创建世界一流学校的领跑人

1、创建世界一流学校的“领跑人"    刘彭芝校长管理智慧经典解读 毫无疑问，人大附中的刘彭芝校长是当代教育家中非常突出的一位。40年来，刘彭芝从教师到校长，在教育教学和学校管理方面积累了丰富的经验，并形成了自己的教育理念和办学思想。她以创建“国内领先、国际一流的世界名校”为目标，领跑人大附中，使人大附中在奔跑中开拓创新，在奔跑中超常发展，并从一所普通重点高中，成为国内领先、国际一流的著名中学，名列首批“北京市高中示范校”之首，成为北大、清华等名牌大学的重点生源校之一，成为一所享誉国内外、并向“世界一流中学”迈进的教育改革的排头兵。北京市海淀区委、区政府特别

2、为她举行管理思想研讨会，教育部副部长王湛赞誉其为：“中国的好校长”。她是数学特级教师，多次荣获北京市和全国教育系统先进工作者的荣誉称号。现任第十届北京市政协委员，中国人民大学党委委员，中国人才研究会超常人才专业委员会副理事长、全国青少年劳技教育发明创造专业委员会主任、中国教育学会高中教育专业委员会副理事长等职务。在刘彭芝的领导下，学校全面实施“素质教育工程”，着力培养学生的创新精神和实践能力，建立了一支高素质、高学历、高水平的教职员工队伍。坚持“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞”的办学思想，以崇德、博学、求实、创新为校训，人大附中的办学水平迅速提高，在实施科教兴国战略

3、和素质教育改革等各方面都取得了十分显著的成绩，声名远播。一、教育改革实践刘校长认识到：评价一所学校发展程度的指标不应该仅仅局限于教学质量的高低，而应该是通过教育科研来提高教师的素质和学校的管理水平，进而实现教育教学质量和办学效益的提高。刘彭芝无论做什么事都要给自己定一个最高目标，并义无反顾、倾尽全力去实现这一目标。1997年，她提出了创建“国内领先、国际一流的世界名校”的宏伟目标。目标既定，她带领人大附中的师生开始为实现目标而努力。(一)理念先行素质教育是一个整体概念，贯穿于教育教学的全过程。刘彭芝1997年担任人大附中校长之后不久，就在学校的“三年规划”中提出了“全面实施人大附中素质教育工程

4、”，坚定地实践中学教育必须走全面发展之路。她提出了全面理解和正确处理好三个关系：一是正确处理好自然科学和人文社会科学的关系，追求并实现科学与人文的平衡；二是正确处理好充分尊重学生个性和培养学生合作精神的关系，追求并实现鲜明个性和团队精神的统一；三是正确处理好“有教无类”和“因材施教”的关系，追求并实现全面发展和充分发展的统一。刘彭芝坚持一流的办学理念，把人大附中的素质教育推向“国内领先、国际一流”，并努力迈向世界名校。此外，她打造了一个一流的教师队伍和后勤保障体系，充分利用各种社会资源。特别是家长资源，发挥合力，打造出一流的校园文化。“校长的万能，应该体现在他的用人上，不仅要用好校内的人，而且

5、要用好校外的人，发现和调动社会上一切积极因素，为学校教育发展服务。”刘彭芝这句话，也概括了素质教育的要义。实施素质教育是一项涉及面非常广的教育综合改革，也是一项复杂的社会系统工程。要完成这一任务，并非靠学校的一个积极性力所能及的，而要靠政府，要靠全社会各方配合。(二)创造无线校园、创造无限教育人大附中“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞”的办学思想，体现在现代教育技术应用上，就是运用最好的高科技条件，去实现师生教与学的最佳个性发挥。人大附中是国内最早建成校园网的中小学之一，刘彭芝一直在探索如何将网络技术应用于教育教学中，并尝试与加拿大、美国和日本的学校进行远程教学实验与

6、交流。英特尔(中国)有限公司总经理杨旭，曾对人大附中的现代教育技术设施和教育技术应用水平表示吃惊，连连由衷地赞叹，称大开眼界。以教师为主导、学生为主体的教学，以及学生的自主探究性学习，在目前的网络环境和软硬件条件下，其需求仍无法得到满足，信息技术的优势还没有得到充分发挥。无线网下的无限教育刘彭芝有一句名言：就是“要用战略的和历史的眼光审视教育”。而此次与联想和英特尔的合作，就是人大附中的一次战略性举措。人大附中无线网络教育示范项目，把合作三方的优势集合到了一起：英特尔的移动计算技术，联想的笔记本技术，以及人大附中的教育优势。强强联合的重点，在于进行校园无线网络技术和课程的有效整合，由三方共同建

7、设无线网络教学实验班，所有任课教师和学生全部配备联想昭阳基于迅驰技术的E360笔记本电脑。该项目将充分应用国家“十五”教育攻关项目中其他关键课题的研究成果，如实时教学系统、网络教学管理系统、教育资源管理系统等。联想和英特尔的教育软件和研究成果也将优先应用到无线网络教学实验中来。人大附中的网络中心和研发中心将全力以赴，与上述二强的软件开发团队一道，为实验提供全面技术支持，不断推出满足教育需求的软硬件产品、应用模式和解决方案。无限教育下的无线课堂“无线课堂”究竟有什么特点?首先可以将丰富的学习资源引入课堂。在“无线课堂”中，学生能够自主地查找资源，并不受地点、时间的限制，学生掌握的学习资源比教师多

8、将会是很正常的事情。第二，可以方便地组织学生进行协作学习。应用有线网络教室模式，计算机、学生的座位不能移动，而无线网络教育平台模式下，教师可以通过较灵活的形式，组织学生进行协作学习。每个小组根据不同的任务、要求，进行不同内容目标的探究。第三，可以实现学生学习的建构性，实现集体和个体对知识的信息加工，使每个学生都有可能充分表达自己的观点。教师在课前对知识进行归纳和总结，画出这一章的知识结构概念图。课上可以依托无线网络，由师生共同绘制知识的网络图。教师从中可以了解学生掌握知识的情况，学生从老师和其他学生的意见中得到更深的理解，最后形成电子作品。第四，无线网路突破了空间的限制。不论在哪里，笔记本电脑和无线网络都可以完成学习任务，活动空间不再有限制。第五，突破了信息技术应用只是单纯演示的局面。学生只能听教师讲及演示，跟着教师的思路走，无法自主学习的状态将大大改观。应用无线网络，每个学生都可以随时操作教学软件，实现