《职业规划》课程标准

1、职业生涯规划课程标准一、课程名称职业生涯规划二、课程性质、课时职业生涯规划是一门技工院校学生必修的公共课程，适用于中、高技各专业的学生。旨在帮助学生解决如何规划自己的职业生涯，顺利实现就业、自主创业等重要问题。引导学生树立正确的就业观念和职业理想，能根据和会的需求和自身特点进行职业规划，并以此规划和调整自己的行为，真正实现“让无力者有力，让悲观者前行”。从而最大程度地实现人生的目标和价值。本课程标准，适用于2019 级中高技全体学生。本课程 40 学时。三、课程设计思路授课过程分为两个部分：理论讲授部分与课内实践部分。理论讲授部分以教师授课为主，学生完成课后作业为辅。课内实践部分以案例讨论、头

2、脑风暴、演讲、辩论、自测等方式，有效激发学生学习的主动性和参与性，鼓励学生思考并将理论知识运用到实际当中去，形成与学生的互动式教学。四、课程教学目标1. 强调职业在人生中的重要地位，关注学生全面发展和终身发展，帮助学生完成“学校人- 职业人”的转变过程。2. 掌握基本职业能力以外的社会能力和方法能力， 为其他专业课程、 培养专业素质提供有力的支撑， 奠定坚实的基础。3. 发挥校企合作优势，提高职业教育学生“零距离”就业能力。4. 实现个人职业生涯可持续发展，最终成为企业、行业合格的高素质技能人才。五、课程内容与项目学习目标序号项目学习任务职业能力目标课时一体化1职业态度与职业 价值观认识价值观

3、对个人职业选择 和发展的影响；了解价值观 与个人需要，人生/、同阶段 目标之间的关系。1. 了解确定职业价值观应处理好的几 个关系。402了解职业与职场通过对职业的特征和职场的 了解，在讲解职业与劳动者 的关系过程中，帮助学生清 醒地认识到职业对自己的重 要性，进而增强学习知识和 技能的动力。1.掌握职业的含义与特征；能根据霍兰德的人格理论，把职业分类；403找到你的职业锚（职业生涯规 划）了解职业的定义和种类，能 根据家庭划、境、学校划、境、 社会环境和企业环境进行个 人职业生涯规划。1 . 了解霍华德.加德纳提出的多兀智能 理论；2 .掌握职业规划路径及其评估与调整； 掌握撰写职业规划书所

4、包含的内容。404劳动创造美好生 活通过对劳动自身的认知，引 导学生能辛勤劳动、诚实劳 动，并能在劳动过程中具有 劳动热情和创造情怀。1 .掌握劳动的意义和重要性；2 .能理解劳动创造历史、创造美好生活、 创造有价值的人生的道理。405职业规划书撰写掌握职业规划书的撰写程序 和细节，完成自我职业规划 书。1 .掌握职业规划书的概念与意义。2 .掌握职业规划书的特征与一般步骤。3 .掌握其调整的方法。406时间管理了解时间管理的重要性，掌 握时间分配的方法。1.掌握常见的时间管理方法。407让匠心和创新成 为劳动基因介绍创新劳动与重复劳动的 区别，能把工匠精神与创新 精神有机融合，结合成新的 劳

5、动基因，使其成为诠释劳 动者时代精神的生动注脚。1 .掌握创新劳动与重复劳动的区别；2 . 了解社会需要怎样的劳动者，又需要 何种劳动精神。408弘扬工匠精神， 争当技能状元讲授工匠的渊源由来，指出 价值所在，举例我国参赛者 在世界技能大赛所获成就， 培养学生执着专注的精神品 质。1 .能理解“工匠精神”的精髓与内涵；2 . 了解“精益求精、严谨求实”带来的成果。409职场礼仪了解社交礼仪，能在职场中 正确使用社交礼仪。1. 了解利仪的重要性，知道在不同的场合应根据自身的气质选择合适的衣着。4010考试考查本学期所学知识40课时合计400六、课程考核办法本课程为学期考查课，采用百分制形式计分。该课程考核内容与所占比重如下表:考核项目平时成绩40%期末综合考核合计学生出勤学生作业阶段考核所占比例20%20%0%60%1