别样的鸡汤智慧的教育

1、别样的“鸡汤”智慧的教育读送给老师的心灵鸡汤有感吴江北库小学 袁新凤众所周知，我们教师日常的工作非常繁琐，备课、上课、改作业、教研活动， 还有那么多的七表格八会议要我们填写，参加。有时真的搞的我们自己筋疲力尽， 啥事都懒得理，每当这个时候，我和我的同事便会在抽屉中拿出 送给老师的心 灵鸡汤这本书，并且美曰其名一一好累，喝口“鸡汤”吊吊精神。读送给老师的心灵鸡汤这本书，与其他别的教育书刊不同的是，它没 有惊天动地的不切实际，也没有令人倒胃口的谆谆教条，有的只是平凡的人在平 凡的事情中找到的不平凡的生活真谛。它们将我们从日常生活的琐碎中唤醒，引 导我们以一种全新独特的眼光重新审视生活， 让自己的心

2、境淡定，安静，书中精 心选挑的一个个貌似平凡却让人读来回味无穷的小短文，它们来自于普通的生活琐事，饱含朴素率真之美。给我印象极其深刻的一篇是美国人保罗斯蒂文佛的 零分之约，这篇文章 讲述了一个老师是如何通过鼓励和激励的办法， 让一个几乎被老师放弃的“问题 少年”成长为出色学生的故事，这位老师运用的技巧非常睿智，值得学习。给天使缝补翅膀这篇文章，短小的故事告诉我，我们不经意的一句话、 不经意的一个行为带给学生的影响也许会被放大镜无限的放大，产生无限的影 响。就拿优点单这个故事来说，马克这个学生的确是比较让教师头疼，上课 要讲话，这个对认真上课的老师来说是极不尊重的表现。教师的确是忍无可忍， 又不

3、能失信于同学，只好给马克贴上胶带，不过很快又撕了胶带，让马克明白上 课说话的确是不好的行为表现。为了并不让学生对数学失去信心，让学生写出对 全班同学的优点，在很大程度上提升学生的自信心，也改变了马克。从已经读的那些篇章让我更清楚地知道， 作为一名教师，心里难免会有一些 伤痛，也许又会有很多的快乐，但不管我们心里有什么，我们带给学生的都会一 直影响着学生，至少在我们教育他们的时候。所以我们需要学会调节我们自己的 情绪，用乐观的心态和愉悦的心情去面对我们的学生， 用心中的善良去关怀身边 的人。这一路，有短小精悍的故事陪伴着我，有充满人生哲理的心灵感悟启迪着我。无 论何时何地，只要想起它们，我就能够

4、得到心灵的启发和精神上的洗涤。用心去 读，我们会发现平凡的生活其实充满了新奇与感动。总之，送给老师的心灵鸡汤这本书，它教我们换一种态度对待生活，去寻找我们曾经忽略的美，珍惜我 们现在拥有的幸福。愿每位老师都能从平凡生活的细微之处感受到最真实的快乐与幸福！让我们老师每天都能品着“鲜美的鸡汤”，将智慧的教育进行到底！多喝“心灵”鸡汤确实有营养读送给教师的心灵鸡汤有感吴江市北厍小学 殷志娟当我看到这本书的第一眼时，对这个书名充满了好奇和疑惑，“心灵鸡汤 ”到底是什么呢？ “鸡汤 ”顾名思义是用来喝的， 而且是一种非常好喝且很有营养的 食物，那么在鸡汤前面加了 “心灵 ”二字，寓意是何？怀着好奇的探究

5、心理我走进 了这本书，开始寻找着问题的答案。当我读到梁晓声的花儿与少年时，我的 心灵得到了洗礼。一个六年级的少年，因为贫穷、自卑等多方面的原因，导致他敌视老师、敌 视同学、敌视学校，他经常逃学，甚至想到过死亡。直到一次，他在大街上遇到 了辅导员刘老师。 他们一起逛公园， 刘老师让他去观察喇叭花， 并恳请他写一篇 作文。他观察得非常仔细，老师表扬了他。老师说： “每一朵花，都只能开放一 次，越大越硬的花骨朵，开放的过程越给人以特别紧张的印象。若将人与花比， 人太幸运了。花儿开好开坏，只能一次。人这一朵花，一生却可以开放许多次。 前一两次开得不好不要紧， 只要不放弃开花的愿望， 一生怎么也会开好一

