概括文章的中心学案(整合教师版)32页

1、 概括文章的中心学案（教师版） 新安中学初一语文备课组一知识导读什么是文章的中心：中心思想，是作者在文章中要表达的贯穿全文的核心，是提纲挈领的道理，是作者在文章中努力通过各种细节来阐明的主旨。简单地说，作者要告诉我们的道理和思想、情感、态度。文章中心的表述：通过记叙（描写）的故事（事件、经过、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、哲理），抒发了作者的感情。另外还要注意两点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可以利用时，要注意语言表达的准确性和层次性，要做到言简意赅，又不漏掉答题点。文章中心的体现（概括）：1.文章的主旨是通过材料（内容）表现出来的

2、，重点关注材中的人、事、物、景，通过这些主要内容来概括作者的观点、态度、感情，进而找到作者所要表达的主题思想；2、寻找文章的中心句或暗示主题的提示语、关键词，特别注意结尾处的抒情或议论的句子，这些句子往往起到点明中心、升华主旨的作用。中考链接（2013年深圳）16.第8段【A】处“我猛然觉得心头轻松好多；”第11段【B】处“我想着，觉得很安慰，仿佛得到了支持似的。”请任选一处，结合原文分析作者情感变化的原因。（3分）（2012年深圳）13.通读全文，你认为文中“我”所领悟到的父亲表情和眼神中的“难于言说”的情感包括哪些？（3分）（2010年深圳）16.作者在文章中表达了怎样的思想感情？（3分）

3、（2009年深圳）16.作者在文章中抒发了怎样的思想感情？（3分）二按材料的类别（人、事、物、景等），来概括文章的中心（一）叙事为主的文章1.一事一情的文章教学导航：叙事抒情类的文章，先要概括文章的主要叙述的事件以及相关的人物描写，并且重视文章抒发情感的句子，进而理解（概括）文章的思想情感。范文导航：1.叫妈妈来听电话（叶倾城）1.她，是他的牵挂，2.是他们之间的一座桥梁。3.我在等CALL机，突然过来一个男人，匆匆，一边揩汗，一边劈手抓话筒，瞥眼看见我，手在半空里顿一下。我示意他先打。4.显然是打给家里，他用很重的乡音问：“哪个？”背忽然挺直，脚下不由自主立正，叫一声“爸爸”，吭吭哧哧一会儿

4、，挤出一句：“您老人家身体么样？”5.再找不出话，在寸时寸金的长途电话里沉默半晌，他问：“爸爸，您叫妈妈来听电话吧？”小心翼翼地征求。6.连我都替他松一口气。7.叫一声“妈”，他随即一泄千里：“家里么样？钱够不够用？小弟写信回来没有”又“啊啊唔唔”“好好好”“是是是”个不休。许是母亲千叮万嘱，他些微不耐烦，“晓得了晓得了，不消说得，我这么大的人了”中年男人的撒娇。我把头一偏，偷笑。8.他又问：“老头子么样？身体好不好？”9.他发起急来，“要去医院呐米贵不贵？还不吃饭了？再贵也要看病呀妈，你要带爸去看病，钱无所谓，我多赚点就是了，他养儿子白养的？”10.他频频道：“妈，你一定要跟爸讲”他自己怎么

5、不跟他说呢？11.他陡然大喝一句：“你野到哪里去了？！”神色凌厉，口气几乎是凶神恶煞，“鬼话，我白天打电话你就不在家！期末成绩出来没？”显然是换了通话对象。12.那端一一报分，他不自觉地点头，态度和缓下来，“还行，莫骄傲啊。要什么东西，爸爸给你带儿子呀，要这些有什么用？”恫吓着结束，“听大人话。回头我问你妈你的表现，不好，老子打人的。”他可不就是他老子。13.卜劳恩的父与子幽默温情，中国家庭里的父子，却常常让人想起“一山容不得二虎”，只因为都是男人吧，难以有母子的天然融和，到八十岁还可以是妈妈的小心肝。14.短短几句话，简单鲁直，看似无情，却句句扣人心弦，包容了：爱、尊敬、挂念、殷切的希望，而

6、需要一座桥梁来联结“叫妈妈来听电话吧。”15.因而，隔着最冰冷的脸容、最严酷的态度、最遥远的距离，以声音，拥抱。1本文叙写了一件什么事，表达了什么中心思想： 教法导航：概括文中主要事件，关注人物描写，划出文中体现中心、抒发情感的句子，进而理解（概括）文中的思想感情。答案示例：文章写了一个男人与家里三个不同的人，即父亲、母亲、儿子三个人的通话，看出种种不同的情怀：对父亲的敬畏、对母亲的亲密与敬爱，对孩子关怀与严厉，但都表现了对家人的爱、尊敬、挂念和殷切的希望 （直接点明中心抒发情感的句子，出现在文章的结尾倒数第二段之处）方法归纳：概括中心方法一： 答： 抓文章结尾点明中心、抒发感情的句子，直接引

