施行“小组自治”制度提高班级民主管理

1、施行“小组自治制度 提高班级民主管理 施行“小组自治制度 提高民主管理 摘 要：管理是学校管理中的重中之重，管理的方法也是因不同的而异，在民主气氛渐浓的今天，提高的民主性至关重要，推行“民主建班，以制理班，以人为本，自主管理的“小组自治制度是一个行之有效的方法。如何推行这种制度，应从四个方面着手：制定制度，自谋出路；化解矛盾，携手开展；相互监督，鼓励竞争；确定目标，共绘蓝图。在这种民主的气氛之下，每个学生都会感受到的温暖，都会主动融入这个大家庭中，成为真正的主人。 关键词：小组；自治；民主；管理 在一个学校中是其根本单位，而班集体是集教育教学和组织管理为一体的完整体系，一个优秀的班集体可能会形

2、成良好的学风、班风，进而形成整个学校的良好风气和办学特色，使整个学校充满朝气，从而促进教育教学质量的提高。班主任是学生集体的组织者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。班主任的工作就性质而言，是要对学生进行德育，同时对学生进行管理。然而班主任的工作千头万绪，要创立一个“政治合格、成绩过硬、班风优良、纪律严明、团结有力的优秀并不是一件容易的事，除要具备强烈的敬业精神和高度的责任心外，具有科学的管理方法也至关重要。那么，班主任要管理好一个，该用什么方法呢？我认为推行“民主建班，以制理班，以人为本，自主管理的“小组自治制度是一个行之有效的

3、方法。 一、制定制度，自谋出路 开学以后，我先根据调查、走访后，了解到每个学生的学习、纪律、特长等情况，把他们分成六个小组，在每个小组中，男女比例、个子高矮、学习优劣、遵纪与否都有意各自搭配，并且在每一小组中有意识地分配一名该作该为、品学兼优的学生作为小组长的候选人。之后，在班委会的组织下，公开、公正地选举小组长，当然那位品学兼优的学生顺利中选。根据制度，小组在学习、纪律、卫生、活动等方面要每周评分，学期积累，奖优罚劣。各小组根据各自组情况制定本组管理政策，自我约束，自谋出路。政策出台后，小组长们信心倍增，他们立即召集本组成员，经过热烈的讨论，达成共识，制定出了本组的制度细那么，打印成册，人手

4、一份，对照检查，有那么改之无那么加勉。因为要小组竞赛，所以各小组长都时刻关注各自组员各方面的动向，无论在课堂、课间、课外都依制度办事，唯恐自己小组成员犯错扣分。小组长们不仅关注本组成员，而且还关注别组管理方法，取长补短，提高本组管理水平。这种以往由班长统帅全班既耗时又费力的管理方法，分解为“小组自治模式，不仅提高了管理效率，更主要的是表达了管理的民主气氛，人人制定政策，个个参与管理。长此以往，小组内成员的合作意识，竞争意识将逐步加强，在中会形成了“小组齐放，人人争先的良好局面。 二、化解矛盾，携手开展 是学生成长的乐园，如何带着他们健康、茁壮地成长是摆在教育工作者面前一项艰巨的任务，而班主任又

5、是身先士卒的实施者。生活在这样一个“家庭中的学生，每天可能会发生这样那样的矛盾，如何很好地化解矛盾，是班主任工作中较为头痛的一项工作。自施行“小组自治制度以后，同学间的矛盾纠纷就交由小组长负责，协商处理、化解矛盾、携手开展。在一次由班长主持的班会上，各小组总结了各小组的工作后，有小组长提出本组本周得分低的原因是本组内有几个同学不按时交作业，更主要的是本组几位同学经不住别组成员的诱惑，在自习课上相互说话，希望另外几位小组长能管好自己的组员。这时其他几位组长站起来都为自己组员辩护，双方小组长你争我论，各抒己见，火药味十足。在班会例行议程结束后，我对大家说，各小组要长治久安地开展，不仅要管好自家人，

6、更要搞好邻里关系，要为大局着想，相互争斗，只会两败俱伤，只有相互理解化解矛盾，才能互利共赢。之后我让有矛盾的小组成员在小组长的带着下，坐到一起，相互解决矛盾。顿时教室内气氛热烈又祥和，大家出谋划策，共同商议如何使相互爱说话、打闹的同学不再发生类似的事件，影响本组和他组的开展。没有矛盾的小组也坐到一块，相互交流经验，取长补短，防患于未然。经过协商，小组达成共识，爱犯错的同学相互抱歉，保证以后不再犯错，受到其他同学的欢送。这种在“小组自治制度下小组内相互消除矛盾，共谋开展的方法是可行的、有效的。这种方法不仅增强了学生的主人翁意识，而且有利于健康的可持续开展。 三、相互监督，鼓励竞争 要想开展，就要

7、有制度约束。我所采取的“小组自治制度，要求各小组各自制定适合本组开展的政策。当然，这是在校纪校规，班纪班规的大范围内制定的，不能各自为政。要想使制度施行，监督机制必不可少。常言道“当局者迷，旁观者清，在日常学习生活中，我采取了小组成员之间、小组长之间、班干部和小组长之间的相互监督，让他们都擦亮自己的双眼，不仅要管好自己，而且时时关注别人的言行，在监督中成长，在鼓励中奋进。在每天的日志中，小组长要记载本组成员之间相互发现的问题，班长要记载小组长们之间相互发现的问题。小问题由小组长在课间当面指出并解决，小组长的问题由班长当面指正，大的问题由班委会协同班主任出面调解解决。这样就做到了人人直击问题，人

8、人面对问题，个个不回避问题，大事化小小事化了，把问题消灭在萌芽状态。长期以来，这种相互的监督机制，使学生身上的小缺点、小毛病都得到了及时的纠正。当然在一开始的阶段，学生之间都有所怨恨，但当发现自己的毛病从自己身上消失的时候，他们都主动向挑自己毛病的同学伸出了感谢的双手。 四、确定目标，共绘蓝图 小组的开展决定了的成败，的荣辱影响全班学生的命运。每学期开始，每个小组都要制订本组本学期的奋斗目标，张贴于教室内。班长那么根据各小组的目标，汇总制订全班近期和长期的目标。在目标的指引下，各自成员都有了开展的方向，人人心存目标，才有了开展的动力。例如有一小组在某学期制订的目标中把重点放在了后进生的转化上，

9、因为在上学期没有得到奖励的主要原因就是几位学习吃力的同学拉了本组的后腿。有的小组把目标重点放在了如何促进各科的均衡开展上，因为他们小组有好多同学存在偏科现象。有一小组那么认为文娱活动的普遍开展是本组的学期重点，原因是在以前的各种文娱竞赛中他们小组经常名落孙山。而目标在“永远争第一的指引下也随时改良。这种共谋开展，共绘蓝图的方法，使得每个同学都有了参与意识和主人翁意识，大家都认为“是我家，人人都要抓，要想达目标，要靠你我他。这样就形成了大家齐抓共管促开展的局面。我所带的在学校的各种竞赛中成绩始终名列前茅，这与人人参与的“小组自治制度是分不开的。 “小组自治制度，让每位同学都参与到管理之中，让成为学生茁壮成长的沃土，让变成充分展示自己的舞台。在民主、自由、开展的理念下，让涓涓溪流汇成条条大河，让朵朵小花永远绽放在