课改业务讲座

1、关于我校数学课堂教学改革业务讲座杜尔伯特第四中学：李晓雪为了促进学生的自主发展和教师业务素质的全面提高，自2009年4月至今，我校进行了四年的课堂教学改革。在大家 摸索、尝试和进行过程中，形成了具有我校特色的课堂教学改革模式，即三四五教学模式。为了推进我校数学课堂教学改革，同时让新来我校的年轻教师更快的投入到课堂教学改革中 ，下面对我校数学课堂改革意义和模式以及我的做法和建议等方面做一阐述。一、指导思想及重要意义学习和推广课改成功学校的经验，进一步深化教育教学改革，实现我校的跨跃式发展具有重要的意义。因此，必须充分认识学习先进经验的重要性和必要性，采取相应措施，创造性地学习与吸收，并与我校 的

2、教育理念相结合，实现课堂上以学生为主体，把课堂还给学生，真正 促进学生各方面的全面发展和提高。 二、“三四五”教学模式。即，“三大模块、四大特点、五大环节”。三大模块，即“学案引领、展示互动、反馈拓展”；四大特点，即“重预习、重合作、重达标、重激励”；五大环节，即“明确目标预习探究反串互动展示提升达标评价”三、我的做法：数学课程标准指出：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。因此在教学活动中，学生是学习

3、的主体，必须改变“教师讲，学生听”“教师问、学生答”以及大量演练习题的数学教学模式。教师必须转变角色，充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，通过这样的形式，使学生创新精神的培养得到落实。 首先，建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。 罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。首先要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。我们学

4、校的三-四-五教学模式要求我们课前讲学案发到学生手中，然后利用课堂时间，在教师的指导下，学生自主的学习。然后第二天在课堂上，让学生充当教师的身份讲解，如果有讲解不清楚，不到位的地方教师再适当补充完善。当然这个过程很浪费时间，不过当学生熟练了这种学习方式，慢慢的会节省时间，并且学生的能力也得到了锻炼。在这个过程中使学生在教育过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，分小组学习能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互

5、换的动态变化中，设计集体讨论、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢干发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。 其次，引导学生动手实践、自主探索和合作交流。 学生有了参与的动机，还需有参与的机会。在教学中，教师要善于根据教材特点和学生的实际，千方百计地创设条件，为学生提供

6、更多的参与机会。这是引导学生主动参与探究知识过程的关键，也是充分发挥教师主导和学生主体作用的落脚点。也是培养学生创新精神能力的重要途径。 (1)、让学生动手操作。动手操作的过程是一个手和脑并用的过程，是培养技能技巧、促进思维发展的一种有效手段。因此，教学中，如果课堂需要动手实践的，我一定会把课堂交给学生，让他们真正投入到自主学习过程中，比如：摆七巧板，做立方体，在动手的过程中，学生的直观感受很强，效果非常好。教师一定要突出操作过程，创造条件，让学生人人动手，按要求进行操作，在操作中充分感知、形成表象。在现行教材中，能借助动手操作来理解的内容很多，需要不断挖掘，但在使用时应注意两点：、要留给学生

7、足够的思维空间。动手操作的目的在于学生借助直观的活动来实现和反映其思维活动，所以必须给学生留有足够的思考空间。、操作活动要适量、适度。也就是动不动就操作，操作并不是多多益善；如果学生的直观认识到一定程度时，就应该使学生在丰富的表象的基础上及时抽象，由直观水平向抽象水平转化。例如：在学习立体图形的表面展开图时，让学生在课堂上剪纸张，再折成圆柱体和圆锥体。学生易于理解圆柱体和圆锥体的表面展开图。 (2)、促使学生进行独立思考和自主探索。教学要给学生提供自主探索的机会，可以让学生在讨论的基础上发现问题和解决问题。比如：教学“搭一搭”时，设计问题：用什么样的方法能让快速的画出三个方向看到的图形呢？学生

8、思考后会有不同的答案，然后教师引导并给出完整的答案。学生在这个探索和交流的过程中，经历了观察、推理、归纳等过程。 (3)、鼓励学生合作交流。在教学组织形式和教学方法上要进行变革，由原来单一的班级授课转向内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。如，小组合作学习就是一种这样的教学组织形式。学生在小组中从事学习活动，借助于学生之间的互动，有效地促进学生之间的共同进步。这是一种较易操作教学组织形式，学生在小组活动中，能感受到主人翁意识，并且每个人都给讲题的机会，即便是成绩很不好的学生也要鼓励其大胆的说，只要敢说第一次，就会有第二次、第三次，慢慢的每个学生都在小组活动中找到了自己的位置，也提

9、高了学习兴趣，同时也让小组长得到的锻炼，管理能力表达能力等等。四、我的建议：1、要继续转变观念，要敢于实践，要不断地大胆地去尝试，不怕失败，不断地积累经验 。2、在学生讲解形式上可以创新，如可以让两名同学一起到黑板，一名主讲，一名副讲，遇到疑难问题时，可以相互转换，既调动了学生学习的积极性又能使课堂教学有序进行。3、要积极发挥小组长的作用，小组长既要负责纪律又要负责组内成员的学习情况，应该说，每一位小组长就是一位小老师。4、教师的作用要得到充分的体现，改革并不是教师一概不管，而是更高要求，学生合作学习时，教师要巡视。在学生回答的不到位时，要及时的点拔到位。5、教师调控课堂的能力要强，尤其是新试行课改的课堂，学生的活动并不是十分有序，这时教师的作用就非常关键，应做到学而不乱。当然，课改进行到现在还不能