我是如何做好小学德育工作的

1、ZOO Aee我是如何做好小学德育工作的我是如何做好小学德育工作的田心小学德育室徐达德育是学校教育工作的灵魂,是素质教育的根本，必须坚持把学 校德育工作摆在素质教育的首位，树立育人为本的思想，作为德育 教育工作者，要率先垂范，积极配合学校领导，团结同事，要敢于 顶住压力，排除阻力，敢抓敢管，狠抓落实，才能使各项工作有条 不紊地开展,我就如何做好德育工作谈谈自己的体会。一、锐意进取，提高素质苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰 的真谛之一。”学习，是提高业务能力、促进专业发展的有效途 径。几年来，我围绕自己工作结合实际开展学习，努力做到勤学多 思，收获颇大，一方而提升了自身素质

2、，另一方面解决了工作中的 实际问题。德育报始终伴随我，辅导员是我的得力助手， 无论工作有多忙，我都忙里偷闲，坚持阅读，并从中发现了许多值 得借鉴的理论与经验，指导了我的实际工作。我有几个同学是从事 德育工作的，并且时间比较长。我经常和他们沟通，但是个人的想 法毕竟是局限的，因此向兄弟学校学习可以拓宽视野，弥补自己工 作中的不足，才能使自己的工作更加完善。另外，最重要的一点， 向领导学习。凡是作为领导者，往往站得高，看得远，我在工作中 经常向领导请教、探讨、交流、汇报，让领导指出工作中的不足， 使人有“听君一席话、胜读十年书”的感觉。这也是对工作最实 际、最直接、最有效的学习资源，能使我及时反思

3、，扬长避短。学习使我不断的汲取营养，从而提高了理论水平，更新了教育 观念，掌握了工作方法；学习使我把新的教育思想、工作方法大胆 的运用到工作实践中，创造性的开展工作；学习使我个人的知识不 断积累，个人的素质不断提高，使我更能胜任工作、驾驭工作。二、创建和谐，发展工作良好和谐的人际关系是做好德育工作的必备条件。因此，在工 作中，必须正确处理好与领导、老师之间的人际关系。德育室主任 是校长的助手，是领导与被领导的关系，应在校长的指导下开展工 作。在工作中必须做到多请示汇报，多交流探讨，并及时提出自己 对工作的意见与建议。只有这样，才能全面正确的贯彻执行校长的 办学指导思想和工作安排，也才能下情上达

4、，使校长全面、及时了 解学校工作进展及师生精神状态，正确选择工作方法。做到了这一 点，也就处理好了与校长之间的关系，领导之间就能齐心协力，心 往一处想、劲往一处使。另外，与教师之间的关系既是领导与被领 导的关系，又是平等、互助的同伴朋友关系。首先，我摆正自己的 位置，在布置工作和开展活动时，应多从对方的角度考虑问题，讲 究说话方式，设身处地的为老师着想，以协商的口吻处理、解决工 作中存在的问题；其次是放下主任的架子，经常与老师沟通联系， 关心他们的生活与工作，谁有困难，只要能帮助老师解决的问题就 千方百计解决，帮助他们度过难关，与老师融合在一起，使老师能 舒心愉快地接受任务，完成任务，提高工作

5、的效率和质量。我校的 教师队伍中老、中、青都有，在平时的工作中我用“三心”即爱 心、实心、耐心来对待每一位教师。年轻人缺乏工作经验需要帮 助，我就耐心指导；中年人趋于成熟，工作有方，我便积极支持、 配合他们；老教师经验丰富，做事沉着老练，但精力不够充沛，我 经常为他们排忧解难。另外，我在安排工作时总是悉心考虑，因人 而异，避人之短，用人之长，想方设法调动老师的工作积极性，启 动他们的工作内动力，使他们愿干、乐干。我还不断地深入班主任 工作中，悉心地听取她们的建议，经常在一起商量如何把工作做 好，有时候，我想不到的地方，他们都能想到，我就积极采纳他们 的意见，这样不但不失而子，反而又创造性地开展

6、了工作。三、率先垂范，以身作责我在工作中时刻严格要求自己，用心来完成每一项工作，这样 才能树立威信，协调好关系，促进工作。我要求教师把工作做好， 首先对自己的工作，总是求得尽善尽美，无论是自己的负责工作还 是学校整体工作都力求最优。由于学校校舍紧张，我住家里，但每 天早晨，我提前到校，和孩子们一起锻炼，共同打扫卫生。由此， 我的工作，赢得了大家的认可，得到了大家的支持。四、着眼大局，妥善关系德育工作与教学工作互为依靠，相辅相成，是一体两面，德育 工作与教学工作相比，庞杂、繁琐，而且突击性任务较多，在这种 情况下，我首先要理顺工作思路，合理安排工作时间，分清轻重缓急，抓住重点开展工作。对常规工作

7、我常抓不放，对重点工作我突 破创新。把德育工作与教学工作有机结合，在德育工作中渗透教学 工作，在教学工作中渗透德育工作，以德促教，以教养德。凡是遇 到重大的工作检查、验收、学校的大型活动等，从大局出发，与教 导主任协调好各项工作，合理有序的安排各项活动，避免了德育工 作与教学工作之间的冲突，确保了学校整体工作的有效开展。四、德育活动，丰富多采德育活动具有时代性、鲜明性，是一个系统工程。首先要考虑层次性，决不能随意.随便地进行。我在设计活动时,依据学生的年龄特点和认知水平以及德育的内在规律，由小到大,由低到高,由浅入深，由具体到抽象，不同年级提出不同的要求,既确保德育活动目标、内容和效果的一致性

8、，又体现了活动的层次性。在木学 年我校德育工作以一月一主题，一周一规范来抓好学生行为习惯的 养成教育，确立一种意识：以学生为主体；抓住两条主线：养成教 育及班级管理；转变三个观念：变灌输为渗透，变单方面为全方 位，变被动接受为主动吸收。把一周一规范与小学生行为规范养成 教育相结合，与学校“为孩子的快乐人生奠基”的教育理念相结 合，提升德育工作整体水平，开创德育工作新局而。我们将根据每 月主题确定每周的常规教育，并要求各班将这些要求认认真真贯彻 到每一个学生，在培养学生讲卫生，懂礼仪良好品行的基础上，着 重培养学生爱班级、爱学校、讲节约、守纪律的良好习惯，开展“做一个有道德的人”系列主题活动。班主任要引导学生记载好荣 辱记录本，一周一评一总结，要让学生在日积月累的教育熏陶中不 断提高荣辱意识。班主任还要根据本班特点，创造性开展工作，强 化训练要求。此外，我们还将分年级、分班级开展主题中队活动， 做到每月活动有主题，有观摩，有评议