二年级上册数学导学案及自主学习单用9的乘法口诀求商_冀教版（2018秋）

1、.?用9的乘法口诀求商?导学案其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 年级与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，

2、宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 二“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?

3、史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 单元七 表内乘法和除法二上课日期课题用9的乘法口诀求商单元课时顺序第10课时执教人学习重点、难点用9的乘法口诀求商。学 习 过 程环节学 案导案一、专项训练背一背9的乘法口诀。集体背，小组对口令背。时间：3分钟二、自主探究 学习新知学习目的1、我要学会用9的乘法口诀求商。2、我要体会数学与现实

4、生活的亲密联络。强化学习目的走进学生，理解学情。时间：10分钟观察数学课本76页的情境图，独立完成例题和练习。1、把45枝鲜花平均分，每 枝一份，可以分成 份。2、把45枝鲜花平均分，分成 份，每份是 枝。三、合作探究合作探究一交流：1、核对自主探究的内容。2、自主学习中，你是用哪句乘法口诀计算的？3、这句口诀可以计算哪几道算式？合作探究二小组合作完成76页“试一试，交流分法，并在组内交流计算时用到的乘法口诀。深化小组点拨指导时间：8分钟四、展示评价小组代表展示合作探究一中的讨论成果，小组展示合作探究二。其他同学对展示的同学进展评价，质疑，提问题。全班交流互动评价时间：10分钟五、学以致用当堂

5、训练学生先独立完成，再小组集体订正，小组交流在计算时，用的哪句口诀。数学课本77页“练一练1、2、3题。布置练习，引导完成时间：6分钟六、总结归纳 提升感悟同学们，谈一谈这节课的收获吧！盘点收获引导总结时间：3分钟七、布置作业数学课时练56页。板书设计用9的乘法口诀求商45 ÷ 9 5个45 ÷ 5 9枝口诀：五九四十五教学反思学习目的1、我要学会用9的乘法口诀求商。2、我要体会数学与现实生活的亲密联络。自主学习单观察数学课本76页的情境图，独立完成例题和练习。1、把45枝鲜花平均分，每 枝一份，可以分成 份。2、把45枝鲜花平均分，分成 份，每份是 枝。合作探究合作探究一交流：1、核对自主探究的内容。2、自主学习