日语教育的现状和问题点

1、日语教育的现状和问题点 日语教育的现状和问题点 摘 要：随着全球化趋势的迅速蔓延，各国之间的联系日益密切，因而语言交际是各国沟通、交流所不可或缺的重要方式。目前，贵州省在日语教育中存在诸多问题，其主要问题是语音教学，教师不能进行有效教学，致使学生难以更好掌握日语学习的要领。为此，日语教师必须针对教育教学中存在的问题而制定对策，以确保日语教育的切实有效性。本文主要论述了日语教育的现状和存在的问题，并提出了解决教育问题的对策。 关键词：日语教育 现状 问题点 前言 语音教学贯穿于日语教育的整个过程，对日语教育有着重要影响。通过有关调查显示：目前贵州省在日语教育方面存在诸多问题，以语音问题为主，学生

2、不能完全掌握语音的正确发音，这对日语教育教学有着十分不利的影响。因此，采取有效对策以保证日语教学的有效性势在必行。 一、日语教育的现状 1.日语教育学时少 目前，贵州省的日语教育重视听说练习，学时相对较少，而涉及到的内容十分多，致使学生的日语学习环境不够良好，缺乏一定的实践时机。日语教育质量直接影响着学生掌握日语的程度，学习课时少，导致学生学习时间不够充足；学习内容多，致使学生学习知识不够全面。 2.日语教师的重视程度不够 贵州省的日语教育中，一些是在非专业日语教师的引导下而开展教育活动的，这些教师对日语教育的重视程度不够。例如：日语教育教学中，语法和语音是同等重要的，一些学校那么重视语法教学

3、，轻视语音教学，无论学生对哪一方面知识的掌握程度不够，都会影响到日语教育的质量。 3.办学条件有限 一些学校将日语教育作为第二外语，因而日语教育受学校领导、教师的重视程度相对较低和教学条件有限。英语是全国绝大多数学校所开设的外语课程，而日语那么居于其次。由此，日语教育的办学条件与英语教育有着较大差异，这对学校的日语教育活动十分不利【1】。 4.有关日语教育的学术调研相对较少 日语教育固然重要，但是贵州省的众多院校对日语教育有效性方面的相关研究相对较少，导致日语教育活动没有更多、更新的理论方式作指引，日语教师教学方式的随意性较强。在日语教育中，语音方面教学尤为重要，而这局部的调研活动、学术著作更

4、是少之又少，对日语教育活动的开展有着不利的影响。 5.学生的英语和日语学习会形成比拟 贵州省的多数学校将日语作为第二外语，位居在英语之后。学生对英语都有着或多或少的接触，对日语接触较少，英语和日语本身存在较大的区别，因而学生在学习日语过程中，难免会与英语学习进行比拟。既给学生增添许多不必要的困扰，又对日语学习有消极影响。 二、日语教育的问题 由于贵州省在开展日语教育过程中，重视语法教学，无视语音教学，所以日语教育问题主要是语音教育的问题，具体表现在以下几个方面： 1.行音不分 由于我国疆域辽阔，所以有着较多的地区，形成不同方言。学生受到地区方言的影响，其发音不够准确。例如：日语中的舌尖闪音与汉

5、语中的舌尖边音，其发音位置和声带振动都相同，但是舌尖闪音需要弹舌头，而舌尖边音不需要弹舌头，这是许多学生都难以掌握的一个方面。 2.清浊音难以分清 学生在学习日语时，最为常见的问题就是不能分清清浊音。日语教育教学中，清浊音呈现对立的状态，以声带是否颤抖作为分界线，声带颤抖的是浊音，反之那么是清音。在汉语的语音中，学生易将清浊音等同，因而致使日语清浊音不能分清【2】。 3.日语发音不够自然 学生学习一门外语的主要目的在于：掌握外语的要领，可以说出流利的口语。学生要想流利的进行日语口语交流，发音自然是关键。目前，贵州省许多学校的日语教育中，学生的发音极其不自然，使得日语口语变得比拟生硬。 4.粤方

6、言致使学生难以准确发音 尤其是来自粤方言的学生，其发音与日语发音有着较大的区别。例如：舌面音在粤方言中，其发音部位比拟靠前，而在日语发音中，发音部位有不同。再如：日语中的一些元音属于后高元音，而在粤方言中，只有前高元音。由此，粤方言地区的学生在学习日语中存在较大的难度。 5.学习长音的问题 笔者认为学生之所以在日语口语中的长音发音不够标准，是因为学生对长音发音的认识不够。汉语中的长音与日语中虽然有所差异，但是学生只有掌握好长音发音的要领，那么可以更好解决长音发音的问题【3】。 三、促进日语教育有效性的对策 1.解决学生行音不分的对策 舌尖边音与舌尖闪音有着明显的区别，但是许多学生将舌尖边音代替

7、了舌尖闪音，主要原因在于学生舌头是否弹。日语教师在开展教学活动时，将弹舌头问题讲清，引导学生进行练习，可以使教学活动收到较好的成效。教师在日语教学过程中发挥着重要的引导作用，讲清知识点对学生学习日语有着较大帮助。 2.使学生分清清浊音的对策 日语教育教学中的清浊音是通过声带是否颤抖进行区分的。所以，教师在教学中，加强控制学生塞音持阻的时间，以帮助学生更好分清清浊音。 3.解决学生发音不自然的对策 日语教师必须认识到汉语和日语发音中的众多不同，以加强对学生日语发音的控制。为此，教师可以引导学生将发音与吹蜡烛动作相联系，但是不要为学生真实提供蜡烛，而是使学生想象完成吹蜡烛，其教学效果会更加【4】。

8、 4.针对粤方言学生发音不准确的对策 粤方言的学生在日语发音中存在较大的缺陷，教师必须加强对这些学生舌位进行引导教学，以图示和口头说明为主，鼓励学生加强练习，发音不准确的问题能够得以解决。 5.解决日语长音发音问题 音的长短有着明显差异，其发音长短时间对语音发音，乃至日语口语学习有着较大影响。为此，教师要想纠正学生长音发音不准确的问题，可以通过手打拍子方式进行调整练习，防止长音脱落或长音缩短。 结论 本文主要以贵州省为中心，通过调查问卷形式对日语教育情况进行调查，取得了较好的成效。日语教育教学中虽然存在一些问题，但是通过教师和有关部门的不懈努力，其问题可以一一得到有效解决，充分发挥日语教育的有效性。 参考文献 【1】张宁.母语为英语的汉语学习者习得汉语语音的偏误分析及教学对策D.苏州大学，2021.