新人教语文七年级上册第四单元复习课件

1、 导入导入 本单元五篇课文，可谓人生问题面面本单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有痛苦，又说到命运；既有痛苦， 又有乐趣。又有乐趣。总之，本单元侧重于怎样面对人生的总之，本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸。困难与不幸。 复习目标复习目标1.巩固积累字词、文学常识等基础知识。巩固积累字词、文学常识等基础知识。2. 在整体把握课文的基础上，通过把握线在整体把握课文的基础上，通过把握线索、抓住关键语句等方式，理解作者的索、抓住关键语句等方式，理解作者的写作意图。

2、写作意图。 3.体会象征，托物言志和借景抒情等表现体会象征，托物言志和借景抒情等表现手法的运用。手法的运用。第四单元复习第四单元复习一、基础知识检测1、给汉字注音、给汉字注音。 痴痴想想 啜泣啜泣 纳纳罕罕 迸迸溅溅 绽绽开开 训训诫诫 枯枯干干 聒聒聒聒 伫伫立立 隐隐秘秘 伶仃伶仃 忍俊不忍俊不禁禁 自自强强 兑兑命命 学学学半学半chChu qHn bngzhnjikguzhmlng dng jn qingyuxio2、看拼音写汉字、看拼音写汉字Shn间间 nng聚聚 ch想想 lnxn宽宽sh 收收lin仙露仙露qing浆浆 bi微微盘盘qi卧龙卧龙 chu q瞬瞬凝凝痴痴敛敛琼琼虬虬

3、恕恕嶙峋嶙峋啜泣啜泣卑卑3. 解释词语。解释词语。伶仃伶仃纳罕纳罕挑逗挑逗一丝不苟一丝不苟小心翼翼小心翼翼忍俊不禁忍俊不禁形容办事认真，连最细微的地形容办事认真，连最细微的地方也毫不马虎。方也毫不马虎。 孤独，没有依靠。孤独，没有依靠。惊奇，诧异惊奇，诧异逗引，招惹。逗引，招惹。形容举动十分谨慎，丝毫形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽不敢疏忽 。忍不住笑了出来。忍不住笑了出来。 4、文学常识填空。（1）紫藤萝瀑布的作者是当代（ ） 作家（ ），文章选自 。（2）走一步，再走一步作者是 （ ）国著名作家（ ）。（3）短文两篇中蝉作者（ ），（ ）地区作家；贝壳作者（ ）。台湾（ ）家（ ）家著有诗集

4、 、散文集 等。女女宗璞宗璞铁萧人语铁萧人语莫顿莫顿亨特亨特美美小思小思席慕蓉席慕蓉香港香港画画作作七里香七里香有一首歌有一首歌（4）在山的那边在山的那边选选 ，作者（作者（ ），这是一首（），这是一首（ ）诗，）诗，诗人运用的（诗人运用的（ ）手法，取象于）手法，取象于（ ）和（）和（ ）。）。（5）虽有嘉肴虽有嘉肴节选自节选自 ，是我国历史上最早关于（是我国历史上最早关于（ ）、（）、（ ）的论著。的论著。礼记礼记，又，又 ，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种儒家经典著作之一，是秦汉以前各种（ ）著作的选集。）著作的选集。长江文艺长江文艺王家新王家新现代现代象征象征群山群山大海大海学记学记教

5、育教育教学教学小戴礼记小戴礼记礼仪礼仪1、紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布通过对一树盛通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，作者的开的紫藤萝的驻足观赏，作者的心情原先的心情原先的悲痛悲痛和和焦虑焦虑化为化为宁静宁静和和喜悦喜悦。悟到。悟到“花和人都会遇到花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的河是无止境的”。赞美了生命的赞美了生命的永恒、顽强和美好。永恒、顽强和美好。二、文章主旨归纳二、文章主旨归纳2 2、走一步，再走一步走一步，再走一步记叙的是记叙的是“我我”童年时一次童年时一次“脱险脱险”的经历，得的经历，得出一个人生经验：出一个人生经验：不要想着远在下面不要想着

