一年级语文下册《语文园地七》教学设计

1、一年级语文下册语文园地七教学设计授课教师：莫春华 计划授课时间：2013年5月27日课时：3课时页码：第130页133页教学目标： 1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。 2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。 3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人培养良好的交际习惯。 4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。 教学重点难点： 创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯。 教学过程： 第一课时一、创设情景，激趣导入&#

2、160;同学们，今天老师要带大家到【出示：语文园地七】去参加几项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么？积累些什么？比一比，谁发现的多，谁积累的多？ 二、我的发现： 首先，我们先开展第一项有趣的【出示：“寻找秘密”】活动。 （一）我会认。 1、（出示：生字）学生大声朗读。现在，我们来剪一剪这些字宝宝：分成偏旁和部件两部分。【出示：剪字宝宝】 说说你发现这些汉字有什么秘密？【出示：课件】 同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了【出示：按部首归类的识字方法】，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如

3、果同学们能运用这些识字方法认识并记住它们，那就太棒了。 2、（出示：五个带拼音的生字）谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字？  你能用你喜欢的方法，记住这些生字吗？ 谁来向大家传授你的秘诀？  去掉拼音还会读吗？谁来读读？齐读。  能用这些字组词吗？  （二）我会填，培养良好的交际习惯。  现在，还有一项更有趣的活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现其中的秘密。  【课件出示“今”】先读一读，再加偏旁组成字：今天的“今”和哪些偏旁、部件能组成字呢？

4、60; 【课件出示“相”】 互相的“相”和哪些偏旁、部件能组成字呢？   请同学们仔细观察这些字，再看看中心应该填什么，才能变出很多字？  全班互相交流：说说你又发现了什么秘密？ 同学们读：“你是今，我是心，组成新字读作念，你是相，我是心，组成新字读作想”  小结：秘密就是中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多字了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现？与大家分享分享。【出示：预设课件】  三、日积月累 1、“读读记记”。 看到同学们这么聪明，发现了

5、这么多汉字的秘密，老师可高兴了。现在我带大家到竞赛场比试比试，你们愿意吗？  【出示：两个句子】多种形式读，再说说这两句话的意思。  教师领背：师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。  请同学们课后搜集、背诵你认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集、背诵得多。  2、“我会写”。 还有个任务【出示：“我会写”】，请同学们动脑动手学一学。  【出示：“冷、长、老、前、开、慢”】指名认读。 谁来说说“冷”和“热”是什么关系？ 这些词的反义词是什么？

6、【课件出示】 现在请同学们照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。 反义词挺有趣的，我们再来练练，好吗？【出示：反义词练习】 四、总结：同学们认真学习，我们都很开心，这节课你们有哪些收获呢？  第二课时一、我会读。 1、【出示：我会读】自由认读，注意读准字音。 2、边读边想：【出示：短文主要讲了什么？】找出出自己喜爱的句子，待会儿与大家分享分享。【课件出示】 3、分角色有感情地朗读短文。 二、展示台。 1、同学们在课外一定认识了好多字，老师今天想为同学们摆个【出示：识字擂台】比比

7、谁认识的多？愿意将自己认识的字与大家分享吗？谁先来？ 你们认识的字可真多啊！老师为你们骄傲。 2、玩字词游戏。 通过刚才的擂台竞技，大家一定很累了，下面我们来轻松轻松：【出示：字词游戏】 【出示：独体字】自己读读，齐读。 请同学们仔细观察：看看哪两个字可以组成一个新字？ 学生汇报：【出示】 请同学们在书上连一连。 【出示：大、空、军、天、生、上、海、气、学】你会用这些字相互组词吗？自己试试。 交流组词情况：【课件出示】 三、总结。 第三课时 口语交际：该怎么做 一、

8、制造悬念，引入新课 今天我来上课之前，我遇到了邻居家的小松。他托我请小朋友们帮帮他，你们愿意吗？【课件出示：小松的图片】 小朋友注意听!你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？   二、学习交流 1、看图了解故事。（训练点：转述、听） （课件展示：书上的插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求：女同学边看图边默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。  &#

9、160;（出示：插图）评一评：谁讲得最清楚？   小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（出示：说清楚 听仔细）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？   2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）   小松还有话要对大家说，请仔细听。（出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松哭着说：“如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！”）   小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？&#

10、160;  请和周围的小伙伴说说自己的看法。   全班交流：说说你们的看法吧!有不同的意见吗？（鼓励学生大胆说出不同的看法）   3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。 同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件出示：如果你遇到这种事情，该怎么做呢？）       请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一

11、听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（出示：说话说清楚，听话听仔细）   全班交流。（教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法）   教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：【出示：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？】（教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯）   四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）   咱们在思考这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想

12、一想，只有这样才能更好地解决问题。 4、转换角度，创设情境。 引导交流： 刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？ 如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？ 希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔听仔细。（出示：说清楚 听仔细）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗？   2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）   小松还有话要对大家说，

13、请仔细听。（出示：小松把爸爸心爱的花瓶打碎了，爸爸就快回来了，小松哭着说：“如过你是我，你会怎么做呀？帮帮我，帮帮我吧！”）   小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？   请和周围的小伙伴说说自己的看法。   全班交流：说说你们的看法吧!有不同的意见吗？（鼓励学生大胆说出不同的看法）   3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。 同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，

14、（播放：破碎声响起）是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件出示：如果你遇到这种事情，该怎么做呢？）       请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（出示：说话说清楚，听话听仔细）   全班交流。（教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法）   教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：【出示：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？】（教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，

15、还要注意引导学生养成良好的交际习惯）   四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个孩子都参与进来）   咱们在思考这个问题时，除了为自己着想，还应该换个角度为爸爸妈妈想一想，只有这样才能更好地解决问题。 4、转换角度，创设情境。 引导交流： 刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？ 如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？ 希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己

16、的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（出示：有礼貌） 示范交流： 哪位同学愿意来采访老师？ 品德导向： 课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（课件出示：要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。我的孩子比较内向，她如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点）   看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子？（出示：诚实）&

17、#160;  5、发现矛盾，吐露心声：   现在我们把这个结果告诉小松：【出示：小松，你好！大家认为你还是应该诚实地告诉爸爸。】（课件出示：小松说：“谢谢大家，我会告诉爸爸，做个诚实的孩子。”）   小松诚实地告诉了爸爸，你希望小松的爸爸怎么做？   小松的爸爸到底会怎么做，咱们一起去看一看。【课件出示：小松诚实地告诉了爸爸，却被爸爸打了一顿】   展开讨论。   （1）请你和同桌的小伙伴讨论讨论【出示：爸爸的做法对吗？你想对小松的爸爸说些什么呢？】   （2）反馈：谁来说一说？ 6、结合生活，创设情境。   同学们，【出示课件：平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西（不小心弄坏别人的新文具）你该怎么做呢？】 【出示：如果是你的新文具被别人弄坏了，你