四会市仲泰学校2017年校本培训记录表一

1、四会市仲泰学校 2017 年校本培训记录表培训名称校本培训项目负责人吴勇活动时间2017 年 3 月活动地点仲泰小学电教室课程主题如何进行教师创新教育能力培养主讲人吴勇参加对象全体教师申请学时3 教时活动内容 及进程（一）创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新 的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过 矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创 新是创造与革新的合称。它具有：新颖性 （ 即不墨守陈规，前所未有 ）、独特 性（即不同凡俗、独出心裁 ）、价值性 （即对社会或个人的价值大小进步意义 ）。 综合起来最根本的 特征就是

2、一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。创新教育也称创造教育。 广义的创新教育指对人的创造力的影响、 开发、 培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学 校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。（二）创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心 理特征的综合， 教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理 特征的综合； 创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个 性特征的综合。创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创 新能力。一般性创新能力包括：培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志能力、 个性

3、心理能力；上好创新教育课的能力；进行创新活动指导的能力；学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力； 对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力，包括培养语 文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。活动反思 与意见开展校本培训要根据学校教师的实际教学需要确立培训内容，要实在的 开展，多注重培训实效，少做书面文章走过场，让老师多实践，以活动竞赛 促培训，想方设法调动教师参与校本培训的学习积极性。我们应该让教师主 动参与校本培训，充分让学习兴趣和学习动机发挥作用，让老师的学习由被 动变主动。过程确认主管领导签字： 谢金荣四会市仲泰学校 2017 年校本培训记录表

4、二培训名称校本培训项目负责人谢金荣活动时间2017 年 4 月活动地点仲泰小学电教室课程主题小学研究性学习的目标是什么主讲人谢金荣参加对象全体教师申请学时3 教时活动内容 及进程教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体 制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践机会都是其中基本的因素， 都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响， 下面仅从学校环 境和继续教育培训两个方面谈谈。（一） 优化教师创新教育能力培养的学校环境： 学校环境是对教师创新能 力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长，学 校管理，教学的评估体系等。适宜、合理的学校环境是教师

5、创造力顺利发展 的必要条件。1优化学校环境的关键要素创造型校长。任何一所学校是否具有 良好的环境，一校之长是关键所在，唯有具有创新精神的创造型校长，才能 为教师创造性教学提供指导和支持。何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创造性地开展工作，工作热忱主动，不受常规所限制，善于发现学校管 理和教师教学中的主要问题，并想方设法给予圆满解决。具体而言，包括加 强科学的学校管理，使学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学；带头研 究和解决学校中的创造性课题，善于听取教师的新观点和富有建设性的意 见， 努力为教师提供创造性工作和研究的机 会与条件等等。2有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心是对教

6、师的管 理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。允许是指为 教师提供一种相对宽松自由的环境； 鼓励是指学校管理者应对创造性表现的 教师给予精神和物质上的积极强化； 帮助是指学校管理应利用一切条件为教 师提供有关创造的新的理论、 成果、 技术和方法等信息， 经常组织参观学习、 讨论交流、专家指 导等使教师开阔视野，拓宽思路。活动反思 与意见通过学习，全体教师仔细审视现今的课堂教学，优化课堂结构，构建以 学生发展为本的有效的课堂教学过程确认主管领导签字： 谢金荣四会市仲泰学校 2017 年校本培训记录表三培训名称校本培训项目负责人吴勇活动时间2017 年 5 月活动地点仲泰小学电教

7、室课程主题研究性学习内容选择的 要求有哪些主讲人吴勇参加对象全体教师 申请学时 3 学时活动内容 及进程第一，尊重学生的兴趣爱好。尊重学生的个人意愿，让他们自主选择探 究内容，是研究性学习活动持续进行并有效开展的基础。要鼓励学生根据自 己的兴趣爱好，选择课题、确定方向并积极地投入探究。教师在活动指导中 要创造鼓励学生自由选择的空间，不宜硬性规定研究的题目和内容。可通过 多种途径和方式，激发兴趣、启迪思维、形成问题。在学生产生研究的兴趣 和愿望的基础上，进一步引导他们提出研究的题目和思路。第二，关注学生的生活实际。充分发掘适合小学生年龄特点和能力水平 的探究题材，是有效选择和组织研究性学习内容的

8、一个重要方面。要引导学 生从生活实际出发，发现问题和提出问题。教师要利用学校教育教学活动的 各种机会，启发小学生提出值得思考和探究的问题。从风霜雨雪等自然现象 到动、植物的生长规律；从个人的衣食住行到社会生活的发展变化；从校园 的环境布置到城乡的规划建设，都可以成为研究性学习的内容。要鼓励学生 做生活中的有心人，善于观察，勤于思考，从现实生活和身边小事中寻找和 提出有价值的探究内容和问题。第三，鼓励学生动手实践。小学阶段开展研究性学习，要多一点学生的 亲身体验，少一点教师的知识传授；多一点实地调查和实验，少一点书面资 料的研读整理；多一点手脑并用，少一点纯思维训练。教师对学生进行研究 方法的指

9、导，要结合具体的问题和情境，深入浅出、注重实用，避免单纯的 名词术语的讲解和记忆。活动反思与意见我们必须树立有效教学的理念，不断探索创新有效教学策略，促进新课程有 效实施过程确认主管领导签字： 谢金荣四会市仲泰学校 2017 年校本培训记录表四培训名称校本培训项目负责人谢金荣活动时间2017 年 6 月活动地点仲泰小学电教室课程主题创新教育能力与创造型教师主讲人谢金荣参加对象全体教师申请学时3 学时活动内容 及进程（1）激发观察生活、发现与探究问题的兴趣学生通过探究活动，接触和了解自然与社会，观察和思考身边的自然现 象、社会现象，并通过自己的操作实践，品尝探究和解决问题的愉悦，激发 探究兴趣，

10、获得探究的初步经验。（2）初步学会观察与发现，发展探究问题的能力学生通过探究活动，初步形成用不同的方法观察事物、发现问题，并对 问题进行探究的能力。 包括：针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题； 针对所探究的问题，形成初步的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会 使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据；运用信息和数据对问题做 出合理的解释或回答；用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与 心得，展示成果。（3）初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度 学生通过探究活动，初步形成尊重事实的意识，养成凡事认真思考的习 惯；既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究；不怕困难与挫折，不 轻易放弃探究； 能进行初步的反思和自我评价； 学会尊重他人的意见和观点。（4）初步形成合作与分享的意识学生在探究活动中， 要乐于与伙伴互相帮助， 分工合作； 克服依赖心理， 养成认真完成分工的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热爱集体，乐于与 同伴交流和分享信息、创意及成果。（5）初步形成对自然和社会的责任意识 学生通过探究活动，