6、次的。 ” 一联系到人，他就明白教诲开始了。可是，他并不反感，因为，像这样的教诲， 他此前从未听过。第二天，他上学了，交给老师一篇作文花儿与少年。他写到了人生 中的几次开放刚诞生，发出第一声啼哭是开放；咿呀学语是开放；入小学， 成为学生的第一天是开放；获得第一张奖状更是心花怒放他写道：每一个花骨朵都是想要开放的， 每一个小学生都是有荣誉感的。 如 果一个学生像开不成花的花骨朵，那么，给他一点儿表扬吧。对于他，那等于水 分和阳光啊！后来，他考上中学、考上大学，再后来，成为一名大学教授，温良宽厚。 这个故事，让我感慨颇深，我也在反思我的教学。 对于班上的“问题学生” ， 有没有给予他们“水分”与“

7、阳光”呢？我们的教育是否成功呢？苏霍姆林斯基说过： “教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。”是的，师 爱，构筑了教育的生命线。 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无 声。”只有把发自内心的爱，化作和煦的春风，无声地拂过学生的心灵，用坦荡 的胸怀去关爱、信任、激励每一位学生，我们的教育才会如春风一缕，扬起他们 信心的风帆。一、理解学生，尊重学生。 作为教师，就应该了解学生，熟知学生，你的学生在想什么，希望做什么， 爱好干什么，你都要心中有数。 一个班级几十名学生， 他们的内心需求是不一样 的。要喜欢他们，尊重他们，让他们感到你的可亲，可信、可靠，这样，他们才 能对你敞开心扉， 使你真正

8、了解学生的喜怒衰乐和内在需求， 我们也才能更好地 开展教育工作。二、多赏识，多激励。在教育过程中， 老师的一个眼神， 一句话，一个处理结果， 随着时间的推移， 老师可能早就忘得一干二净了，而亲身感受这种体验的学生却一辈子也忘不了。 赏识激励就象沐浴学生心田的阳光和雨露。 学生健康茁壮成长， 永远需要这种特 殊的养料。所以，教师千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。赏识激励要做好两方面工作：一方面要努力找出学生可赏识、可激励之处， 用多种方式进行赏识激励： 另一方面，要对学生的缺点和失误尽可能地给予宽容 和谅解。1、努力寻找可赏识、可激励之处。 一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不

9、同，因此，赏识 激励要有不同的针对性。力求在平凡中捕捉、搜寻闪光点，赞扬其特点、优势， 以促个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信。2、根据不同对象、特点和场合，选择不同的赏识激励方法。 语言鼓励：表扬是常用的语言鼓励方式。“好”、“对”、“不错”等，算 是精辟的语言了。在学生还在等待老师评价的时候，说一句“做得很好”，会对 其起到良好的效果。表情鼓励：点头、微笑、加上慈眉善目，是教师满意心声的流露。它足以激 起学生的上进心。 教师在上课的时候不能总绷着脸， 那样会使学生心情紧张， 难 以达到师生互动的效果动作鼓励； 对学生意想不到的成功或良好的表现， 风趣地竖起大拇指，

10、或顺 手轻拍一下学生的肩、头，犹如送上一点厚爱。只要得当，不亚于语言嘉许的效 果。信号鼓励： 对学生个人或集体的称赞， 教师带头报以由衷的掌声， 会引发全 班学生的响应。集体的友好、谐调、融洽氛围，易在不断的掌声中形成。“器重”鼓励：学生得意之情，常受于教师“单独器重”之时。如：做一次 示范性表演，当一次小老师，乃至完成一次老师提名的服务性劳动， 他们都会格 外“卖劲儿”。3、给失误的学生尽可能多一点宽容宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境 界，更是一种特殊的教育方式，它能为学生撑起一片自省的天空。学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢；学生差，调皮捣蛋的，并且还喜欢