7、用。 2歪 儿（冯骥才）那个暑假，天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声：“来玩踢罐电报呀”“踢罐电报”是那时男孩子们最喜欢的游戏。先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄。他一边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事。然而最苦的还要算是歪儿！他站在街中央，寻着空铁罐左盼右盼，活像一个蒸熟了的小红薯。他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜。更奇怪的

8、是他的耳朵，明显的一大一小。由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿一直累得跌跌撞撞大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家才有这装芦笋的长长的铁罐，立在地上很得踢，如果没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢！我家刚搬到这条街上来，我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼佼者。这游戏简直就是为我发明的我身高腿长，跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣。尤其我踢罐儿那一脚，啪的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它叮里当啷的声音了，要找到它可费点劲！这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破

9、车，逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时，我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外，可笑的场面便再次出现就这样，我成了当然的英雄，得意非凡；歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。天天黄昏，这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不止他妈妈跑出来，朝他叫着骂着，扯他胳膊回家。这愤怒的声音里似乎含着对我们的谴责。我们都感觉自己做了什么不好的事，默默站了一会儿才散。歪儿不来玩踢罐电报了。他不来，罐儿自然也变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐，短粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢？我望着他家二

10、楼那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧！这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉，原来正是歪儿那长长的罐儿。我的心头第一次感到被一种内疚深深的刺痛了。我迫不及待地朝他招手，叫他来玩。歪儿回到了我们中间。一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么，却不约而同、齐心合力地等待着这位小伙伴了。大家尽力不叫他坐庄；有时他“手心手背”输了，也很快有人情愿被他捉住，好顶替他。大家相互配合，心领神会，做假成真。一次，我看见歪儿躲在一棵大槐树后边正要被发现，便飞身上去，一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿，又过去拉着他，急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在

11、一张契约桌案下边，紧紧挤在一起，屏住呼吸，却互相能感到对方的胸脯急促起伏，这紧张充满异常的快乐啊！我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，目光兴奋、亲热、满足，并像晨里一样光亮！原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。思考：1. 随着事件的发展，“我”对歪儿的感情发生了变化，请用简明的语言概括出来，填写下表。事件歪儿坐庄歪儿挨骂歪儿扔下铁罐歪儿回来感情 教法导航：疏理事件变化发展的过程的脉络，及其中人物情感态度的变化，这为理解（概括）文章的中心奠定了基础答案：拿他取乐有点不安深感内疚亲密快乐2联系上下文，品味结尾处划线句子“是不是每个人

12、都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮”传达出的思想感情。 教法导航：这里品味句子所传达的思想感情，这道题其实就是考查学生能否理解出关键句的含义。能否抓住文章的重点事件（歪儿回来），我和伙伴们对歪儿态度的转密（亲密友善），以及歪儿的情感体验的变化（从受嘲笑快乐满足）来品味句子的含义，进而准确地理解（概括）文章的中心（ 主旨）。答题思路指引：眼睛快乐、满足、温暖（文中第7段体现人物心情的那些加点的关键词语） 点亮-关爱、宽容、亲近、体贴、帮助和尊重他人（文中第7段体现人物行为的那些加点的关键词语）答案：我们的身边的人是否能感受到快乐、满足、温暖，就在于我们是否关爱、宽容、亲近、体贴、帮助和尊重

13、他人。概括中心方法归纳二： 答： 根据文意，抓住关键词语，理解关键句子的含义，概括中心。牛刀小试： 三、惟有少年心 （昝圣骞）     (1) 整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇的想看看。伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。     (2)捧在手中，我慢慢地抚摸着它的苍老，几道灰白的折痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我。这是我十岁读初中二年级时用过的语文课本。      (3)我一直认为。自己比同龄的孩子少了许多

14、童年的乐趣。因为父母急盼着我成材，五岁就进了小学。但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的。而我的童年却一直延伸到初中。     (4)看着十岁时读过的课本。翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。     (5)长期被挤压在柜壁上，书页间已没了空气很实在，也变的难以翻动。我尽量温柔的慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。这一连串的动作在我看来是如此慎重与长久，仿佛过去了一个世纪。我不敢用力只想轻轻唤醒一篇

15、篇记忆深处的文章唤醒熟睡已久的九年前的心。一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。     (6)穿过了白杨礼赞，望见了背影。看到了杨修之死他们都被我打上了儿时的烙印空白处密密麻麻都是字。小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。这种少年苦事、少年心思，今天想来多么可爱。     (7)当众朗读，是那

