小学一年级数学下册第五单元认识人民币教案

1、第五单元、认识人民币课时安排： 5 课时教学内容和作用：1、本单元主要让学生认识人民币的单位元、角、分和它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。2.人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和掌握的 100 以内数的知识的基础上，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对 100 以内数的概念的理解； 体会数概念与现实生活的密切联系； 还有一方面是为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。教学目标：1使学生认识人民

2、币的单位元、角、分，知道1 元10 角，1 角10 分。2使学生认识各种面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。3通过购物活动， 使学生初步体会人民币在社会生活、 商品交换中的功能和作用，感受“元”师人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。教学重点：1使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1 元10 角，1 角10 分。2使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。教学难点： 认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。教学准备：模拟钱币课题：认识人民币第一课时、认识小面值人民币教学内容： 教科书 P52 、-P 53 例 1、例 2 及

3、相关练习教学目标：1、认识小面值的人民币。使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1 元=10角， 1 角=10 分。2、初步学会简单的元、角、分之间换算，认识人民币之间的关系。3、使学会受到爱护人民币和注意节约的思想教育。 初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用 。教学重点：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1 元=10角， 1 角=10分。2、初步学习简单的元、角、分间的换算。教学难点： 认识人民币的单位元、角、分以内及它们之间的十进关系。教学过程：一、课前准备谈话引入新课师：今天老师给大家带来了一些东西，看看它们是谁？你们认识它们吗？肯定很熟悉了，是吧？（拿出纸币 1 角

4、、2 角、5 角，1 元、硬币 1 角、5 角、1 元）这些就是我们国家发行的法定货币人民币二、新授课，探究新知1 、教材 52 页的主题图（出示挂图）(1) 、让学生观察主题图，说一说画面的意思(学生回答 )结合自己的生活常识，说说自己在某次购物中、游玩时用了多少钱。(2) 请看第 4 幅图，问：小朋友在干什么？存钱是为了什么？师问：你有零花钱吗 / 你有存钱的习惯吗？你存钱干什么吗？在日常生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友们上学要买文具。这些东西都是用什么买来的？对，买东西离不开钱也叫人民币。今天我们就来学习有关人民币的知识。2 、认识人民币知识点：（A）、了解人民币正面和背面的图案人民

5、币的面值不同，正面和背面的团也不同（ B）了解人民币的单位（元、角、分）（ C）了解人民币面值的表示方法（ D）人民币的分类按质地分：纸币、硬币按单位分：A、 以元为单位的人民币有6 种面值， 1 元，5 元， 10 元， 20 元， 50 元， 100 元。B、以角为单位的人民币有3 种面值： 1 角， 2 角， 5 角C、以分为单位的人民币有3种面值：师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（1）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出， 先自己认一认， 再在小组内交流， 看誰认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答

6、）板书：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（2）再认人民币师： (指纸币 )你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。( 学生活动后，汇报识别方法)师：像 100 元、50 元、20 元、10 元、5 元、2 元、1 元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5 角、 2 角、 1 角、 5 分、 2 分、1 分的单位是什么？(学生口答 )师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察 1 元、 5 角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的

7、，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。小游戏：（把已准备好的模拟钱币分发给学生）（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答3 、元、角、分的关系（1 ）元和角之间的关系、角和分之间的关系知识点：元是比角大的人民币单位， 1 角 1 角地数， 10 个一角师 1 元，所以一张 1 元的纸币可以换 10 张 1 角地纸币，同样的一个 1 元硬币可以换 10 个 1 角硬币。角是比分大的人民币单位， 1 分 1 分地数， 10 个 1 分师一角，所以一个 1 角地硬币可以换 10 个 1 分硬币。师：出示一张1 元的纸币，并提问：可以换多

