《6—10的认识》教学设计(一)

1、610的认识教学设计（一）赤水镇中心小学 潘先波教材版本： 义务教育课程标准实验教科书 数学西施版 教学内容：一年级上册第二单元25-27页2页练习四第一题 教材分析：本节课是建立在05各数的认识及加减基础上教学的，也是学习“数与代数”知 识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。教材通过 学生课外活动中的“植树”这一情境，引导学生理解10以内的数，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学来源于生活，数学就在我们身边。学情分析：学生在幼儿园及日常生活中， 由于经常接触610各数，所以绝大多数学生能够正 确数出数量在10以内物体的个数，但由于学生刚刚入学，握笔

2、姿势需要纠正，加上刚 刚练习书写，灵活性较差，所以要想把610写规范，同样需进行一定的指导与练习。教学目标：1、能够借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，会读、会写610各数。2、通过学生的观察、 思考及交流活动， 理解10以内数的意义， 初步形成数的概念。3、感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学要点分析：教学重点：规范书写数字610，知道610和数的分解和组成教学难点：知道610和数的分解和组成 教学关键：由于学生刚刚入学，所以教师的组织教学显得尤为重要。教学准备：教师：PPT课件，学生学具盒，田字格。过程设计：活动一：谈话引入情景引入教师： 先请同学们看一段录像。

3、多媒体课件演示： 一些同学在山坡上植树， 最后图画成为例1的情景图时。教师：你们看见了什么呀？ 学生：有些同学在植树。 教师：多植树能美化我们的环境，使空气清新。同学们注意到有多少学生在植树？ 植了多少棵树呢？都带了哪些工具？各有多少？我们前面学习的5以内的数够用了吗？学生：观察后回答：不够，这些数都比5以内的数要大。教师：所以在这节课里，我们要学习比5大的数。板书课题：610的认识。 活动二：教学610各数教学例1教师：图中有多少个人？有多少棵树？你还能从图中发现些什么？学生观察、 讨论 后回答。学生甲：图中有10个人，9棵树。学生乙：图中还有8只鸟，7把铁锹，6个水桶。 教师随学生的回答板

4、书：6，7，8，9，10。教师：6除了可以表示6个水桶外，还可以表示什么？学生：还可表示6支铅笔、6块橡皮擦、6个书包教师：你还知道生活中哪些物体可以用6，7，8，9，10表示？ 学生回答。（略）2二 教学例3教师：同学们，现在拿出你们的10根小棒，用小棒摆出6，7，8，9，10，边摆边 数。学生一边摆小棒，一边数，教师作必要的指导。教师：小朋友们，根据前面学的5以内数的认识，现在我们来这样摆：5根小棒添1根是多少根呀？6根添1根呢？7根添1根、8根添1根、9根添1根呢？请小朋友们 试着摆一摆，再说一说你们摆的过程。学生回答：5根添1根是6根，6根添1根是7根，7根添1根是8根教师：我们请一个

5、同学到黑板上来摆一摆，大家看一看他是怎样摆的。请学生在视 频展示台上摆，边摆边读出自己摆的数。教师：现在由老师说一个数，请同学们拿出相应数量的小棒，大家会吗？学生：会。教师：我说8。学生：拿出8根小棒。教师：同桌的两个同学一个说数，一个拿小棒。同桌学生活动。 教师：请同学们完成第29页练习四第1题。学生完成后，抽学生的作业在视频展 示台上展示，并请这个学生说一说为什么要这样涂，集体订正。三、教学例4在分小棒中探索610的组成和分解6根小棒， ，画桌进行“分一分”的操作游戏，比一比谁分得学生：分一分，说一说，填写例4中两组数的组成，读读记记6可以分成1和几？1和（ ）组成66可以分成2和几？2和

6、（）组成66可以分成3和几？3和（）组成66可以分成4和几？4和（）组成66可以分成5和几？5和（）组成6四教学例2教师：我们不但要会认这些数，还要会写这些数，你们觉得老师写的这些数漂亮吗？学生：漂亮。教师：下面老师来教你们写这些数，注意看老师是怎样写的。教师在 “田”字格里示 范书写这些数，写完后问学生： “老师是怎样写的，你觉得写这些字时要注意些什么？ 学生回答后，请学生翻开书第25页，看例2的要求，先用手指比一比，再画一画，然 后边读边写610的数。教师：大家写完了吗？你认为你写得好吗？凡是认为自己写得好的同学，都可以把 你写的数放到视频展示台上展示给全班同学看。在视频展示台上展示学生的作业。教师：同学们写得这样好， 你们写数时有些什么经验吗？下面可以给全班同学介绍 一下吗？学生介绍经验教师：同车学们拿出又快又对！将全班学生分成四驵，用同样的方法记分解71 0的分解和组成活动三：课堂小结 教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？你有哪些新的发现？把你的发 现与小伙