16、时语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。童年就是这样一个痛快的年纪展示自己不会被说成“出风头”。投入感情也没人认为是 “做作”。我的朗读一向很好，又少年不知“差”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。但有多少次。“眉色飞舞”的朗读，我已经不记得了。     (8)手里这册旧课本与案头的书相比最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。敬畏之余，更多是羡

17、慕期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。现在大了，这个愿望彻底实现了。所看之书，随手的圈画批注都是红笔内容也都是自家之言了。自由是自由了但反而觉得少了些什么。     (9)忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，果然找到了一看忍不住笑出声来。那是上课无聊时，画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去人物都活了。内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的还有在远处发气功的。翻着，看着，耳边犹闻打斗声。 &#

18、160;  (10)在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。     (11)想起宋人章良能的小重山：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。”旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀·却无从寻觅了。    (略有删改)思考：1阅读原文(4) - (10)段，分别用简洁的词语，依次概括作者找到的童年踪迹，及其中蕴含的童年的美丽心思。(3分)回忆事件勤做笔记 敬畏红字 画简笔画 童年的心思向师长证明自己  

19、答案示例：当众朗读 ， 投入忘我、不知“羞”滋味、只博羡慕和赞赏， 敬畏和期盼，忙里偷闲的快活思路导航：题目中给的示例，提示考生，在文中寻找或概括主要事件及人物对应的心思情感。2. 文章结尾处：想起宋人章良能的小重山： “旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心，”旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀·却无从寻觅了。 “这句话传达出作者怎样的思想情感？ 答案示例：“旧课本中的情景”指作者翻阅旧课本时，忆起儿时“勤做笔记、当众朗读、敬畏红字、画简笔画”等情景，仿佛还历历在目；“年少时的情怀”，指儿时那种天真快乐、渴望赞赏、心怀敬畏、心怀期盼与梦相，又不失孩童的想像

20、力与创造力的“少年心”，“无处寻”，表达了作者对美好童年的怀念和对长大成人丢失了那份童心与纯真、丢失了年少时的情怀感到遗憾和惋惜，表达了作者对纯真的童心的珍视以及然希望能重拾那份宝贵的童心。思路导航：这里要抓住对关键句的理解来概括作者的思想感情，提取出重要的几个关键词：旧课本中的情景、少年情怀、无处寻觅，根据文章，理解这些关键词的含义，第一题的概括事件和人物情感，给答这道题很好的方向指向和内容情感提示。考生要学会从前文直接表露情感的句子（如：向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。这种少年苦事、少年心思，今天想来多么可爱），也要从字里行间隐含的信息中去概括和提炼中心（如：旧课本中的情

21、景仍历历可寻，但年少时的那种情怀·却无从寻觅了），但注意概括的点和角度要全面，既有回忆、怀念，又有遗憾惋惜，还有重拾珍视之心。2.一事一理的文章教学导航：叙事明理类的文章，一般由某件事引发出某个道理，“事”与“理”之间存在密切的关联性，需首先概括文章的主要事件及相关的人物描写、联想感悟，进而解读文章的哲理。范文导航：（一）一碟辣酱(张晓风)有一年，在香港教书。港人非常尊师，开学第一周校长在自己家里请了一桌席，有十位教授赴宴，我也在内。这种席，每周一次，务必使校长在学期中能和每位教员谈谈。我因为是客，所以列在首批客人名单里。这种好事因为在台湾从未发生过，我十分兴头地去赴宴。原来菜都是校

22、长家的厨子自己做的，清爽利落，很有家常菜风格。也许由于厨子是汕头人，他在诸色调味料中加了一碟辣酱，校长夫人特别声明是厨师亲手调制的。那辣酱对我而言稍微嫌甜，但我还是取用了一些。因为一般而言广东人怕辣，这碟辣酱我若不捧场，全桌粤籍人士没有谁会理它。广东人很奇怪，他们一方面非常知味，一方面却又完全不懂辣是什么。我有次看到一则披萨饼的广告，说热辣辣的，便想拉朋友一试，朋友笑说：你错了，热辣辣跟辣没有关系，意思是指很热很烫。我有点生气，广东话怎么可以把辣当作热的副词?仿佛辣本身不存在似的。我想这厨子既然特意调制了这独家辣酱，没有人下箸总是很伤感的事。汕头人是很以他们的辣酱自豪的。那天晚上吃得很愉快也聊

23、得很尽兴，临别的时候主人送客到门口，校长夫人忽然塞给我一个小包，她说：这是一瓶辣酱，厨子说特别送给你的。我们吃饭的时候他在旁边巡巡看看，发现只有你一个人欣赏他的辣酱，他说他反正做了很多，这瓶让你拿回去吃。我其实并不十分喜欢那偏甜的辣酱，吃它原是基于一点善意，不料竟回收了更大的善意。我千恩万谢受了那瓶辣酱这一次，我倒真的爱上这瓶辣酱了，为了厨子的那份情。大约世间之人多是寂寞的吧?未被击节赞美的文章，未蒙赏识的赤忱，未受注视的美貌，无人为之垂泪的剧情，徒然地弹了又弹却不曾被一语道破的高山流水之音。或者，无人肯试的一碟食物。而我只是好意一举箸，竟蒙对方厚赠，想来，生命之宴也是如此吧?我对生命中的涓滴