11、 给老师出个难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想却找不出一条优点。 而恰恰就是这些学生，更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点 乃至错误给予包容。也许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和 错误予以包容呢？就人之常情说，谁也不愿意让老师、让家长或上级领导当众揭 老底，即使有失误与犯错，大多希望能得到相关人的谅解。况且，谁也不会喜欢 或保留自己的缺点和错误。本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解 的，反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样的心理人们 都可以理解。对待学生，更应该如此。若是批评，应在踏雪无痕中进行。最受学 生欢迎的批评方式，应

12、该是善意的带有激励性质的批评。当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委曲时，最需要给予的是安慰； 当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容； 当学生遇到挫折时，最需要得到的是鼓励； 当学生有某一兴趣时，最需要得到的是支持。每一位学生都需要教师的爱。我们应该自觉地在教育实践中，毫无保留地奉 献出来，让每一朵“花儿”，有了 “水分”与“阳光”的滋润，开得更加灿烂。做个温暖的老师北库小学徐永珍读送给教师的心灵鸡汤一书的感觉，犹如在阳光明媚的午后，细细品味 一杯香浓的卡布奇诺，心里充满了浓浓的感动和温暖。 书中的一个个小故事，且 让我们认识到老师原来可以是这

13、样的。老师是智慧的，他可以用花朵的绽放，来比拟人生的绽放，挽救了一名摇摇 欲坠的学生，他把阳光和水分送给了渴望绽放的花朵， 让他有了绽放的信心和勇老师是细心的，她可以用彩笔在学生的脖子上画出美丽的领结， 在孩子失去 信心的时候，细心呵护他们脆弱的心灵。老师是温暖的，在孩子孤独无助时，给他一个怀抱，给他一个信念，为他解 开心中的疙瘩，激励他勇往直前。老师也是为孩子种梦的人，作业批改中的一个个红色的圆圈， 一句句表扬的 话，一次次鼓励的尝试。悄悄地在孩子的心中种下梦的种子，把孩子们心中渴 望翱翔的风筝放飞在希望的原野上。曾经听过这样一个故事，在古印度有一个神奇的温泉，每次得病的人只要浸 泡在泉水中

14、，就能感觉病体部位的发热发胀，持续泡之就能痊愈。而阅读此书， 恰如浸泡在泉水中，使我在感动之余，又深深地感到我作为一名老师所缺少的东 西，他透析着我的思想，使我如醍醐灌顶。细细品味书中的故事，最为感动于书中的一句话：“有什么事能够比改变几百人的生活更重要的呢？有什么理想能够比改变无数孩子的命运更崇高呢？”在我们的心中，可能我们没有那么远大的理想，但我愿做孩子们心中冰心的那一盏 小橘灯，可能很简陋，灯光也很微弱，但是想起时，会让人感受到一丝温暖，一 缕光明。感动并收获着快乐读心灵鸡汤后感吴江市北库小学周迎飞每当陪女儿睡觉时，我都会捧着一本书津津有味地看起来，目的有两个， 一是不打扰女儿睡觉，二是

15、想给她做个榜样，每天临睡前看一会儿书。自送给 老师的心灵的鸡汤这一本书发下来以后，我就看了起来，被书中那简短、精炼 的语言讲述了一个个充满哲理的小故事而感动并收获着快乐：不止故事名字起得好听，还以浅显的语言表达着师生之间的真情；以至深的情感述说着孩子们五彩 人生。从心灵鸡汤这本书中我读懂了：花的事业是珍贵的，用我们的关爱去 点亮每一盏生命的小橘灯，给天使缝补翅膀，把整颗心献给孩子，在天使的心灵 撒下最美好的种子，用一生的知识储备，做影响孩子一生的老师，收获感动一生 的幸福。我想这是送给老师的心灵鸡汤带给我们的教育真谛。其中让我感受颇深的是温暖的约定。故事讲了一个孩子老是不做作业， 林老师跟他来

16、了个约定：如果作业做了就举右手，没做作业的时候就举左手。在 林老师一步一步地引领下，作者最终成了按时完成的作业的孩子。读到这里我很佩服林老师，因为她的努力，改变了一个孩子 :读到这里我有 种冲动， 因为我们班有两个孩子是一直不做作业的， 批评教育没有用， 和风细雨 更没有用， 为此我也伤了不少的脑筋， 自读了这个故事， 我也学着林老师的方法 和我们班上的徐诚诚同学来了个约定如果作业按时人、 完成二天，就可以得 到一颗星， 三颗星可以换带有奖字的本子， 如果满十颗星了， 就当我们班的升旗 手约定好了后， 他开始时挺信誓旦旦的， 第一天回家作业完成了， 第二天回家 作业大部分完成了， 第三天只做了

