一年级语文下册说课稿

1、小学一年级下册语文语文园地三说课稿一、教材分析： 我本次说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学语文（人教版）一年级下册语文园地三，包括“我的发现”和“展示台”两个部分。 在认真研读了语文课程的标准导读之后，我对教材进行了深入的思考，认为：“我的发现”编排的是让学生自己找出每组中两个字的相同点和不同点，从中发现规律。学生探索后，识字方法可归纳为“加一加”“减一减”“合一合”，“展示台”中引导学生从商品包装或商标上识字，这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既体现了新课标“重发现、重合作探究、重积累、重情趣”的理念，是单元知识的拓展和延伸。二、学生情况分

2、析 只有从学生情况出发设计教学，才能真正做到“教为学”服务。我分析了学生的情况：1、一年级学生活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，各学生的知识掌握情况、进度不一，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。2、而在成语学习方面，经过之前的持续学习，有一定的认字方法，以增强系统识字能力。 三、说教学目标根据新课程的三维目标，我制定了以下的教学目标： 1、知识与能力：运用识字方法自主识字，巩固识字方法积累更多词语，掌握生字。 2、过程与方法：通过听、说、读进行语言文字的积累和训练。 3、情感态度：在发现、展示中 激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。教学重点：引导学生运用规律自主识字。教学难点：积累、运

3、用语言，提高语文学习能力。四、说教法、学法低年级识字教学应把兴趣放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：1. 直观演示法。通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，进行识字教学。2. 多媒体辅助教学法。这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。3. 鼓励欣赏法。在小组展示中，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。在教学中，我主要渗透了自主学习法和合作学习两

4、种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据识字教学的特点，坚持把识字方法的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。五、说教学过程一、激趣引入 同学们在语文园地三这一组课文中，你都学到了什么?（爱护环境 ，保护环境）是的，看看我们生活的环境多么美好啊！我们一定要让美丽大自然一直和我们在一起。今天老师带你们去一个地方:展示第一张幻灯片：你都看到了什么？（海底世界，石头珊瑚）你能用一句话赞美这里吗？（啊，多美丽的海底啊！）谁生活在这里呢？(鱼儿们)对，海底就是鱼儿们的家，咦，海里的鱼儿都去哪里呢？让我们来找找吧！二、我的发现(1)展

5、示第二张：原来小雨们都太贪玩了，他们跳出大海，就忘记了回家，我想鱼妈妈这会儿一定焦急不安！我们帮帮雨妈妈吧！你们瞧，每条小鱼都有自己的名字，你想把哪条小鱼送回家，就大声的叫出它的名字。 取 趣 干 赶 方 仿 子 字袋 代 活 舌 题 页 张 弓秋 秒 灯 炒翘舌音：舌整体认读音节：页后鼻韵母：弓三拼：秒指名学生读，全班跟读（2）展示第三张：现在所有的小鱼在我们的帮助下都平安回家了，给我们留下了它们的名字。你们还记得吗我们分组读一读它们的名字。第一大组读第一列：取 趣 干 赶 方 仿 子 字读完这一列，你发现这些小鱼的的名字有什么特点？有什么相同和不同之处。板书：我的发现 （每组子前一个字都是

6、后一个字的一部分，加了偏旁，这是加一加的识字方法）出示生字卡片，给生字组词语：取下 有趣 干旱 赶走 正方形 仿佛 儿子 生字在你的脑海里，有哪些字也可以用这种加一加的方法认识新字：马 吗妈 巴 吧把 月 明（板书在黑板上）第二大组读第二列袋 代 活 舌 题 页 张 弓我们再读一读这一列，看看你又能发现什么，减一减的方法记忆，出示生字卡片，给生字组词：脑袋 代表 活动 舌头 问题 页数 一张 弓箭弓：还有其他方法记忆吗 看老师手里的弓箭 有一定的弯度，与它的样子很像有没有其他字可以用减一减的方法记忆：全 国 挥第三大组读第三列：秋 秒 灯 炒秒：看老师的表 你们找到秒针了吗？（走的最快的是秒针）秋：猜字谜（秋天天干物燥，禾苗容易起火）灯：看看我们教室的灯，现在都是有电的，古代的时候都是用火点煤油来照明，所以有个火字旁炒：组词 炒菜 我们用动作表演一下，炒要用到火，也有个火字旁观察这些字的结构是什么？左右结构 左右两部分的字你认不认识，这是我们要学的新方法合一合，两个独体字合在一起组成一个新的字。但我们要书写他们时，有变化，你发现了吗 （捺变成点）三、拓展延伸（展示台）今天我们不仅送贪玩的小鱼回家，还学会了加一加、减一减、合一合的识字方法，请学生拿出课外收集的商品包装或商标，和周围