6、远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步在走下一步，直到抵达，走了这一步在走下一步，直到抵达我所要的地方。我所要的地方。文章蕴含着一个哲理文章蕴含着一个哲理：在人生道路上，无论面对怎样的艰：在人生道路上，无论面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。3、短文两篇短文两篇中中蝉蝉一文，先抑一文，先抑后扬，朋友的第二段话揭示了文章主旨后扬，朋友的第二段话揭示了文章主旨： “哪管是九十年哪管是九十

7、年,九十天九十天,都不过要都不过要好好的的活过好好的的活过.” 不管生命长短不管生命长短,都要好好地活。都要好好地活。蝉蝉这篇文章通过对贝壳的精致的描这篇文章通过对贝壳的精致的描述联想到肉体生命的短暂、脆弱、卑微，述联想到肉体生命的短暂、脆弱、卑微，引发了对生命的追问和思索：引发了对生命的追问和思索：“是不是也应该用我的能力来把我所的事是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致情做得更精致、更仔细更仔细、更加的一丝不更加的一丝不苟呢苟呢? ”4、在山的那边在山的那边用大海比用大海比喻喻理想理想，用群山比喻，用群山比喻重重困重重困难难，用爬山比喻，用爬山比喻艰苦奋斗艰苦奋斗。告诉人们：告诉人

8、们：奔向理想的人生征途是漫长的，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。斗，理想境界终将实现。5、虽有嘉肴虽有嘉肴一文先通过类比一文先通过类比论证（论证（嘉肴和至道嘉肴和至道）强调学习的）强调学习的重要性，指出要实践，然后论述重要性，指出要实践，然后论述教和学的关系，指出教和学的关系，指出“学学”和和“教教”的作用（的作用（知不足和知困知不足和知困），），再进一步讨论其效果（再进一步讨论其效果（自反和自自反和自强强），得出），得出教学相长教学相长（教和学是（教和学是相互促进的，二者相辅相成）相互促进的，二者相辅相成）的的结论。文气贯

9、通，层层递进。结论。文气贯通，层层递进。 （一）阅读下面（一）阅读下面紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布片断，回答文后的问题：片断，回答文后的问题：每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小淀下来了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。似的。（那里装的什么仙露琼浆？）（那里装的什么仙露琼浆？）我

10、凑上去，想搞一朵。我凑上去，想搞一朵。这里除了光彩，还有淡淡的芳香这里除了光彩，还有淡淡的芳香，（香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻，（香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。）轻地笼罩着我。）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时

11、的说法是，花和生活腐化有着必然关系。我曾遗也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有着必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见紫藤萝花了。憾地想：这里再看不见紫藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满

12、了帆，在这闪光的花一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。三、课内重点语段赏析三、课内重点语段赏析（1）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此此推着挤着推着挤着，好不，好不活泼热闹活泼热闹！ 这句话连用这句话连用“挨、接、推、挤挨、接、推、挤”几个几个动动词词，运用，运

13、用拟人拟人的修辞手法，生动的表现出花的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。的勃勃生机和烂漫情趣。1、分析下列句子中红色词语，赏析句子、分析下列句子中红色词语，赏析句子的表达效果。的表达效果。（2）“我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在笑。 “我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。用用反复反复和和拟人拟人的修辞手法，强调了的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。紫藤萝花给人传递的喜悦之情。（3）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就

14、要绽开似的。俊不禁的笑容，就要绽开似的。 用帆与船舱的用帆与船舱的比喻比喻，细致地描写了，细致地描写了紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃；紫藤萝盛开的状态，显得生机勃勃； 把花盛开比作笑容，写出花的美好把花盛开比作笑容，写出花的美好可爱和作者喜悦的心情。可爱和作者喜悦的心情。2、联系后文，回答：、联系后文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆那里装的是什么仙露琼浆”？那里满装生命的酒酿。那里满装生命的酒酿。 3 3、作者看了紫藤萝花后为什么心情产生、作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了怎样的变化？了怎样的变化？ 原先，原先，焦虑和悲痛焦虑和悲痛“一直压一直压在我心上在我心上”，在繁花盛开的，在繁花盛开的藤

