一年级美术《天边的彩虹》说课稿

1、一年级美术天边的彩虹说课稿高新区第一小学 张静静一、 说教材: 1.教材分析: 本套教材所选课题注重贴近生活,提高学生兴趣,引导学生自主合作探究,掌握学习方法,体验学习乐趣。 彩虹是大自然的一种美丽奇观，它由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成，彩笔是儿童最常用的绘画工具，它们也是色彩各异。在美术课上，我们要慢慢地教会学生用色彩语言去表现生活，表达感受。因此，在引领学生踏进色彩世界的大门时，我们借助“彩虹”这个神奇而美丽的自然现象来展开学习，强化学生对色彩的感受，提高学生用色彩进行表现的能力，让儿童借助观察、欣赏美丽神奇的彩虹，提高对色彩的认识和感受，进而借助色彩表现彩虹或自己关于彩虹的想像

2、。本课的教学可以分为两部分，一是对色彩的认识和感受，二是运用色彩表现美丽的彩虹。其中，前者是后者的基础,本课中对色彩知识学习不要拘泥细节，要从整体认识和感受色彩的角度进行学习，教学的重点可以放在用色彩去表现彩虹的美丽上。难点在于发挥学生的想像力,怎样引导学生在彩虹形象的基础上进行创作。课本中的学生作品无论从构思还是作品的表现形式上都具有多样性，可以引导学生欣赏分析，启发学生的创作。在本课学习之前可以让学生去收集一些关于彩虹的小知识，在课上鼓励学生大胆发言，说一说自己收集到的彩虹知识。 2.教学目标： 本课围绕教学新课标,从知识、能力、情感三个目标出发，分别是： 1.感受色彩美。利用小组合作学习

3、进行简单的彩虹制作（具体方法：利用玻璃三棱镜对光线的反射折射的原理），了解彩虹的形态。 2.运用丰富的色彩表现出彩虹的美丽或自己关于彩虹的想象。（具体方法：首先让孩子们在课桌上用彩笔来摆一摆彩虹色彩顺序，激发对色彩的想象；然后利用教学图片让学生有一个更直观的感受，通过对现实生活中出现的彩虹形象的认识，发挥自己的想象力。（孩子们的想象力是不可估量的，在此环节上可能会达到意想不到地收获，把彩虹想象成一座连接天与地之间的桥等等创意也会层出不穷） 3.激发学生热爱生活、表现生活的情感。在学习的过程中，对彩虹的描绘正是完完全全表达了对生活的热爱，也正体现了美术来源于生活，实现于生活，让孩子们去创造生活。

4、二、教学过程及教法学法：（一）导入 1.谈话（在此环节设置4分钟）目的让学生简单了解彩虹的小知识，激发学生的创作热情。 在这里师生从交谈入手,谈有关彩虹的科学知识或故事传说，让孩子们踊跃发言把课前预习的知识大胆的说一说。彩虹是一种自然现象，是大气中的一种光的反射现象，是天空中的小水珠反射形成的彩带，小水珠越大色彩越浓,它有七种好看的颜。（在此设定三个问题来提问互动，老师对问题回答要明确，调动学生创作热情)说一说：彩虹由哪些颜色组成？彩虹给你的感受是什么？你喜欢彩虹吗？为什么？（老师对问题的回答要明确，调动起学生的创作热情） 2.分组利用三棱镜来进行小试验，制作彩虹。(此处多媒体出示图片:三棱镜

5、折射示意图) 我把它叫作“自主探究”，这也是我们高新一小的特色教学，在教学中把学生分成小组为单位来进行合作学习，从一年级我们就要不断地把这种合作学习在不同的学科上进行培养。（此环节设置8分钟，小组进行完实验后要对观察到的情况进行表述）目的：不仅让学生对本课产生浓厚的兴趣，同时也训练了学生的表达能力。 3.小游戏(此处多媒体出示图片:彩虹色彩排列顺序;生活中出现的彩虹现象图片) “课桌上的彩虹”，用彩笔按照彩虹的排列拼摆。（此环节设置3分钟）目的在于把之前所说的所做的变为更直观的形象,用彩笔的色彩给孩子们的视觉带来冲击力，让学生的创作热情更加高涨，从而展开更加丰富的联想。（二）展开（此环节设置5

6、分钟） 经过导入的三个环节，一步一步把学生的创作热情带入高涨，这时要把学生的思路打开，让学生展开丰富的联想是教学中的重点，也是难点，可以从以下两个环节来进行： 1.引导学生欣赏教材中的作品。再此环节可以把教材中的好作品拍成照片同往届学生的优秀作品做成课件，使用多媒体教学，让学生更直观看到绘画作品，从而进一步刺激学生的创作灵感，由此想到彼。并说一说：别人的作品中是怎样表现彩虹的？你喜欢他画中的哪一部份？（此处出示图片：学生作品） 2.在欣赏学习的基础上，展开丰富的想象，带有目的性的提问学生：在你眼中，彩虹像什么？彩虹上会发生哪些有趣的故事？你会怎样去画彩虹？（在此要引导学生思维不要局限于彩虹桥，可以是滑梯，也可以是春姑娘的头发等等，让学生自己能够说出来）（三）自由创作（此环节18分钟） 把自己想象的画出来。由于这节课所设定的教学目标重点在于色彩的表现，所以我们在引导学生绘画的时候可以让学生用彩笔或油画棒直接进行绘画，这样画出的色彩更加艳丽夺目，画面效果会更好。三、 教学评价： 对学生的评价应该是多元的，不仅要关注学生知识技能的掌握，更应该对学生学习过程及学习态度给予评价。（此环节设置2分钟时间） 1.作品展示：学生出示作品，师生共同欣赏评价。教师侧重引导发现学生作品的闪光点，这是对学生学习过程和学习结