一年级下册语文教案-5.动物儿歌第一课时统编版

1、教学基本信息课题5动物儿歌学科语文学段：低年级年级一年级教材书名：统编版语文一年级下册出版社：人民教育出版社出版日期：2016年11月2020年1月第四次印刷教学目标及教学重点、难点第一课时目标：1 .随文认识“蜻、蜓”等 12个生字。2 .积累带有虫字旁的字，初步了解形声字的构字规律。3 .能在田字格中规范、端正、整洁地书写“间、网、池、欢”四个生字。4 .正确、流利地朗读儿歌。教教学重点、难点】认识带有虫字旁的生字,初步了解形声字的构字规律。教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图激趣导入。结束了第四单兀，要开启第五单兀的学习，第五单元也是本册书第二个集中识字的单元。这个单元的A课

2、是一篇有趣的儿歌。一起读课题：动物儿歌。关注单元之间的 衔接，让学生的学习 具有连贯性。二、归类识 字，发现形 声字的构 字规律。（一）初读课文，认读动物名称：1 .请同学们打开语文书第 54页。自己读读这首儿歌，遇到不认识的字可以借助拼音来读。2 .读完课文的同学读读蓝线里的认读字。3 .下面听老师读课文，看看刚才你读准字音了吗？4 .照着老师的样子，再来读课文，要把课文读正确。5 .儿歌里，藏着这些生字朋友。6 .和老师f读：蜻、蜓、间、迷、藏、造、蚂、蚁、小动物的名字都是形声字。形声字是汉字运、食、粮、池、欢、蜘、蛛、网。7 .再读读课文，边读边想：文中都为我们介绍了哪些 小动物？8 .

3、有六位可爱的小动物来到了我们的儿歌里，它们是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛。9 . 一起读读这些动物名称的词语。（二）初步发现形声字：1 .再读表示小动物的名称的词语，看看有什么新的发现？预设1:它们都是左右结构的字，都带有虫字旁。预设2:带有虫字旁的字都跟昆虫有关系。2 .师点拨：带有虫字旁的字不全是表示昆虫，“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”就不是昆虫。只能说带有虫字旁的字 有的是古人眼中的虫，古人把“蛇”就称之为“大 虫”。3 .有的同学又补充到，表示动物名称的这些字，都是 形声字。（三）认识形声字，发现规律：1 .形声字由形旁和声旁两部分组成。形旁和字的意思有美，声旁和字的读音有美。2 .“蜻”

4、的虫字旁是形旁，形旁表意，“青”是声旁，尸力衣已。3 .蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”也是形声字，形旁都是虫字 旁，右半边都是声旁。“义”，和“蚁”的读音很接 近。这也是形声字的一个特点。4 .这几个虫字旁的形声字都是左形右声。家族中的一个重要组 成部分。启发学生发 现形声字的造字规 律，自然而然地揭示 形声字的概念。这样 的设计符合儿童的认 知规律。三、语境中识字。（一）在小动物名称的词语中识记生字：1.在动物名称的词语里，其中“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”还是需要会认识的生字呢。还有其他的记字方法自然地借助青字族来记新子，与之前学过吗？2 .预设：“蜻”是青字族的字。师： “青”字族里的 小伙伴真热心，都跑来

5、帮助同学们识记“蜻”字呢。3 .“青字族”多了新的伙伴，青字族的队伍又壮大啦。4 .生分享“蚂” “蚁”的识字方法。（二）在小动物做什么的句子中学习生字：1 .再读课文，小动物们都在做什么？边读边圈出相关的词语。2 .我们一起读圈出来的词语：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙。3 .做连线的练习，复现认读字，巩固识字。4 .引导学生提出自己不懂的问题。（1）什么叫运食粮呢？（2）结网忙是什么意思？5.结合插图理解“结网忙”就是蜘蛛忙着织网。（三）字理识字，识记象形字“网”：1 .网，是一个象形字（呈现字的演变过程）。2 .和网相关的成语有：一网打尽、网开一面、天罗地网。3 .网的意

6、思还指一切和网相似的东？。（四）感受儿歌的韵律：1 .刚才还有的同学们不明白什么是运食粮。师讲解：食粮就是粮食。“运食粮”就是运粮食。2 .识“食、粮”。预设：食、粮两个字中，都有相同的偏旁“良” C粮也是形声字。3 .运食粮这个词语和我们平时的语言习惯有些不同，的知识建立关联，同 时感受青字族队伍的 壮大。结合具体的语言环 境，不断复现所学词 语，生字的识记体现 坡度，在反复与生字 的见面过程中，达到 学生熟记生字。为什么不说“运粮食”呢？引导读书并发现诗歌的韵律。四、在/、同 的语境中 复现生字， 积累词语。1 .生字出现在其他词语里，复现生字。食：食物、食用、食品。粮：粮食、粮草、干粮。

7、运：运动、运用、好运。2 .复习学过的生字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网。五、归类指 导，规范书 写。(一)给田字格中的生字归类。(二)指导书写两个半包围结构的字“间、网”和两个左右结构的字“池、欢”。1 .读一读“间、网、池、欢”。2 .先来看“间、网”这两个字：一个带有“门字框”，一个带有“同字框”。3 .书空这两个字。(1)笔顺：门字框先写点，再写竖、横折钩。(2)门字框要立稳，端端正正居中央。(3)向字框写稳当，上下宽度出-样。(4)最后观察“间、网”这两个字的重点笔画。4 .打开语文书55页，对照书上的范字，把“间、网”指L个，与两个。5 .池、欢： 这是两个左右结构的字。(1)先观察两个字的结构特点。都是左窄右宽。(2)再观察两个字在田字格中的位置。(3)欢：体会笔画的穿插避让。(三)反馈“间、网、池、欢”的书写情况。1 .先欣赏：表扬学生的书写正确、整洁，没有擦痕。2 .再提出小建议。3 . 强调：写字是低年级教学的 重点，这一环节的设 计是引发学生从结构 特点、汉字笔顺、重 点笔画、在田字格占 格位置等方面观察发 现，变被动接受为主 动认知。(1)门字框的竖和横折钩的折笔都要写直。(2) “池”字，“也”的横折钩要从横中线卜面一点点开始起笔，向右上行笔。激发学生写字和评字的热情，并做到书写“规范、端正