24、每有一分赏悦，上帝总立即赐下万道流泉。我每为一个音符凝神，它总倾下整匹的音乐如素锦。生命的厚礼，原来只赏赐给那些肯于一尝的人。思考：本文叙写了一件什么事，作者由此联想到了什么？悟出一个什么道理？主要事件引发联想哲理感悟 教法导航：概括文中主要事件，关注作者从此事件引发了什么联想，划出文中体现中心、蕴含哲理的句子，要特别关注事件、联想与哲理之间的联系。（有时，直接点明中心抒发情感的句子，出现在文章的结尾。）答案示例：主要事件引发联想哲理感悟“我”去校长家做客，因为客气吃了一点厨子的辣酱，没想到临走时却收到了厨子馈赠的一瓶辣酱。生命之宴，我对生命中的涓滴每有一分赏悦，上帝总立即赐下万道流泉。我每为

25、一个音符凝神，它总倾下整匹的音乐如素锦。生命的厚礼，原来只赏赐给那些肯于一尝的人。方法归纳：概括中心方法一： 答： 抓文章结尾点明中心、揭示哲理的句子，直接引用。 （二）一夜能走多远 那年我高考落榜，心情糟糕。我想出去打工，多挣点钱给父母，或许那样能弥补我对他们的愧疚。父亲说，等把地里农活儿忙完再做打算吧。那时候麦子已经收完，妈妈却病倒了，我家还有一块地没种上苞米。夜里落了一场透地雨，正是种苞米的良机，第二天中午，我和父亲出发了。种子盛在塑料桶里，父亲刨坑我点种子，每个坑两粒种子。农历五月毒辣辣的阳光似乎要把昨夜的雨水全部收回，地面热得像蒸笼，我汗流浃背，父亲也直喘粗气。太阳落山的时候我已经筋

26、疲力尽，口干舌燥。我们还有4垄地没种完，种子却用光了。我如释重负地对父亲说，正好天要黑了，咱们收工，明天再带种子来吧。父亲没说话，把锄头藏在地头的麦秸垛里，我们回家了。回到家，我喝了水，舒服地躺在炕上想美美地睡一觉，却看见父亲又在弄苞米种子，我问不是明天才下种吗?现在准备有什么用?父亲笑着说，这块地今晚必须种完，否则将来会歉收。我觉得不可思议，不就差一宿吗?父亲说我们打个盹儿，一宿就过去了，但是种下去的种子不睡觉啊，同地块的苞米晚种一宿，产量差别可就大了。见我半信半疑，父亲指指屋檐下挂的苞米说，你看吧，这些和囤里的都是这块地的收成，前后就差一天。我拿起檐下的苞米穗与囤里的比了比，短3厘米左右!

27、我又拿了几个比较，无一例外，檐下的苞米个头普遍偏小!原来，去年这片地还没播种完，突然下了场雨，无法干活，地北头这5垄比其他地块晚种了一天。我被这个事实惊呆了。父亲说，大片地玉米同时吐蕊秀穗时，晚种的这几垄还未吐蕊，错过了最好的授粉期，所以收成差了许多。没想到，短短一天差别如此明显。一个黑夜、一个白天对于我们人类只算一个片刻，但是对于生命周期只有70多天的苞米，的确是一个不短的时间。我们看似漫长的人生不也像一粒种子般短暂吗?刚开始就落后别人一步，如不努力追赶，到后来就像檐下的苞米一样那天傍晚，我和父亲又回到田里，把那片地全部种完，回到家时已经满天星斗。（10）那年秋天我没有外出打工，而是选择了复

28、读。经过一年的努力，我考上了一个不错的大学。一晃12年过去了，我有了稳定的工作，而与我一样落榜外出打工的几个同学，如今还辗转在烈日下的工地上辛苦地劳作，经常为讨要工钱而苦恼。（11）那些装满了理想与希望的种子，短短一夜间，已经吸足了水分，早已迈开了“人生”的脚步，一旦错过，机会永不再来。思考：1随着事件的发展，爸爸让我明白“一宿”对苞谷生长起着重要作用，“我”也从苞谷之间、自己与同学之间的成长差异中获得了启示。请用简明的语言概括出来，完成如下表格。“我”当时的情形和变化父亲带“我”去种苞谷，苞谷生长情形的不同悟出的道理高考落榜，心情糟糕没有外出打工，选择复读；经过一年努力，考上不错的大学答案示

