《教育局品牌打造工作意见》

1、精品文章教育局品牌打造工作意见为了传承和发展特色学校建设第一个“五年”工作成果，谋划未来五年乃至更长一个时期教育特色发展蓝图，全面打造区域优质教育品牌，特制定本意见。一、指导思想以科学发展观为指导，以深化特色学校建设、打造优质教育品牌为目标，以加快城乡教育优质均衡发展为基础，以深入推进素质教育为核心，全面提升区域学校办学品位，使每个学生都能充分享受公平教育、优质教育以及更适合的特色教育。二、工作目标未来五年，特色学校创建工作的总体目标是。按照“特色项目-学校特色-特色学校-品牌学校”的创建思路，将学校的特色项目做大做强，形成卓越的领域；将这一领域形成的教育思想、教育理论、教育方法融入教学与管理

2、，带动学校的整体工作，实现特色学校层级递进的质性变革；大多数学生能形成体现学校特色办学思想的个性特征、兴趣爱好以及相应的技能和能力。学校目标。根据区特色学校等级评估标准，到20_年，全区中小学全部达到a级以上特色学校标准，50%的学校达到aa级标准，20%的学校达到aaa级标准。教师目标。打造特色校长团队和特色教师群体。培养和造就一批具有特色办学思想、勇于开拓、善于创新的名优校长，使部分校长在省内外具有一定的知名度，朝“教育家办学”的方向努力；打造一支具有较强的特色育人能力、富有个性和创新精神的教师队伍，到20_年，评选200名区级“特色优秀教师”。学生目标。坚持面向全体，因材施教，确立“综合

3、素质加特长”的特色育人目标，在整体发展、全面发展的基础上，激发潜能，彰显个性，引导学生主动发展；到20_年，学生全科合格率初中达到90%，小学达到95%，学生的综合素质有质的提升，个性化、有特长、有气质的特色学生群体逐步涌现。区域目标。构建资源共享、城乡一体的特色学校建设模式，以特色学校建设为有效载体，全面推动区域教育优质均衡发展，20_年争创“全国区域教育优质均衡发展特色示范区”，逐步树立教育在全国范围内的品牌形象。三、实施路径确立特色教育思想。各学校要结合本校实际，对第一轮特色创建工作进行认真总结，提炼出明确的、与本校特色建设项目相吻合的特色办学思想。特色教育思想要“言之有物”，避免“假、

4、大、空”，能得到全体师生的认同，成为指导学校办学方向、形成特色校园文化、提升师生境界修养的精神之魂。构建特色发展体系。各学校要加强对本校特色主题的系统研究，分析论证、理顺整合与学校特色选项息息相关、相互影响和作用的各种教育要素，明确各种要素在特色建设中的地位和作用，抓住关键，提纲挈领，整体构建本校特色建设的发展体系，形成研究与创建合力。制定特色创建规划。各学校要在认真、系统总结一轮创建工作的基础上，找准二轮创建工作的基础定位，继承拓展深化前五年的特色成果，解决以往工作中存在的问题甚至误区，着眼学校未来发展，深入挖掘学校资源，以特色教育思想为指导，以特色项目建设为重点，以提炼和形成学校特色文化为

5、目标，制订学校的第二轮特色发展规划和具体的实施计划。完善特色实施策略。各学校要以学生需求为基础，以提升内涵为重点，开展特色主题的系统性研究，充分挖掘特色；以学科教学为核心，以课程开发为载体，全面承载、渗透和发展特色；以促进教师专业化成长为目标，以提升教师特色育人水平为方向，大力开展校本培训，广泛传播特色；以过程管理为保障，以总结反思为手段，不断凝聚和提升特色，使特色创建工作科学有序地稳步推进。总结特色建设成果。从区域、学校两个层面系统总结特色学校建设成果及经验，注重总结、提升、宣传和推广工作，提炼在特色创建过程中具有创新性、领先性、实效性和示范性的经验和做法，形成不同领域、不同层次的可学习、可

6、借鉴、可操作和可应用的思想及模式，使特色学校的整体效益和办学优势不断彰显。四、保障措施加强宏观调控。成立由教育局、教研中心等相关部门组成的特色学校创建工作指导委员会，统筹协调全区特色学校创建工作，通过出台政策、制订规划、调配师资、科研引领、特色培训、督导评估、表彰奖励、成果推广等措施，加强对特色学校创建工作的组织领导和日常管理。指导委员会下设8个业务小组，履行委员会的日常工作职能，全过程参与学校的特色创建工作。指导委员会每年发布“特色学校创建工作报告”，监测各学校年度目标的达成情况，给予特色学校创建工作适时、正确的引导。建设特色团队。教育局将进一步完善中小学校长考核细则，加强对校长特色办学思想

7、的专项培训，加大对校长特色办学能力的考核力度，提高广大校长特色办学的责任意识和能力水平。师资配置注重因校制宜，合理调配，最大限度地满足各学校特色发展的现实需要，更好地服务和促进学校的特色发展。全员培训要进一步科学规划，突出特色，切实提高广大教师实施特色教育的能力和水平。学区内教师的交流要坚持有利于特色发展的基本原则，着眼全局，统筹安排，充分发挥特色名师的辐射带动作用。各学校要有系统的、梯次的教师特色培训计划，与学校的特色办学目标相适应，与教师的个体专业成长相结合，调动全体教师参与特色创建工作的积极性和创造性。发挥科研引领。完善区、学区、学校三级教科研网络，健全教学、研究、培训一体化的教科研机制

8、，实施“大课题引领，小课题研究”的教科研战略，营造“问题即课题，效果即成果”的教科研文化。区域层面将着重加强对特色主题的系统性研究，努力破解影响和制约学校特色发展的普遍性难题，为新一轮特色创建工作提供宏观的决策服务和具体的专业指导。各学区、学校要以特色创建过程中的突出问题为课题，以有效解决问题为目标，科学确立特色研究的主题，扎实开展以校为本的研究，用特色课题来引领特色实践，用教育科研来解决实际问题，确保创建工作健康、快速、可持续发展。创新督导机制。健全以督导评价为引领、自我评价为基础的区、校两级督导评估网络，全面构建全区特色建设督导评估体系。一是完善等级评估机制。修订区特色学校等级评估标准，通过a级、aa级、aaa级特色学校等级评估、达标复查、升级认定等层级递进的系列评估制度，促进特色建设不断深化。二是加强过程管理。建立特色创建工作阶段总结、定期交流、成果推广及信息共享等制度；定期开展特色校本课程、特色课题研究、特色教师培养等专项交流研讨活动；每两年召开一次全区特色创建工作总结大会，评选区级“特色优秀教师”。三是加大学区特色建设评估力度。完善“学区建设工作评估细则”，将特色创建纳入评估指标，构建城乡学校特色共创、共研、共享机制，实现优质教育资源的有效扩张。四是深化学校制度改革。各学校要破旧立新