8、少张1 角的？ 1 角的硬币可以换多少个 1 分地硬币（学生活动：自己动手摆一摆）学生回答，老师板书： 1 元10 角1 角 10 分（全体学生齐读）问：你知道 1 元（）分吗？（可以小组讨论后再回答）想一想：1 元可以换几个5 角，几个2 角？2 元可以换几个1 元，几个5 角，几个2 角，几个1 角？三、巩固新知，课堂作业设计1、课本 53 页做一做2、课本 53 页做一做3、做相关联系，如练习十二第1、2 题，自主学习练习册四、课堂总结五、板书认识小面值人民币人民币的单位有：元、角、分1 元=10 角1 角=10 分课题：认识人民币第二课时、认识大面值人民币教学内容： 教材第 54 页例

9、 3、例 4 及相关练习教学目标：1进一步认识大面值的人民币。认识生活中常用的5 元及 5 元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。2了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。3通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对100 以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。教学重、难点：重点：通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对每种面额人民币的认识。难点：理解不同面值人民币间的兑换关系。教学过程：一、复习1、1元= （）角10 角=（）元1 角=（）分10 分=（）角2、请拿出 5 角，有多少种方法？A、一张 5角B、5张1D、50 个 1 分F、30

10、 个角1分和C、1 2 角·张1 角和40个 1 分二、新授课，探究新知1、谈话引入师：老师做顾客，小朋友们做银行工作人员，请你们帮我换一换钱，好吗？你们现在正在银行工作，小心不要出错了，你们能行吗？教师拿出一张 5 元的人民币，提问：我搭公交车需要把这5 元钱换成1 元1元的，谁能帮我呢？学生在课桌上摆出5 张 1 元的模拟人民币，教师巡视。出示挂图，教学例35元元元元元（ 1） 出示我国发行的各种大面值人民币，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。（ 2） 说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币。2、教学例 45 元是 5 个 1 元，一张 5 元可以换（ 5）张 1

11、元的10 元是 10 个 1 元，一张 10 元可以换（ 10 ）张 1 元的10 元是 2 个 5 元，一张 10 元可以换（ 2）张 5 元的20 元是 20 个 1 元，一张 20 元可以换（ 20 ）张 1 元的20 元是 2 个 10 元，一张 20 元可以换（ 2）张 10 元的20 元是 4 个 5 元，一张 20 元可以换（ 4）张 5 元的50 元是 50 个 1 元，一张 50 元可以换（ 50 ）张 1 元的50 元是 5 个 10 元，一张 50 元可以换（ 5）张 10 元的50 元是 10 个 5 元，一张 50 元可以换（ 10 ）张 5 元的100 元是 100

12、 个 1 元，一张 100 元可以换（ 100 ）张 1 元的100 元是 2 个 50 元，一张 100 元可以换（ 2）张 50 元的100 元是 5 个 20 元，一张 100 元可以换（ 5）张 20 元的100 元是 10 个 10 元，一张 100 元可以换（ 10 ）张 10 元的100 元是 20 个 5 元，一张 100 元可以换（ 20 ）张 5 元的师：用那么多钱来换，有没有搞混啦？现在来考考大家，这些钱这么在生活中应用三、巩固新知，课堂作业设计1、做一做练习十二第3 、4 题2、做练习十二第5 题3、做一做练习十二第6 题4、做一做练习十二第7 题5拓展提高应找回多少钱

13、？（1）这盒巧克力8 元，玲玲给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给玲玲多少钱？豆豆给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给他多少钱？（2）这把小剪刀3 元，毛毛给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给他多少钱？（3）一个棒棒糖他给售货员阿姨5 角钱，东东买了2 个1 元钱，售货员阿姨应找给他多少钱？，课后实践活动： 周末，和爸爸妈妈一块儿逛超市，去看看超市里商品的价格牌，记住几样商品的价格。四、课堂总结课题：认识人民币第三课时、简单的计算教学内容： 教科书 P57 例 5、例 6 及相关练习教学目标：1理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算，体会转化思想。2培养学

