《8、7、6加几》教学设计

1、8、7、6 加几教学设计 教学内容：人教版小学数学第 91 页。 教学目标： 【知识与技能】 1. 通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自主探索计 算 8、7、6 加几的各种方法。 2. 使学生进一步理解“凑十法” ，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。 【过程与方法】 1. 培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识 的迁移、推理能力。 2. 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同 方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。 【情感、态度与价值观】 培养学生合作和探索的意识，激发学习兴趣，使学生想学、乐学、会 学。 教学重点： 理解“凑

2、十法”的思维过程。 教学难点： 能说出用“凑十法”计算的算理， 并体现算法多样化。 教学准备： 教学课件、小棒 教学过程： 一、启发谈话，复习旧知 师：上节课我们学习了 20 以内进位加法中的 9 加几，你还记得我们 重点讲了什么方法吗？（凑十法） 。那我们一起来复习一下有关 9 加几 的知识，看看大家是否真正掌握了。 （一）大家一起来 多媒体有关 9 加几的口算体，学生进行抢答。 算完后，挑 2-3 道题，让学生用“凑十法”说一说你是怎样计算 的又快又准的。 如： 9+8=17，见 9 想 1，把 8 分成 1 和 7，9+1=10，10+7=17 （二）小火车开起来 出示下列的连加法， 学

3、生开火车进行口算，为呈现新课做铺垫。 7+3+2= 8+2+5= 6+4+1= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7= 二、探索新知 （一）播放动画，引出问题 师：上节课我们学习了 9 加几，这节课我们继续来学习有关 20 以内 进位加法中的 8、7、6 加几。（师板书，生齐读课题） 师：首先我们先来看一个小动画，看看动画里讲了什么。播放教材主 题图运动会跑步动态情境 （8 个小朋友跑在前面， 后面又有 5 个小朋友跑过 来的情境） 问：动画中告诉我们哪些数学信息，让我们求什么？ 预设：前面跑步的有 8 人，后面跑步的有 5 人，求一共有多少人跑步？ 如何列算式？（ 8+5=1

4、3） （二）合作探究，多种方法学习 8 加几 问：你是用什么方法计算的这么快？先找人说一说，然后同桌之间互 相讨论用什么方法进行计算。师可以提示学 9 加几时，用了什么哪些方法， 巡视同桌讨论情况，适时指导。 汇报方法：指名说一说用了什么方法计算的。 （预设：点数，接数，画 图，摆一摆等等） 教师相机板书，并鼓励孩子们想出的各种计算方法。 （三）方法总结，反馈补充 教师对学生所说的方法进行补充并总结， 计算 8+5=？时，可以用点数， 接数，画图，摆一摆，凑十法。 （四）重点突破，解决问题 重点讲解用“凑十法”计算 8 加几。回忆学习 9 加几，我们是如何计 算的。 1、利用凑十儿歌，帮助回顾

5、旧知 师生拍手一起唱儿歌： 1 凑 9，2 凑 8，3 凑 7 来，4 凑 6，俩 5 相凑就 2、理解“凑十法”思维过程，熟练说出算理 师：要想凑成十，见 9 想 1，见 8 想几呢？（想 2）（见 7 想 3，见 6 想 4，见 5 想 5） 师指导学生利用凑十法说计算 8 加几的算理（板书指导说明） ：见 8 想 2，把 5 分成 2 和 3，8+2=10，10+3=13（指名反复练习算理， 理解“凑十法” 的思维过程。） 3、练习巩固 6+4+5= 6+4+8= 用凑十法计算下列各题： 8+3= 8+6= 8+7= 三、创设情境，自主探究 6、7 加几 （一）创设情境，复习 8 加几

6、师：刚才我们用凑十法学会了 8 加几的计算，为了奖励你们，老师腰 带你们去羊村跟那里的小朋友们一起做游戏，你们想去吗？ （课件出示公交车，车上有关于 8 加几的计算题）师：去羊村必须要 坐公交车，司机叔叔给我们出了几道难题，大家能答对吗？那我们开火车 进行口算，口算后就可以出发啦！ （二）自主学习，用“凑十法”探究 6、7 加几 师：恭喜你们，这些题都答对了，司机叔叔送我们来到了羊村口，许 多小羊们都在村口热情的欢迎我们，但是这时候灰太狼却冒了出来，他说： “哈哈，要想进羊村先过我这关！ ”灰太狼给我们出了什么难题呢？ 计算： 7+6= 6+5= 自学提示： 1、用“凑十法” 完成上面两题。 2、跟同桌说说你的计算方法。 （生自主学习讨论，师巡视指导） 汇报交流，用凑十法说说算理。 四、综合训练，强化记忆 师：有关 8、7、6 加几的计算我们都学完了，你们太棒了！为了奖励 大家，羊羊们邀请我们去羊村游戏广场去玩，你们想去吗？ （ 出示懒洋洋、喜羊羊、小灰灰、灰太狼等人物图片）问：你想跟谁去 玩呢？想跟谁玩就点开哪个人物，每个人物后面有关于