刘晓庆《再见了亲人》说课稿

1、, 再见了，亲人说课稿 刘晓庆 一、 教材分析 本篇课文为叙事抒情散文，描写了 1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。学习本文的目的是让学生从朝鲜人民与志愿军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育。二、教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录 使自己感动的词句。2、 理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用献血凝成的，从中受到国际主义的教育。3、 领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

2、重点难点： 入情入境地朗读课文，从中体会中朝人民的伟大友谊，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。三、 说教法学法教法：依据教学目标结合教材特点，我将采用“创设情境法、感悟朗读法、读书指导法、写作指导法、”来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。把读贯穿整个教学之中。让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，必须遵循以学生为主体，教师为主导，读书为基本的三为主原则，让学生运用朗读、交流、思考的学习方式，来完成本课的学习。四、 教学过程：我本课的教学思路是：让学生自主学习文中最令你

3、感动的事例，通过入情入境地朗读，把对课文内容的理解、对中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊的感受表达出来。在学生准确地理解和体会到课文表达的内容和感情后，想一想课文在表达方法上有哪些突出的特点，然后再阅读语文主题丛书中的文章，让学生更进一步去理解中朝两国人民伟大的友谊。我的教学过程分以下几个环节进行：（一）、复习听写词语（二）、播放志愿军战歌影音资料，导入新课。通过视屏资料使学生在雄壮的歌声中，感受志愿军誓死保卫祖国，保卫和平的决心，为理解中朝人民的深厚情谊奠定感情基础。同时也激发了学生学习的兴趣。（三）、整体感知，走进文本 让学生回忆一下课文内容，想想志愿军战士把谁称为亲人？他们为志愿军做了哪些事？

4、学生汇报我相机板书，在这些事例中，哪个最令你感动就学习哪件事，接着我出示自学提示，让学生画出感受最深的句子，谈谈自己的体会，并用朗读的形式读出对这句话的理解。（四）、学生自主学习、交流给学生充足的自主合作学习时间后，再和大家分享自己的读书收获。学生在汇报时，教师要及时点拨引导，指导学生读好重点句段，在读中悟，在悟中读，以多次反复的朗读激发他们的情感。在学习最后三个自然段时，我采用引读的方式，和学生一起合作进行深情的朗读，学生的情感也愈来愈强烈，仿佛他们真的走进了文本的情境之中。（五）、浏览课文，体会作者的写作方法 对于高年级学生来说，学习课文的重点应是学习文章的表达方法及一些写作技巧，以便在以

5、后的习作中能得以应用。所以学完课文后引导学生思考，作者为什么只写这三个故事？要让学生知道作者用概括的手法来写的，前三自然段都是以请求的语句开头，以反问句结尾，以回忆的形式进行叙述，采用叙事与抒情相结合，来将中朝人民的友谊表达得淋漓尽致的。（六）、阅读语文主题丛书依依惜别的深情 语文主题学习倡导学生自主合作学习，教师不再是课堂的主宰者，而是课堂的组织者、引领者，把重点放在对学生阅读的引导和点拨上，不断激发学生的阅读兴趣。减少教师讲和学生被动听的时间，多给学生时间，让他们自由阅读，自主积累，自主品味，合作学习，让学生成为真正的学习的主人。在课堂上我用了接近30分钟的时间来学习课本教材，剩下的时间阅

6、读主题丛书，并让学生读时思考：从哪些事中让你感受到了志愿军和朝鲜人民那深深地情谊？或者把令你感动的句子读给大家听。让学生有目的的去阅读，帮助学生加深了对课文内容的理解。（七）、作业设计 （1）、学习运用作者的表达方法，选一件志愿军为朝鲜人民做的事，来写一写，他们会怎样同志愿军话别。（2）、背诵自己喜欢的段落。（3）、读一读魏巍的谁是最可爱的人。五、教学反思：我在教学中，注重发挥学生的主体作用，在读中启发想象，再现文章所描述的情景和形象，使他们如临其境，如见其人，学法和写作方法由学生自己发现。1、这篇文章虽然语言凝炼,感情真挚,可由于课文所写故事离生活较远,给学生理解内容,体会文章思想感情增加了

7、难度,所以我在上课开始,给学生播放了相应的视频资料,这样有利于学生对课文内容的理解,更好地理解课文的思想感情。然后我根据课文内容让学生进行有感情的朗读。这样不仅让学生整体感知课文内容,更重要的是一开始就让学生走进了中国人民志愿军与朝鲜人民依依惜别的情境之中,初步感受到中朝人民深厚的友谊。2、注重朗读训练,读中悟情。俗话说：“读书百遍,其意自见”可见读的重要性,本节课,我根据教学内容设计了各种形式的读,有教师范读，自由读,有个别读,教师引读,让学生从读中体会中朝军民的深厚情谊,进而体会文章的思想感情。3、在教学中我采用一篇带一篇的方式来教学的，学习完教材后阅读主题丛书的内容，加强学生对课文内容的理解。在本课的教学中，也存在一些问题：、因不能对教材做到大胆的取舍，而导致课堂流程过紧，感情朗读不到位，体会不够深刻。学生的语言表达不够简练。2、学生对课文的预习不够充分，在汇报交流时学生不积极，没有调动起学生的积极性