29、例：“我”当时的情形父亲带“我”去种苞谷，苞谷生长情形的不同悟出的道理高考落榜，心情糟糕同地块的苞米晚种一宿，产量差别可就大了。一个黑夜、一个白天对于我们人类只算一个片刻，但是对于生命周期只有70多天的苞米，的确是一个不短的时间。我们看似漫长的人生不也像一粒种子般短暂吗?刚开始就落后别人一步，如不努力追赶，到后来就像檐下的苞米一样没有外出打工，选择复读；经过一年努力，考上不错的大学那些装满了理想与希望的种子，短短一夜间，已经吸足了水分，早已迈开了“人生”的脚步，一旦错过，机会永不再来。那些装满了理想与希望的种子，短短一夜间，已经吸足了水分，早已迈开了“人生”的脚步，一旦错过，机会永不再来。方法

30、导航：疏理事件变化发展过程的脉络，及其中人物情感态度的变化，为理解（概括）文章的中心奠定了基础. 2. 文章结尾处“那些装满了理想与希望的种子，短短一夜间，已经吸足了水分，早已迈开了人生的脚步，一旦错过，机会永不再来”这句话揭示出怎样的人生哲理？ 答案示例：对于“那些装满理想与希望的种子”，短短的“一夜”，却是决定其产量的关键时期，错过了这一夜，便可能产生巨大的差别。对于我们的人生也是如此。庆幸文中的“我”珍惜了自己宝贵的青春年华，在高考落榜后选择再次走进复读班，在错过第一次机会之后又抓住了从新再来的机会。正是这一次把握改变了“我”一生的命运。我们的人生也是这样，在我们错过了曾经很多的“一夜”

31、，手里能把握的“一夜”越来越少时，我们应认真思考时间对于我们的意义，把握好人生每一次的重大机遇，因为这些机遇将很可能改变我们整个的人生轨迹。教法导航：品味文末句子所揭示的人生哲理，其实就是考查学生能否理解出关键句的含义，能否抓住文章的重点事件父亲“我”去种苞谷，可一个晚上对苞谷的生长情形产生重要影响，以及作者的情感体验变化（高考落榜后沮丧顿悟时间和机遇多么重要）来品味句子的含义，进而准确地理解（概括）文章的中心（主旨）。方法归纳：概括中心方法归纳二： 答案示例：根据文意，抓住关键词语，理解关键句子的含义，概括中心。【牛刀小试】： （三）听泥土说话（查一路）儿子失败了，带着沮丧从那个城市回来。母

32、亲是个哑巴，从菜园里回来，见了儿子就明白了一切，用手比划着，又觉得比划不清。于是，将准备放下的锄头又拾起来，挖了一块土递给儿子。    这一夜，儿子没睡。月光照在方桌上，方桌上放着那块泥土。儿子望着泥土出神。后来，他仿佛感觉到泥土在跟他说话。是啊，没什么大不了的，就算输光了一切，家乡的泥土输不掉。就算不被任何城市收留，这块泥土会接纳他。就算失败如影相随，只要是块泥土，播下种子总有发芽的机会。儿子看着泥土一夜没睡，对着月光想了一夜。    第二天，儿子走了，带着无比的自信。    带上那把泥土上路。儿子的心

33、如泥土般踏实，性格如泥土般坚韧，待人如泥土般诚恳，为人如泥土般坦荡。    十年的挣扎、打拼，儿子成功了。一身光亮从城里回来，得意洋洋。    母亲从菜园回来，显然较之十年前已苍老了许多。儿子接过母亲的锄头，怨责母亲，“您老这是何苦?这锄头您今后再也用不上了。”说完，就要把锄头扔了。母亲比比划划，感觉到比划不清时，又把锄头重新拾起来，挖了一块土，送给儿子。    一如十年前的那个夜晚，月光照亮了儿子屋里的小方桌和方桌上这块新的泥土。眼前的情景让儿子想了又想，又和泥土对了一夜的话。泥土永远处在低处，所以不会

34、从高处落下来，跌得很痛。月光下，只有泥土黑漆漆一片，它不以光亮示人，它的光芒永在内心，才有质朴浑厚的力量。泥土不会因为身处山峰而自傲，也不会因为身处低谷而自卑。每一块泥土都很自然、平静、从容，所以才如此博大、深厚。    第二天，儿子走了，带着深深的羞愧。    从此，儿子处世如泥土般低调，性情如泥土般内敛，为人如泥土般虚心，对待成败得失亦如泥土般自然、平静和从容。   （10）几年之后，与儿子同时发迹的伙伴，三三两两地从很高的位置掉下来，跌得很痛。只有儿子一步一步走得很稳。  