15、萝浅紫色的光辉和浅紫色藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，的芳香中，“我我”感到感到精神精神的宁静和生的喜悦。的宁静和生的喜悦。 4、文中那一句话含蓄的交代了、文中那一句话含蓄的交代了写作背景？写作背景？它带走这些时一直压在我心上的焦虑它带走这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。5.5.文中插入一段写十多年前家门外的一大文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用株紫藤萝起什么作用? ? 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。气盎然

16、。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。各种各样的不幸。 6、文章开头说、文章开头说“我不由得停住了脚我不由得停住了脚步步”，结尾说，结尾说“我不觉加快了脚步我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用各是什它们各有什么含义？作用各是什么？么？“停住脚步停住脚步”是因为我看见了紫藤萝是因为我看见了紫藤萝的辉煌茂盛，触动了内心，停下来观的辉煌茂盛，触动了内心，停下来观看；作用是看；作用是设置悬念，吸引读者兴趣设置悬念，吸引读者兴趣。“加快脚步加快脚步”是因为从紫藤萝感受到是因为从紫藤萝感受

17、到生命永恒的价值，精神受到了振奋鼓生命永恒的价值，精神受到了振奋鼓舞。舞。作用是照应开头，使结构完整，深化作用是照应开头，使结构完整，深化主题。主题。（二）阅读下面（二）阅读下面走一步，再走一步走一步，再走一步片断，回答文后的问题：片断，回答文后的问题： 15、时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏、时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 16、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去

18、。我听到了杰利和我父亲的声时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，下来吧，孩子，”他带着安慰的口他带着安慰的口气说，气说，“晚饭做好了。晚饭做好了。” 17、“我下不去！我下不去！”我哭着说，我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！我会掉下去，我会摔死的！” 18、“听我说吧，听我说吧，”我父亲说，我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？地方，你能看见

19、石架下面那块岩石吗？” 19、我慢慢地把身体移过去。、我慢慢地把身体移过去。“看见了。看见了。”我说。我说。 20、“好。好。”他对我说，他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。担心下一步。听我的话。” 21、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，很好，”我父亲叫道，我父亲叫道，“现现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。脚点。

20、”我又照着做了。我的信心大增。我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。我能办得到的。”我我想。想。22、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣啜泣了一会儿，了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 1请你用请你用20个字左右说出这段选文叙述的事件。个字左右说出这段选文叙述的事件。“我我”在父亲的指导下爬下悬崖，摆脱了困境。在父亲的指导下爬下悬崖，摆脱了困境

21、。2当当“我我”迈第一步时，那种恐惧心理克迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有服了没有?从文中找几个关键词语来分析。从文中找几个关键词语来分析。没有解除恐惧心理。没有解除恐惧心理。“似乎似乎”，表现了，表现了“我我对迈出第一步信对迈出第一步信心不足；心不足；“小心翼翼小心翼翼”和和“探探”，则表现了，则表现了“我我”依然恐惧的心理。依然恐惧的心理。3从从21、22两段文字中找出两段文字中找出“我我”心理状态变化心理状态变化的语句。导致的语句。导致“我我”心理状态变化的原因是什么？心理状态变化的原因是什么？“我我”成功迈出第一步，成功迈出第一步，“顿时有了信心顿时有了信心”；成功迈出第二步，则成功

22、迈出第二步，则“信心大增信心大增”；完全爬；完全爬下悬崖之后，下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感产生了一种巨大的成就感”。他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。4“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。它。”这个句子中的这个句子中的“探探”字能否改成字能否改成“站站”字？为什么？字？为什么？“探探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。这个词表现了我的胆怯和小心。而这个词表现了我的胆怯和小心。而“站站”字是站字是站立的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好。立的意思