14、生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。3感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。教学重难点：重点：会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。难点：掌握人民币单位元和角之间的换算方法。教学准备： 商品标价签，模拟人民币教学过程：一、创设情境，复习导入1、师：妈妈给了玲玲一元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么？先让学生选出 1 元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买。如果学生只买一种文具或一件文具，教师可以追问找回多少钱；学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。复习元和角的关系，板书： 1 元=1

15、0 角2、口答3 元=（）角50 角=（）元8 元=（）角70 角=（）元二、操作交流，探究新知（一）人民币单位间的换算，教学例5 ：1复名数换成单名数豆豆也来到文具店，他想买一把尺子，尺子1 元 2 角，豆豆带的钱正好，猜猜豆豆的钱什么样的？（ 1）学生分组活动，每人都用模拟人民币摆一摆， 看看哪个小组摆出的情况多，想的全？（ 2）学生汇报结果，教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。第一种：第二种：第三种第四种：在小组汇报的过程中让学生说一说：为什么可以这么摆？（3 ）对比发现换算方法：要想知道1 元 2 角等于多少角，想： 1 元可以换成 10 个 1 角，再加上 2 个 1 角，合起来就是

16、12 个 1 角。板书：1 元=10 角1 元 2 角=10 角+2 角=12 角2、单名数换成复名数想：1元可以换成多少个1 角想一想： 18 角=（）元（）角换算方法：先将18 角分成 10 角和 8 角， 10 角师 1 元，再将 1 元和剩下的 8角合在一起，即1 元 8 角。（二）人民币的简单计算，教学例6：1、知识点：（ 1）相同单位的计算（ 2）不同单位的计算（ 3）几元几角与几角（或几元）的计算教学例 6。出示例 6 挂图。教师试问：谁知道 0.50 元是几角？ 2.00 元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。

17、1.20 元是 1 元 2 角。35.90 元是 35 元 9 角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于 1.20 元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）教师活动：师：今天我给大家带来了一些礼物，知道是什么吗？（学生活动，齐答）师：我带来了 3 种形态各异的气球，你们喜欢什么样子的？（生：可以自由挑选喜欢的气球。）师：你们喜欢这些气球吗？你要答对我提的问题？老师就把这些气球当奖品送给你们，想不想要？学生教师活动： 教师当售货员，学生当顾客每次只能买2 个气球。2、归纳总结：人民币的简单计算：单位相同时，直接列式计算，元和元相加减，角和角相加减，分和分相加减；单位不同时，要先统一单

18、位再计算，满 10 分进为 1 角，满 10 角进为 1 元。三、巩固新知，课堂作业设计1、P57做一做第 1 题3元9角=（ ）角26 角=（）元（）角2、P57做一做第 2 题3完成教材练习十三第1 题。4完成教材练习十三第2 题。（ 1）教师指导学生读懂表格，理解题意。（ 2）学生独立计算出应付的钱数，填入表格。（ 3）学生交流计算过程时， 教师强调计算时注意单位， 单位不相同不能直接相加、减。（ 4）教师带领学生认清每张人民币的面值，并让学生口算出付的钱数。（ 5）学生独立计算出应找的钱数，填入表格。（ 6）学生交流计算过程时，教师强调计算时注意单位。四、课堂总结五、作业布置1、P57

19、 练习十三第 3、6 题。2、练习册课题：认识人民币第四课时、解决问题教学内容： 教科书 P58 例 7 及相关练习教学目标：1能正确地进行关于元、角、分简单的加、减计算，使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。2理解元、角、分的加、减法计算的算理。 引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。3使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。教学重难点：重点：引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。难点：指导学生有序思考。教学过程：一、创设情境，复习导入1、复习导入2元5角=（）角45 角=（）元（）角1元9角=