35、60;（11）“发迹之后，我就扔掉了那把土。不过，好在失败之前，母亲送给了我这把土。”儿子常对朋友们说，“再把这把土扔了，就等于扔掉了我的整个人生。”思考：1随着事件的发展，“儿子”从泥土这获得的启示也在发生变化，请用简明的语言概括出来，填写下表。次 数儿子当时所处的情形泥土的启示儿子的变化结 局第一次 第二次答案示例：次 数儿子当时所处的情形泥土的启示儿子的变化结 局第一次儿子失败了，带着沮丧从那个城市回来。没什么大不了；只要是块泥土，播下种子总有发芽的机会。无比的自信；心如泥土般踏实，性格如泥土般坚韧，待人如泥土般诚恳，为人如泥土般坦荡。成功；一身光亮；得意洋洋 第二次

36、十年的挣扎、打拼，儿子成功了。一身光亮从城里回来，得意洋洋。永远处在低处；光芒永在内心；质朴浑厚；不因身处山峰而自傲，也不因身处低谷而自卑；自然、平静、从容；博大、深厚。深深的羞愧；处世如泥土般低调，性情如泥土般内敛，为人如泥土般虚心，对待成败得失亦如泥土般自然、平静和从容。一步一步走得很稳思路导航：疏理事件变化发展的脉络，找出事件与文中的事物与感悟之间的关联，以及引发的人物情感、态度行为的变化，注意抓文章点明中心、体现哲理的句子，进而概括（理解）文章的中心。2根据文意，理解文章结尾处划线句“再把这把土扔了，就等于扔掉了我的整个人生。”这句话的含义。 答案示例：此时的儿子已深深地领悟到：这把土

37、寄托着母亲的期盼，蕴含着为人处世之道，如果失去了这些，就意味着失去了人生的一切。在失败时，人要平和又不失自信，从容又不失希望，踏实、坚韧、诚恳、坦荡。在成功时，人要质朴浑厚，自然平静，低调、内敛、虚心、从容。思路导航：理解关键句的含义，其实就是在考察考生能否根据文意（重点内容），准确地理解（概括）文章的中心（主旨）。解读这篇文章需要特别关注重点事件：两次儿子回家的情形与分别从泥土那得到的启示，这两次的启示才共同构成了这篇文章的主旨。（二）写人为主的文章【导入】写人为主的文章，重点要关注人物形象。这其中包含三重内涵：外在的特点、内在的品质和蕴含的情感。【范文引领】（一）王几何 （马及时）从小学跨

38、进初中校园，一切都是新鲜的，特别是几何那门全新的功课。所以，我们初一上第一节几何课时，大家睁圆了眼睛，认真而安静地坐在教室里，心中充满了好奇和渴望。几何老师会是怎样一个人呢?铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼工夫就站到了讲台上。胖人能走这么快?全班同学大吃一惊，教室里更安静了，静得只听见周围深沉的呼吸。可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!矮胖老师足足又哑笑了两分钟。

39、太神奇了，他该不是聋哑学校的老师吧?全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。“这就是我的大名!”他说

40、，声音出奇的洪亮。(11)全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。(12) “上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。(13)真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。(14)王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”(15)老师在黑板上公布自己的绰号，并且希望大家以绰号相称，在那些做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了么?但少年时代总是

41、充满了叛逆，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨。(16)一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师，到底还要说些什么有趣的话。(17)矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你，画的那圆圈有啥了不起?我们也会画!”(18)胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形”(19)简直要让人笑破了肚子，几何课竟变成了图画课!(20)如此喜剧的事大家岂肯放过?转眼间，只见男女同学轮番走上讲台。(11)可是，大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们，一个个变得笨

42、手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!(21)人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。(22)几十年后。我依然可以对天发誓：这是我这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。(23)几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。(24)王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”(25)奇怪的是，王老师说这番话时，竟第一次严肃得面无一丝笑容。一时间满教室鸦雀无声。(26)同学

43、们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!(27)这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高、人人都盼望他上课的幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。【问题思考】1这位“王几何”与一般的老师有何不同之处在哪里？结合全文看，他是一个怎样的老师？表达了什么中心思想？答：长相特别：方头大耳、矮胖结实；出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就站在了讲台上。 （灵活的胖子）；行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手画圆和三角形 （吸引学生好奇心，展现绝活）；自我介绍特别：自曝绰号。（平易近人，不摆架子，幽默）

44、；教的内容特别：让学生画圆和三角形。（欲擒故纵）；教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。本文通过记叙几何老师用幽默风趣的方式给“我们”上第一节几何课的故事，写出了王老师教学艺术的高超。他用他的个人魅力，教会我们热爱知识和持之以恒的学习精神。赞扬了王老师是一位业务水平高，教学方式幽默风趣的老师。【教学导航】描写典型人物类的文章，阅读时要先读懂文章写了什么人，抓住了主人公的什么特点，挖掘出他的内在品质，再进一步思考作者赞扬了什么，批评了什么，或抒发了什么情感。【方法归纳】方法一：抓住人物外在特点，挖掘人物内在品质，品味情感。 【范文引领】 （二）母亲的书（琦君）母

