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文档简介

1、认识四边形教学设计南沙小学 麦少云教学内容：四边形-教科书3436页教学目标：知识与技能：直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。过程与方法：通过找一找、图一图、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。情感与态度：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点： 1、认识四边形，能区分和辨认四边形。2、进一步认识长方形和正方形。教学难点：1、一系列活动直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。2、对四边形进行分类。教学准备：多媒体课件、各种四边形图。教学过程：一、情境

2、导入课件出示课本34页校园平面图。提问：你能从图中找到哪些认识的图形？学生回答，教师课件出示图形。今天，我们要来认识其中的一类图形-四边形。师板书课题，学生齐读。二、直观感知四边形1、从名称感知从它的名称来看，你认为什么样的图形是四边形？学生可能回答：有四条边的图形 （教师给予肯定）教师板书：四条边提问：我们学过的图形里有没有四边形？有哪些？学生自由发言。师一边对学生的回答给予鼓励，一边贴图。2、从图形感知教师继续贴图：教师手中的这些图形也是四边形，请大家观察一下，它们和刚刚同学们说的图形一样吗？它们有什么相同之处？同学回答，教师板书：四个角课件出示判断题，让学生判断哪些是四边形，哪些不是，并

3、要说明理由。3、从直观图形到抽象概念通过刚才的图形判断，你觉得四边形的物特征还要做哪些补充？两人讨论，后全班交流。指名回答，给予肯定。师随机进行指导点拨后板书：直、封闭现在，请同学说一说，什么是四边形？可两人讨论。教师板书，然后全班齐读。4、巩固练习（1）制作你喜欢的四边形 鼓励学生用画、剪、折等多种方法制作自己喜欢的四边形，独立完成后集体评议。（2）拼一拼，拿出课前发的彩色卡片，将它们拼成一个四边形，小组合作完成，集体评价。同学们大都可能拼出以上图形，师用拼图展示。课件动画展示另一种拼图方法：三、四边形分类1、复习长方形和正方形的特征，明确分类标准。黑板上所贴四边形中，哪些是大家非常熟悉的？

4、学生回答：长方形和正方形。请同学说长方形和正方形的特征，教师适时板书：直角 对边相等 四条边都相等今天认识的其它几个四边形中有没有相同的特征？下面，我们就按黑板上板书的三个特征给四边形进行分类。2、同桌合作，选择一种分类方法，拿出小信封，将里面的四边形分类。3、全班交流，说说自己是怎么分的，并将分类结果贴到黑板上。 (1)按是不是直角分：四个角都是直角的： 不是四个角都是直角的：(2)、按边的长度关系分：四条边都相等： 对边相等： 四条边都不相等：（3）对边相等的： 对边不相等的：鼓励学生发表不一样的看法,教师给予肯定。四、拓展、小结在自己周围找一找，或想想在生活中，在哪里见到过四边形？谈谈自己在本节课的收获或体会，并评价下

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