2016春四年级美术下册第9课《妙笔生花》说课稿湘美版(精)

1、1 妙笔生花 尊敬的各位评委老师 大家上午好！我是 _号考生，我今天说课的内容是湘美版小学美术教科书第八册中第 9 课妙笔生花第二课时写意梅花。下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教 学重难点、教法学法、教学过程、 板书设计这几个方面对这个课时的教学设计进行详细说明。 一、教材分析 妙笔生花是湘美版小学美术教科书第八册中第 9 课，这一课属于“造型表现”领 域，本堂课是在第一课时彩墨游戏的基础上， 运用已了解的中国画的基本表现方法， 充分运 用水墨的干湿浓淡， 线条的曲直粗细，通过毛笔的涂抹、 点染等笔法变化， 大胆表现中国画 梅花，来进一步提高学生学习中国画的兴趣和水平。 进一步提高

2、学生学习水墨画的兴趣， 在“玩”的基础上， 运用己了解的水墨画的基本表现方法来描绘表现各种不同物体形象。 让 学生在充分的艺术实践中发挥主动性， 启发想象， 达到儿童思维能力的训练， 进而达到儿童 基础情感的培育和自身个性的发展。 国家义务教育美术课程标准 三至四年级学段目标， 要求指导学生熟悉中国画的工具、 材料， 有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情， 发展个性化表现能力。 我选 择梅花作为表现题材，符合课标要求。 二、 学情分析 通过彩墨游戏的学习， 学生已经初步体验墨色在纸上的丰富变化，四年纪的学生好 奇心强、随意性强、 思维活跃， 喜欢按照自己的想法自由的表现画面， 本课

3、十分合适学生大 胆表现。但是学生对用笔用墨较为拙手，缺少变化，在润笔方面掌握不够。 三、 教学目标 基于对教材的理解和学生情况的把握，我确立了以下教学目标： 1、 使学生学习和掌握梅枝、梅花的笔墨表现技法，初步了解中国画的形式美。 2、 学生能运用笔墨的浓淡变化，表现出梅花的形象特征。 3、 进一步提高学生学习中国画的兴趣。培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。 四、 教学重难点 我在吃透教材的基础上，根据新课标我确立了以下教学重难点： 本课的教学重点是学生学习画梅时的用笔、 用墨的表现方法； 教学难点是指导学生怎样 通过用笔的变化和墨的干湿浓淡来表现自己对梅花的感受 五、教法学法 在本课中，我综

4、合运用了情境教学法、探究教学法、演示教学法、体验教学法、欣赏教 学法等方2 法。来达成教学目标，收到理想的教学效果。 在学法上， 为突破教学重难点， 我把学习的主动权交给学生， 让学生在欣赏、观摩中去 体会梅花的姿态、梅枝的用笔技法；通过小练笔活动亲身领悟笔墨的干湿、轻重、疏密、浓 淡的变化； 通过大胆创作，尝试把对梅花、对生命的独特感悟用形象化的笔触表现出来，为 以后的创作打下基础。 六、教学过程 我的整个教学过程按照欣赏激趣、 尝试示范、 创作表现、 评价激励、 拓展延伸五步展开。 1、欣赏激趣，情境导入。 上课开始， 我请学生朗诵自己喜爱的咏梅佳句， 由感受梅花的个性引入课题， 然后利用

5、 课件，在优雅古朴的音乐声中，指导学生欣赏中国画家吴昌硕的红梅图 、王成喜的报 喜图，不仅使学生对中国画梅花的个性、旨趣有了初步感受，同时启发了学生的联想，激 发了他们的求知欲和绘画欲，为下一步体验尝试做了准备。 2、尝试示范，探究画法。 新课改应让学生成为课堂的主体， 充分体现学生的参与意识及自主性。 所以接下来， 我 安排了小练笔活动， 请几位学生上台，试画几笔梅花，其他学生自己在下面试画， 然后随机 点评， 让学生亲身感受画梅用笔用墨的变化， 认识到学习中国画并不是一件难事， 增强学生 的自信。 小训练结束后， 我具体示范梅花的绘画步骤， 并提出观察要求： 要学生观察我画梅枝的 苍劲有力

6、、 画梅花用色的区别、 点花蕊的快速圆润。教师的示范， 让学生直观感受到画梅的 布局、行笔、用色的方法， 并找到了自已小练笔时存在的不足， 为后来综合创作打下了基础。 新课改指出，学生通过自已探索得出的结论，比教师直接讲授掌握会更牢固。接下来， 我让学生分组讨论我在演示时所使用的笔法和墨法， 鼓励学生大胆发表自己的见解， 并随机 进行笔墨尝试运用， 共同解决画梅枝、 梅花所要注意的问题。 并找到更适合自己表现的方法。 3、创作表现，凸显个性。 为了激发学生的想像力与创作欲望， 给学生搭建了一个充分交流合作的平台， 引导他们 进行开放式创作。 鼓励他们在传统的画梅技法中进行创新。 可以用墨线或色

7、线勾形， 可以用 不同色块画形，这样学生所画的画面既有浓淡，又有色彩，既有块面，又有线条，更富于变 化，生机盎然。在作业的呈现上，学生可以独立创作，也可以同桌、好友相互交换作品，进 行添加补充。 4、多元评价，促进发展。 3 评价应让每一位学生都能体验到成功感， 树立自信，得到发展。评价中， 教师不仅只注 重学习效果，更要关注学生的参与过程， 重视个性培养。 所以我相机采取了学生自评、 学生 互评、教师讲评等多元化评价方式，做到互相学习，互相激励，互相欣赏，共同进步。 （出 示学生作品）如这位学生在评价自己的作品时就说： “我画的梅枝转折较多，符合它的生长 特性， 虽然它近看是五瓣花， 但我想

8、用点的笔法画它远看时一朵朵的样子， 是不是也很好看 呢！”（出示作品）而在这几张学生作品中，他们都相互给对方写了评语，直接表达了对画的 感受：（读一读学生的评语）如这张作品上钟晨同学就写下了“罗鹏飞，你画的梅花形态有 大小之分，感觉有点分散。枝的干枯感觉比较好，相信你会画得更好的，加油吧！ ” 5、拓展延伸，升华情感。 美术教师应有效挖掘、整合、运用课程资源， 拓展教材内容， 努力培养学生的艺术审美 能力。学生完成作品、交流反馈后，我利用课件讲演的方法，把一幅幅鲜明生动、雅俗共赏 的兰、 竹、菊等题材的中国画与 高山流水 的古典音乐相融合， 在清新高雅的艺术氛围中， 让学生感悟前人的智慧， 体会他们顽强、 高洁、向上的精神， 这不仅调动了学生的学习积极 性，还让学生在浓郁的文化氛围中，体会到了民族艺术的博大精深。 七、板书设计 12、妙笔生花 妙笔 1 、用笔：中锋、侧锋；顺锋、逆锋 2、用墨一：墨分五色 3、用墨二：浓、淡；枯、湿 4、用墨三：蘸墨法、积墨法、泼墨法、破墨法 本堂课，我以学生的体验活动为载体，充实深化教材内容，让学生在一起欣赏、交流中 导入所学， 在小练笔活动中操练所学，