45、亲在忙完一天的煮饭，洗衣，喂猪、鸡、鸭之后，就会喊着我说：春呀，去把妈的书拿来。”我就会问：“哪本书呀？”“那本橡皮纸的。”我就知道妈妈今儿晚上心里高兴，要在书房里陪伴我，就着一盏菜油灯光，给爸爸绣拖鞋面了。橡皮纸的书上没有一个字，实在是一本“无字天书”。里面夹的是红红绿绿彩色缤纷的丝线，白纸剪的朵朵花样。还有外婆给母亲绣的一双水绿缎子鞋面，没有做成鞋子，母亲就这么一直夹在书里，夹了将近十年。外婆旱过世了，水绿缎子上绣的樱桃仍旧鲜红得可以摘来吃似得，一对小小的喜鹊，一只张着嘴，一只合者嘴，母亲告诉过我，那只张着嘴的是公的，合者嘴的是母的。喜鹊也跟人一样，男女性格有别。母亲每回翻开书，总先翻到夹

46、着最最厚的这一页。对着一双喜鹊端详老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定的，像在专心欣赏，又像在想什么心事。母亲为什么叫这本书为橡皮纸书呢？是因为书页的纸张又厚又硬，像树皮的颜色，也不知是什么材料做的，非常的坚韧，再怎么翻也不会撕破，又可以防潮湿。母亲就给它一个新式的名称橡皮纸。其实是一种非常古老的纸，是太外婆亲手裁订起来给外婆，外婆再传给母亲的。书页是双层对折，中间的夹层哩，有时会夹着母亲心中的至宝，那就是父亲从北平的来信，这才是“无字天书”中真正的“书”了。母亲当着我，从不抽出来重读，直到花儿绣累了，菜油灯花也微弱了，我背论语、孟子背得伏在书桌上睡着了，她就会悄悄地抽出信来，和父亲隔着千山万水，低

47、诉知心话。还有一本母亲喜爱的书，也是我记忆中非常深刻的，那就是怵目惊心“十殿阎王”。 粗糙的黄标纸上，印着简单的图画。是阴间十座阎王殿里，面目狰狞的阎王、牛头马面，以及形形色色的鬼魂。依着他们在世为人的善恶，接受不同的奖赏与惩罚。惩罚的方式最恐怖，有上尖刀山，落油锅、被猛兽追扑等等。然后从一个圆圆的轮回中转出来，有升为大官或大富翁的，有变为乞丐的，也有降为猪狗、鸡鸭、蚊蝇的。母亲对这些图画好像百看不厌，有时指着它对我说： “阴间与 阳间的隔离，就只在一口气。活着还有这口气，就要做好人，行好事。”母亲常爱说的一句话是：“不要扯谎，小心拔舌耕犁啊。”“拔舌耕犁”也是这本书里的一幅图画，画着一个披

48、头散发的女鬼，舌头被拉 出来，刺一个窟窿，套着犁头由牛拉着耕田，是对说谎者最重的惩罚。所以她常拿来警告人。母亲生活上离不了手的另一本书是黄历。她在床头小几抽屉里，厨房碗橱抽屉里，都各放一本，随时取出来翻查，看今天是什么样的日子。黄历上一年二十四个节日，母亲背得滚瓜烂熟。每次翻开黄历，要查眼前这个节日在哪一天，她总是从头念起，一直念到当月的那个节日为止。我也跟着背： “正月立春、雨水，二月惊蛰、春分，三月清明、谷雨”但每回念到八月的白露、秋分时，不知为什么，心里总有一丝凄凄凉凉的感觉。小小年纪，就兴起“一年容易又秋风”的感慨。也许是因为八月里有个中秋节，诗里面形容中秋节月亮的句子那么多。中秋节是

49、应当全家团圆的，而一年盼一年，父亲和大哥总是在北平迟迟不归。母亲当然还有其它好多书。像花名宝卷、本草纲目、绘图列女传、心经、弥陀经等的经书。她最最恭敬的当然是佛经。每天点了香烛，跪在蒲团上念经。一页一页的翻过去，有时一卷都念完了，也没看她翻，原来她早已会背了。我坐在经堂左角的书桌边，专心致志地听她念经，音调忽高忽低，忽慢忽快，却是每一个字念得清清楚楚，正正确确。看她闭目凝神的那份虔诚，我也静静地坐着一动不动。念完 最后一卷经，她还要再念一段像结语那样的几句。最末两句是“四十八愿渡众身，九品成令登彼岸。”念完这两句，母亲宁静的脸上浮起微笑，仿佛已经渡了终身，登了彼岸了。我望着烛光摇曳，炉烟缭绕，