23、，用在此处不合愿意，表达效果不好。5“我我”为什么会有为什么会有“巨大的成就感巨大的成就感”？从这件事给？从这件事给我们的启示是什么？我们的启示是什么？因为因为“我我”克服了心理障碍，战胜了悬崖，从胆怯变的自克服了心理障碍，战胜了悬崖，从胆怯变的自信。信。在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为许多小困难，一个个解决，终将战胜巨大的困困难分解为许多小困难，一个个解决，终将战胜巨大的困难，取得最后的胜利。难，取得最后的胜利。6末段说末段说“感到前途茫茫而灰心丧气感到前途茫茫而灰心丧气”，又说，又说“直到抵直到抵达我所要到的地方达我所要

24、到的地方”，既然要到的地方，既然要到的地方“很明确很明确”，为什，为什么又说么又说“前途茫茫前途茫茫”呢？呢？这里的这里的“前途茫茫前途茫茫”的意思是不知道怎样才的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。8文中父亲的教育方法对你有什么启示？文中父亲的教育方法对你有什么启示？父亲父亲没有上去把他抱下来，而是要他自己爬没有上去把他抱下来，而是要他自己爬下来。启示：让孩子自己去体验，激发他自下来。启示：让孩子自己去体验，激发他自身的潜能，自己排除险能，从而获得成功。身的潜能，自己排除险能，从而获得成功。（言之成理即可）（言之成理即可）百感交集

25、：有历险的余悸，有脱险的欢悦，百感交集：有历险的余悸，有脱险的欢悦，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。难后的巨大成就感。7结尾写到结尾写到“我我”“”“投入了父亲强壮的手投入了父亲强壮的手臂中。我先是臂中。我先是啜泣啜泣了一会儿，然后，我产了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。生了一种巨大的成就感。”请分析下请分析下“啜啜泣的泣的”含义。含义。四、课外现代文阅读题四、课外现代文阅读题 有一天，一个偶然的机会，我在海边遇见一位熟识的老渔民。有一天，一个偶然的机会，我在海边遇见一位熟识的老渔民。我们攀谈了起来。从打渔聊到天气，从大海聊

26、到人生。我忽然地我们攀谈了起来。从打渔聊到天气，从大海聊到人生。我忽然地说：说：“人和海相比，真是太渺小，太短促了。人和海相比，真是太渺小，太短促了。”老渔民似乎不假老渔民似乎不假思索地笑了笑，随口说：思索地笑了笑，随口说：“可海懂什么？可海懂什么？” 他的不经意的回他的不经意的回答，犹如一道电光在我心灵深处一闪。答，犹如一道电光在我心灵深处一闪。我似乎获得了一种启示。我似乎获得了一种启示。我望着大海。群山、礁石我望着大海。群山、礁石许久，忽然产生了一个前所未有的许久，忽然产生了一个前所未有的思想。思想。 我想，是呵，海懂得什么？山懂得什么？我想，是呵，海懂得什么？山懂得什么？ 它们虽然已经存在了亿万年，今后，也许还将存在更多的亿它们虽然已经存在了亿万年，今后，也许还将存在更多的亿万年，可是，它们并没有也不可能感知和意识到自己的存在，哪万年，可是，它们并没有也不可能感知和意识到自己的存在，哪怕一分钟，一秒钟呢！而人，虽只有短短的几十年的岁月，却每怕一分钟，一秒钟呢！而人，虽只有短短的几十年的岁月，却每时每刻，甚至在梦中也都意识到自己的生命，自身的存在。而且时每刻，甚至在梦中也都意识到自己的生命，自身的存在。而且不正是人类自己（不正是人类自己（f y）了自然以人的面貌、思想和感情吗？）了自然以人的面貌、思想和感情吗？在无知的自然面前，人，难道不该感到骄傲和神圣吗？我顿时觉