一年级下册《摆一摆想一想》说课稿(附教案)

1、第4单元100以内数的认识一年级下册摆一摆想一想说课稿一、说教材教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元第45页实践 活动“摆一摆想一想”教材分析：教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一步巩固数位 及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活动通 过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩 固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养 学生初步的归纳能力。整个活动不仅能够使学生在操作实践中发展形象思维能 力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。教学目标：知识与技能：1

2、、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内 数的认识。3、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和 抽象思维能力。过程与方法：学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主 探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。情感、态度与价值观：学生通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受 到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。教学重点：1、巩固数位及位值2、探索100以内数的特点及排列规律。教学难点：1、探索100以内数的特点及规律。2、培养学生的概括能力、形象思维能力

3、和抽象思维能力。二、说教法和学法学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交 流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利 于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作 无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探索出摆圆 片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维能力。三、学情分析学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能 熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100以内的数，掌握了 100 以内数的顺序，会比较100以内数的大小。在此基础上，学生借

4、助自制数位表， 通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100以内数的 特点及排列规律，进一步加深对100以内数的认识。四、说教学过程（一）创设情境，提出问题良好的开端是成功的一半，尤其是一年级的小朋友，受其生理、心理特征的 影响，激发学生的学习兴趣与探究欲望是教学的情境的创设。我从小精灵1 小故事入手，使学生在听故事的过程中，复习了数位表知识，感受1在不同数位 代表的数是不同的，从而使学生对新课产生期待和试一试的想法。为本节课活动 做好铺垫。（二）探究体验，解决问题这一环节设计了两个内容：“摆一摆”和“想一想”。“摆一摆”中放手让学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个

5、独立 操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间里自由地去摆，反复地 思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯。“想一想”这一环节让学生根据已有的用圆片摆数的方法，想出8个、9个 圆片可以表示的数，目的是通过形象的摆数，抽象出说数，这样有利于发展学生 的形象思维能力和抽象思维能力及归纳能力。（三）实践应用通过“摆” “说” “想”的活动，巩固学生对数位及位值的概念，从而培养 学生的形象思维能力和抽象思维能力；并通过游戏活动，增强数学知识的趣味性, 激发学生学习数学的情趣，让学生在愉快情境中巩固了所学的知识。第4单元100以内数的认识摆一摆，想一想教案【教学目

6、标】1 .通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到 不同的数，巩固对100以内数的认识和“数位”“数值”的概念。2.通过活动引导学生观察每一组数的特点，让学生在主动探索的过程中， 学会归纳整理，培养学生初步的归纳能力。【教学重难点】重点：巩固数位及位值得概念。使学生在操作中，发现圆片数与所表示的数 的个数之间的关系。难点：探索数学教学方法和数学思想、寻找事物规律的方法，既不重复乂不 遗漏的排列组合方法。【教学过程】一、复习回顾教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？（个位）第二位叫什么位？（十位）教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片“1”放在

7、十位上表示多少？（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一， 一个十，一个百二、教学新授1 .出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2 .为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上 的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十 和1个一组成的数是11。3 .出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的 数各表示什么？4 .若4个小圆片呢？（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。5 .小结：教师提问：（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数） 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？ 圆片的个数十1=摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）三、课堂作业在。里填上” >"、