50、觉得母女二人在空荡荡的经堂里，总有点冷冷清清。本草纲目是母亲做学问的书。那里面那么多木字旁、草字头的字。母亲实在也认不得几个。但她总把它端端正正摆在床头几上，偶然翻一阵。说来也头头是道。其实都是外公这位山乡郎中口头传授给她的，母亲只知道出典都在这本书里就是了。(11)母亲没有正式认过字，读过书，但在我心中，她却是博古通今的。（文章有删改）【问题思考】1本文是台湾当代女作家琦君的一篇描写母亲的散文，回忆了与母亲的书相关的一些往事。请认真阅读这篇文章，然后填写下表。母亲最喜欢的书喜欢的原因母亲是一个怎样的人橡皮纸书书里藏着母亲对自己母亲和丈夫的思念情感丰富、细腻的人十殿阎王书里有母亲做人的准则做人

51、真诚黄历书里有母亲做事的依据（书里有许多生活常识）热爱生活、贤惠、勤劳质朴本草纲目书里有外公传授给她的医学常识热爱生活、贤惠、勤劳质朴2. 文章结尾说：“母亲没有正式认过字，读过书，但在我心中，她却是博古通今的。”这句话蕴含了作者怎样的情感？答：母亲虽然没有正式认过字、读过书，却有丰富的生活经验和生活知识。比如她能把黄历这本生活知识大全背得滚瓜烂熟；她能把本草纲目这本博大精深的医书说得头头是道。从这个角度上看，母亲确实是一位博古通今，学识渊博的人。这样写，表达了作者对母亲的赞美和她为母亲骄傲的感情。【教学导航】为了凸显人物形象和作者情感，作者往往会在文中写出几件典型事例，因此，我们要学会归纳出

52、事件中所体现出来的人物的内在品质，再找到作者蕴含其中的情感。【方法归纳】方法二：抓住人物内在品质，抒发作者情感，归纳中心。【范文引领】 （三）哑巴与春天（迟子建）最惧怕春风的，莫过于积雪了。春风像一把巨大的笤帚， 扫着大地的积雪。它一天天地扫下去，积雪就变薄了。这时云雀来了，阳光的触角也变得柔软了，冰河激情地迸裂、流水之声悠然重现，嫩绿的草芽顶破向阳山坡的腐殖土，达子香花如朝霞一般，东一簇西一簇地点染着山林，春天有声有色地来了。我的童年春光记忆，是与一个老哑巴联系在一起的。在一个偏僻而又冷寂的小镇，一个有缺陷的生命，他的名字就像秋日蝴蝶的羽翼一样脆弱，渐渐地被风和寒冷给摧折了。没人记得他的本名

53、，大家都叫他老哑巴。他有四、五十岁的样子，出奇地黑，出奇地瘦，脖子长长的，那上面裸露的青筋常让我联想到是几条蚯蚓横七竖八地匍匐在那里。老哑巴在生产队里喂牲口，一早一晚的，常能听见他铡草的声音，嚓-嚓嚓，那声音像女人用刀刮着新鲜的鱼鳞，又像男人抡着锐利的斧子在劈柴。我和小伙伴去生产队的草垛藏猫时，常能看见他。老哑巴用铁耙子从草垛搂下一捆一捆的草，拎到铡刀旁。本来这草是没有生气的，但因为有一扇铡刀横在那儿，就觉得这草是活物，而老哑巴成了刽子手，他的那双手令人胆寒。我们见着老哑巴，就老是想逃跑。可他误以为我们把草垛蹬散了，他会捉我们问责，为了表示他支持我们藏猫，他挥舞着双臂，摇着头，做出无所谓的姿态

54、。见我们仍惊惶地不敢靠前，他就本能地大张着嘴，想通过呼喊挽留我们。但见他喉结急剧蠕动，嗓子里发出“呃呃”的如被噎住似的沉重的气促声，但他却说不出一句话来。老哑巴是勤恳的，他除了铡草、喂牲口之外，还把生产队的场院打扫得干干净净。冬天打扫的是雪，夏天打扫的是草屑、废纸和雨天时牲畜从田间带回的泥土。他晚上就住在挨着牲口棚的一间小屋里。也许人哑了，连鼾声都发不出来，人们说他睡觉时无声无息的。老哑巴很爱花，春天时，他在场院的围栏旁播上几行花籽，到了夏天，五颜六色的花不仅把暗淡陈旧的围栏装点出了生机，还把蜜蜂和蝴蝶也招来了。就是那些过路的人见了那些花儿，也要多望上几眼，说，这老哑巴种的花可真鲜亮啊，他娶不上媳妇，一定是把花当媳妇给伺候和爱惜着了！（6）有一年春天，生产队接到一个任务，要为一座