青少年的同伴关系与学习实用教案

1、孔子(kn z)曰：“独学而无友，则 孤陋而寡闻”又云：“三人行，必有我师焉”“大力倡导动手实践。自主探索。合作交流的学习(xux)方式”数学新课程标准第1页/共12页第一页，共12页。一、合作(hzu)学习 （一）认知发展观中的合作学习 维果茨基认为，人的心理是在人与人之间的交往(jiowng)过程中发展起来的。人的各种高级心理机能都是这些活动与交往(jiowng)形式不断内化的结果，所以，他强调人际交流对认知发展的重要作用。在维果茨基看来，儿童的许多真正重要“发现”，都是在与一个熟悉的指导者或专家型的同学合作、对话的情境下 发生的。 合作学习是一种社会学习的形式，但又不同于社会学习理论家所

2、强调的学习。 合作学习仅仅通过指导者和被指导者之间的社会性交往(jiowng)才能发生，像是一个非常重要的社会化过程而这也是社会学习理论家所忽视的。 第2页/共12页第二页，共12页。 合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动(zhdng)学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。第3页/共12页第三页，共12页。（二）合作(hzu)学习的的组织第4页/共12页第四页，共12页。（三）合作(hzu)学习的优点与不足 合作学习优点 1、有助于学生合作精神和团队精神(tun du jn shn)的培养 2、有助于提

3、高学生的交往能力 3、有助于学生多角度思考问题 4、有助于每个学生的发展 5、能够充分调动学生学习的积极性第5页/共12页第五页，共12页。 合作学习的不足 1、小组合作学习不利于集体中弱势群体的发展。 2、合作学习可能鼓励学生更加看重过程和程序，而不是有意义的学习。 3、小组的支持可能降低个人的独立性和责任心，滋长(zzhng)依赖性，因而不利于培养个人独立独立解决问题。第6页/共12页第六页，共12页。二、同伴关系与学业成就的相关(xinggun)研究 （一）同伴关系影响学习成就 一些心理学家认为，各题的社会能力和社会接纳程度是学业进去态度的源泉。同伴关系对儿童和青少年的学校适应有着重要影

4、响。 首先，友谊不仅可以使儿童获得认知方面的支持，而且可以使他们获得情感支持，这些都有益于儿童的发展。 友谊质量的六个维度肯定与关心冲突解决策略冲突与背叛帮助与指导(zhdo)陪伴与娱乐亲密袒露与交流 结论：一般情况下，没有朋友的学生在学业成绩上的得分明显低于有朋友的学生；在学业成绩上，亲密朋友间成绩报告单上的成绩更加相识。第7页/共12页第七页，共12页。 其次，在同伴群体水平上，群体的学习动机定向和群体规范可能影响(yngxing)着儿童的成就动机和学习态度。第8页/共12页第八页，共12页。研究发现（把青少年区分(qfn)三种类型） 受欢迎型：乐于助人，是好学生被忽视型：有较高的学习动机；独立自信；也是好学生被拒绝型：不为别人着想，不服输，总是制造麻烦 一项延续5年的纵向(zn xin)研究发现，有17.5%的被拒绝型儿童在九年级之前辍学，而被忽视型和受欢迎学生的辍学率分别为3.1%和5.4%。结论：一般来说，儿童的社会喜好、积极友谊质量可以正向预测后来的学业成绩。第9页/共12页第九页，共12页。 （二）学业成就影响同伴关系、 与一般儿童相比，学习不良儿童缺乏社会技能，和少有朋友 学习优秀的学生被同伴所尊重和羡慕，而且同伴也愿意与之交往； 学习困难的学生不仅自己为学业上的失败感感到自卑，而且也为同学(tng xu)们所轻视，因而不容易成为同伴