人教部编版八年级语文上3111《答谢中书书》教学设计

1、教学设计表学校课名答谢中书书教师学科（版本）人教版章节第三单元第11.1学时一课时年级八年级 教学目标知识目标：朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。能力目标：品味文章画面的精美，语言的精炼，布局的匠心所在。情感目标：感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国大好河山的感情。教学重点难点以及措施重点：让学生反复诵读短文，体会文章意境；学习文中写景状物的方法。难点：引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。学习文中写景状物的方法。措施：布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。点拔法、串讲法、诵读法、问答法。学习者分析我所教的班级班风较好，学风较浓厚。学生的基础知识较扎

2、实，大多数学生的学习习惯和学习态度不错，但有少数同学仍未养成良好的学习习惯，少数后进生的厌学情绪很大，他们的学习兴趣、求知欲等非智力因素有待激发。学生在知识的结构方面，对一些文言实词和虚词有了一定的积累，也拥有了一定的归纳概括能力和理解力。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体、资源使用及分析导语设计激情导入：古人说：“仁者乐山，智者乐水”。山水景物，曾经引起古代许多文人墨客的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天，我们要走进的这篇文章，宛如一幅清丽的山水画，又像一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那

3、会是一篇怎么样的文章呢?我们一起来感受和学习这篇答谢中书书。教师导语导入，学生进入美景欣赏之中。激发兴趣，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。图片及文字展示展示课题和学习目标知识目标：朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。能力目标：品味文章画面的精美，语 言的精炼，布局的匠心所在。情感目标：感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国大好河山的感情。 教师展示，学生明确明确目标文字展示朗读课 文，感知文意（一）一读课文，注意字音、节奏1教师指导学生听读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。读毕，教师提示朗读节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五

4、色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。2.学生大声朗读，品味四字句的节奏。3.全班齐读。（二）二读课文 、自主学习 1、作者及相关资料。2、提出认为比较重要的或解决不了的词句。3、本文的主要内容及作者表达的思想感情。（三）学生自主解答1学生介绍作者并解题2学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。（1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。（3）多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。3.整体感悟文章内容及作者

5、情感教师指导学生朗读，并引导学生自主理解文意。学生自主学习，发现问题，小组质疑讨论。学会朗读，整体感知并理解文意。多媒体展示。合作探究1、总领全文的一句话是什么？2、全文围绕哪个字展开？教师引导，学生自主思考。进一步理解文章内容。文字展示再读课文 : 赏析美景，感悟背诵1、短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有之美，你看”的句式给大家描绘一番.谈谈作者写景的角度。2、背诵比赛：（1）看图背诵（2）小组竟背3、学生读课文，合作探讨，全班交流（1）短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有之美，你看”的句式给大家描绘一

6、番.这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收.。这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）（2）看图背诵课文（3）小组竟赛背诵课文美文赏析，教师引导写景方法。学会赏析美景。文字图片展示迁移拓展本文四字写景句非常多，试运用或仿用本文的写景句来写一段话描绘一处景物，看谁用得多，用得巧。教师巡回指导，学生仿照课文写一段话理解课文四字句运用，掌握写景方法。课件展示内容作业布置1、背诵课文。2、整理迁移拓展，仿写本文。3、运用今天的学习方法自学记承天寺夜游 （1）借助注释和工具书疏通文意