20、（）角75 角=（）元（）角2、模拟购买玩具的活动，活动中老师当售货员，学生当顾客，创设情景，激发学生的学习兴趣。自然而然引入新课· ·二、操作交流，探究新知1、出示挂图，教学例7模拟购物活动老师：周末，妈妈和玲玲一块儿来到邮政报刊门市部，妈妈用购书券买了一些书，玲玲看到了一些适合小朋友看的杂志，也想买。购书券只剩下13元了，妈妈说：“玲玲，你选两本杂志正好用完妈妈的购书券吧！”玲玲该怎么选呢？理解题意师：妈妈的话是什么意思？怎样叫做“正好用完”呢？出示：师：你能根据妈妈的要求选出正好13 元的两本杂志吗？板书课题：解决问题2、探究问题，寻找策略，体验解决问题的过程方法一、

21、师：小朋友们可真聪明，这么快就选出了这两本杂志。可是玲玲是这样选的：师：玲玲选的杂志符合妈妈的要求吗？学生得出： 5+6=11 （元）这两本杂志共计11 元，比 13 元少了， 11 13不能买这两种杂志。师：那该怎么调整呢？学生得出：可以把其中一本换成贵一些的；也可以把两本都换成贵一些的。师：玲玲接受大家的意见，她换了一本贵一些的杂志，小朋友们帮她看看，这回符合要求了吗？学生得出： 5+7=12 （元）这两本杂志共计12 元，还是比 13 元少了， 12 13不能买这两种杂志。师：还可以怎么调整呢？学生得出：可以把其中一本换成再贵一些的，也可以把两本都换成贵一些的。师：可以把两本都换成贵一些

22、的吗？换成这两本杂志行吗？学生得出：把两本都换成贵一些的总价就超过13 元， 6+8=14 （元）变成14元了，不符合要求。只把连环画换成卡通世界就正好是13 元。5+8=13 （元）13=13可以买这两种杂志6+7=13 （元）13=13也可以买这两种杂志小朋友们还有什么其他方法解决这个问题吗？方法二、（ 1）师：妈妈让玲玲从这些杂志中选出 2 本，玲玲可以怎样选呢？（指名学生回答。）（2）师：小朋友们想到了很多种不同的情况，从这4 本杂志中选出2 本来玲玲一共可以有多少种不同的选择呢？怎样才能把所有的情况都列出来，而且不重复、不遗漏呢？分组活动：怎样把把所有的情况都找出来？（ 3）汇报交流

23、先让学生说一说搭配的方法，教师把学生说出的方法用图的形式呈现出来：板书：第一种：我是小学生和画报第二种：我是小学生和卡通世界第三种：我是小学生和连环画第四种：画报和卡通世界第五种：画报和连环画第六种：卡通世界和连环画3解决问题再分别算一算：第一种：我是小学生 和画报5+6=11（元）第二种：我是小学生和卡通世界5+8=13 （元）（）第三种：我是小学生和连环画5+7=12（元）第四种：画报和卡通世界6+8=14（元）第五种：画报和连环画6+7=13 （元）（）第六种：卡通世界 和连环画8+7=15（元）学生得出：第二种：我是小学生和卡通世界和第五种：画报和连环画搭配正好13 元，符合要求。三、

24、巩固新知，课堂作业设计1、完成教材 P58 “做一做”2完成练习十三第4 题3完成练习十三第8 题四、课堂总结五、课后作业布置课题：认识人民币第五课时、认识人民币复习课教学内容： 第五单元认识人民币的复习教学目标：1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。教学重难点：重点：进一步认识各种不同面值的人民币和不同面值人民币的互换。难点：不同面值人民币的互换。教学准备： 人民币、学具商品、纸币玩具教学过程：一、基本知识复习1、人民币有几种单位？请从大到小排列。元、角、分2、我们要学会哪些知识？3、从大到小说说人民币的面值。元： 1元、 2元、 5元、 10元、 20元、 50元、 100元。角： 1角、 2角、 5角。分： 1分、 2分、 5分。二、认一认1 整体认识师：我们首先要观察的是人民币，认一认，有哪些面值的人民币呢？（摆出人民币）2 分类感受同学们真不错，谁能帮老师把这些人民币分分类？预设 1 ：按质地分：纸币、硬币预设 2 ：按面值分：元，角，分以元为单位的不同面值的人民币有哪些？（学生说，