分数的意义 (2)

1、第一课时：分数的意义【复习内容】课本P132第1题及练习二十五的第13题。【复习目标】1、知识与技能（1）通过复习掌握分数的意义，分数大小比较，分数的基本性质。（2）能运用分数的基本性质进行约分和通分。（3）能熟练地进行分数与小数的互化。2、过程与方法通过知识的回顾自拟本单元复习提纲，在合作交流中巩固知识，提高思维能力。3、情感、态度与价值观在合作交流中，增进师生的情感，提高学习的积极性。【重难点、关键】1、重点理解分数的意义，分数大小比较和分数的基本性质，并能正确地进行约分和通分。2、难点分数与小数的互化，约分及通分时公分母的确定。3、关键（1）理解分数与小数的互化的基本思路；约分策略的把握

2、以及各分母最小公倍数的确定。（2）做好复习前的准备。（自我梳理一遍）（3）最好自拟一份本单元复习提纲。【复习过程】一、理一理1、从这节课开始，我们进入总复习。梳理与练习将成为重要的任务；在梳理中形成知识的网络，在练习中提高自己解决问题的能力，获得新的感悟这便是我们总复习目标。为此，同学们可以先议一议：（1）这学期我们学习的内容主要有哪些？（2）你掌握得比较好的有哪些方面？有哪些方面还得加强？2、确定复习的策略从上面的议可以看出每位同学的情况都不尽相同，师建议按全期的知识块展开复习，到时大家可取长补短，共同完善。今天我们复习“分数的意义”相关知识（板书）二、指导复习1、什么是分数？怎样产生的？你

3、能举例子并进行解释吗？（结合学生回答板书概念）2、出示课本总复习的第1题。（1）让学生在课本上填适当的分数和小数，集体评定。（2）引导学生想一想：上面的数，你能提出哪些相关本单元知识的问题？小组讨论，全班交流。、各表示什么？它们的分数单位各是什么？说一说上面的数，哪些是真分数、假分数和带分数？它们与1的关系怎样？这些分数是怎样化成小数的？这些小数又是怎样化成分数的？比较、怎样化成师：真棒！大家提的问题很全面，如果还想到什么，还可以提出来。这些问题会解答吗？第题大家任选一个写出它表示的意义。预设表示把单位“1”平均分为8份，取其中的7份是师：这是根据什么表示的？预设分数的意义。把单位“1”平均分

4、成若干份，表示其中1份或几份的数叫做分数。第题这些分数的单位都是.这是根据：把单位“1”平均分成若干份，其中的一份就是分数单位。第题第题真分数是：、分子比分母小的分数叫真分数，真分数<1.假分数：、。分子比分母大或者分子与分母相等的分数叫假分数。假分数1.带分数：、整数和真分数合成的数叫做带分数。带分数.第题分数化成小数，用分母去除分子。所得的商用小数表示。第题。小数化成分数：先把小数化成分母是10、100、1000的分数，然后再约分。第题。把这些分数化成同分母分数后再比较。= = =1 或把分数化成小数后比较（略）第题。=这是根据分数的基本性质，分子、分母同除以一个相同的数（0除外）分

5、数大小不变。=这是根据分数的基本性质，分子分母同乘一个相同的数（0除外），分数大小不变。第题=11 =7假分数化成带分数：把分母去除分子，所得的商是带分数的整数部分，余数作分子、分母不变。小结：上面的知识大家都学得很好。现在来比一比，谁用得好。2、指导课本P132练习二十四的第13题。（1）第1题。让学生直接填在书上。（可请中差生汇报得数）（2）第2题。让学生独立完成后，把不同的方法比较的过程展示出来。（3）第3题。师提醒学生看清题目，填的是分数。让学生把换算的过程写在本子上，指名板演，集体评定。三、全课总结这节课你有什么收获？遗留问题都解决了吗？四、布置作业选用课时作业设计。板书设计： 分数