一年级上册语文《对韵歌》教案【三篇】

1、希望能帮助到您一年级上册语文对韵歌教案【三篇】对韵歌教案一教学目标：1. 学会 3 个生字，认识 3 种笔画。2. 注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3. 正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握 3 个生字的音、形、义，能正确书写 3个字 教学难点：正确书写 3 个字。教学准备：生字卡片，小黑板 教法：培优辅差 学法：小组合作教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌1. 自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。2. 学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3. 同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4. 指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确 ?5. 通过读儿歌，你知道了

2、什么 ?借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1. 学生读准每个生字的音。2. 小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3. 教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4. 巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读， 读后把生字卡片贴在黑板上。 再指名读生字卡片， 读对的就把卡片奖 励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。四、了解字义。1. 这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗 ?想 想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形板书设计：第二课时教学过程：一、复习1. 读不带拼音的生字卡片。2. 指名读儿歌。二、书写生字1. 要想写好每个字， 光能按笔顺描下来是不够的

3、， 还要认真观察 每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2. 请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置， 然后独立 写一个。 （书上田格中的字 ）3. 学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写 ?（ 水）4. 学生看老师是怎样写的 ?5. 请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6. 学生评议。三、巩固练习四、课堂小结。对韵歌教案二课前准备1. 制作课件。 （教师）2. 预习课文。 （学生）课时安排1 课时。教学过程一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明， 因为对对子对得好而当上了钦差。 你们想不想

4、像他一样来对对子？那 老师就出两个满足你们的愿望。天对 （地） ，黑对（ 白），花对（树）。看 来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首 儿歌对韵歌。 （ 板书课文题目：对韵歌。 ）设计意图： 一年级的孩子都喜欢受到表扬， 课前布置孩子动手搜 集生活中的资料， 对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫， 有着一举 多得的作用。二、识字教学，图文结合1. 试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难2. 学生再次自由读课文， 边读边圈画本课的生字， 不会的请教同 桌或老师。3. 指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4. 指导学生学习“对”字。(1) 屏显第一句，指生朗读。(2) 出示“

5、对”字。个别读，齐读。(3) 认识“对”字的部首，指导书空。(4) 启发学生说一说“对”的反义词。5. 指导学习“云”“山”“虫”。(1) 出示一组图片 ( 大屏幕出示图片：图上有云、山、虫 ) ，让学 生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2) 学生汇报这是哪一句，并齐读。(3) 交流画了哪几个生字。(4) 指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5) 学习“云”和“虫”的字理。 激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！ 大家认真观察， 看看它们是怎样变来的。 ( 屏幕出示“云”和“虫”的 字理演变图 ) 学生发表感想。 小结：古人特别聪明，根据物体的某一部

6、分的特点，一点点写 出了汉字，汉字多有趣呀！ 我们在以后的学习中，还会学到更多的汉 字知识呢！(6) 给“云”和“虫”两个字扩词。(7) 把生字放回句子中指生个别读，齐读。6. 指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7. 理解词语。(1) 出示最后一句，指生朗读。(2) 去掉“对”字，再指生朗读。 教师相机出示成语： 山清水秀、 桃红柳绿。(3) 理解“山清水秀”的意思。 出示课件。 ( 播放春季山清水秀的自然风光 ) 学生交流欣赏感受。 教师启发： 当你看到类似这样的美景时就 可以说“山清水秀”。 介绍家乡山清水秀的地方。(4) 理解“桃红柳绿”。 出示图片，看图片读词。 说一说： () 的桃花

7、， () 的柳树。 齐读最后一行。去掉“对”字再读。 个别读，齐读。设计意图： 此环节的设计重视突出识字教学。 教师出示美丽的图 片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对 生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活 泼。三、加强巩固，写字教学1. 开火车读生字。2. 读成语：山清水秀、桃红柳绿。3. 读要求写的生字。4. 指导书写。(1) 认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2) 交流写这三个字的小窍门。(3) 交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔 画。“云”字第三笔是“撇折”； “虫”字的第五笔是“提”； “山” 的第二笔是

8、“竖折”。(4) 教师范写，学生观察。(5) 学生练写，交流反馈。设计意图：语文课程标准 明确要求： 第一、第二、第三学段， 要在每天的语文课中安排 10 分钟练习，在教师的指导下随堂练习， 做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能， 养成良好的书写习惯。四、反复诵读，拓展延伸1. 选择自己喜欢的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同 桌对读等。2. 男女生对读。3. 师生对读。4. 共同拍手读，能背下来的可以不看书。5. 小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力， 让我们踏上对韵的快车远航吧！6. 出示一些对子，试着一起拍手读一读

9、。7. 汇报朗读。8. 小结。设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对 韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各 种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉， 促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促 进学生的文化积淀。教学反思1. 采用学生喜爱的教学形式， 充分利用多样灵活的识字载体， 调 动学生的多种感官， 激发了学生学习的兴趣， 感受到汉字表意的丰富， 提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。2. 多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次 读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上， 使学生学习语文知识，

10、 发展语文能力。3. 去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义， 而且潜移默化中激发了学生积累成 语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。对韵歌教案三一、教学目标1认识 6 个字，会写 6 个字。2能正确流利的朗读课文。二、教学重点1认识 6 个字，会写 6 个字。2在对对子过程中，产生识字兴趣。三、教学准备教学课件四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）激趣导入暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧少年大钦差，不 知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为 对对子对得好而当上了大钦差。 你们想不想像他一样来对对子？那老 师就出两个满

11、足你们的愿望。 天对（地），黑对（白），花对（草） 看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一 首儿歌对韵歌。（二）初读课文，读准字音儿歌里也有一些很有趣的对子， 你们愿不愿意自己先读一读？遇 到困难怎么办？（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。） 学生轻声自由读。（三）精读课文，学习字词1、精读师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力， 可能是一些生字宝 宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用 喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。2、汇报：师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。生读生字 师：老师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。） （1）课件

12、演示。（或文件夹里的“对韵歌”课件。） 师：谁能试着读一读，这里出现了 2 个生字，一起读一下。谁愿 意把“雾”（文件夹里的“对韵歌”课件。）字介绍给大家。师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“夏”（文件夹里的“对韵 歌”课件。）字，书写时哪部分需要注意呢？（ 2）课件出示山水画（文件夹里的“对韵歌”课件。）。这幅画 的景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？ （青山伴绿水） 读 一读这句话并介绍“伴”。（3）第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小 节读的更好？有感情地朗读第一小节3、学习第二小节 过渡：（课件出示图画）（文件夹里的“对韵歌”课件）老师这 里还有一幅美丽的图画， 谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们 一起过一个快乐的采摘节吧！（1）生读第二小节，边读边画出字宝宝（2）课件出示带词的图片（文件夹里的“对韵歌” 课件），读一 读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。（ 3）课件出示（文件夹里的“对韵歌” 课件。）“菜”和“芽”， 观察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。（ 4）课件出示（文件夹里的“对韵歌”课件）“葡萄穿紫袍” , 读一读这句话，给“