17、一题以后就干脆不做了， 当然在这期间还 打他谈了几次话，多是带有鼓励性的，可当场他表现得好好的，还说： “回家一 定做。”我们还通过家访，想与家长的沟通来一直督促他。可效果还是不大，但 我还是会继续跟他斗智斗勇的。 不过通过这件我也明白了在这个世界上， 每个人 都是独一无二的， 各自有着不同的特征， 不同的内涵和不同的家庭环境等。 即使 是双胞胎，也有着不同的兴趣和爱好。所以，我们不要一味地模仿别人，要真正 做到因材施教。做一名智慧的教师 读送给老师的心灵的鸡汤有感 北厍小学 孙建红 在此我要真诚地感谢教科室组织的一次次书友会沙龙活动， 它让我们在忙碌 的工作之余，捧起书细细品味书香； 尤其是

18、这次， 还给我们觅到了一本好书 送给老师的心灵的鸡汤 ，这是一本触动心弦的好书；一本滋养心灵的好书； 让人沉浸其中，产生心灵的顿悟说实话人都是有惰性的， 每天在学校有那么多的教学工作要做， 回到家又有 那么多的生活琐事缠着你， 所以总有足够的理由和借口来为自己的懒惰辩解。 一 开始，我也是抱着完成任务的态度来读的， 看着沙龙的时间将至， 趁着一下午的 空课便信手翻阅， 可是一翻过粉红色的封面就被前言吸引住了眼球“生活中的每 一次沧海桑田，每一次悲欢离合，都需要我们用心去体会，去感悟。”“善待心 灵，从打开心窗开始； 善待心灵， 要轻轻拂去心底的尘埃” 富有诗意的语言， 又蕴含着生活的哲理，令我

19、迫不及待地读下去橘黄色的梦、为了迎接你的到来、给心灵种梦的人一个个 真实感人的故事， 让你从心底产生共鸣与震动， 本是抱着读一两篇敷衍心态的我 居然读得热泪盈眶，欲罢不能！其中花儿与少年令我感触最深， “一个家境贫寒，敏感而又充满自卑感 的六年级的学生，面对妈妈的失望，老师和同学的不理解，开始敌视老师、同学 和学校，甚至准备辍学了，这时刘老师出现了，他用独特的教育方式，智慧的教 诲语言挽救了这名摇摇欲坠的学生， 给了他无比的信心和勇气，最终让他像花儿 一样美丽绽放”是啊，无疑这是一位充满智慧的老师！ 一名智慧的老师，我是吗？我叩问自 己。作为一名小学老师，反思自己的教学行为，我惭愧地摇摇头。面

20、对一次次拖 拉作业的学生，我会渐渐麻木甚至失去信心，并附带加上总结性的评语“某某同 学，你真的无可救药了！”我有去深入地了解过学生，寻找其中的原因吗？我有 试过各种方法吗？面对一次次做错题的学生， 我会忍不住地提高嗓门，甚至会溜 出一句“怎么这么笨啊！ ”我有够耐心吗？我因材施教了吗？显然，面对各个不 同个性，不同能力的孩子，我付出的耐心还不够！作为他们人生路上的启蒙者， 我这盏灯还不够明！此时我懂了！也明确了今后努力的方向一一我要做一名智慧型的教师！教育时要使学生感受到幸福，教育时要不让学生反感，像书中的刘老师那样，做 到教育无痕！心灵的鸡汤，幸福的抚慰吴江市北库小学缪春芳送给教师的心灵鸡汤

21、用温情、智慧和爱诠释教育的真谛，用一首首激情 澎湃的教育诗篇礼赞教师工作的神圣，用一个个平凡而真切的故事抚慰教师的心 灵。开学初，学校给每位教师发了一本书送给教师的心灵鸡汤 ，大家都非常 喜欢。每当备课备不下去的时候，每当作业批得产生视觉疲劳的时候， 每当一节 课下来身心疲惫的时候，捧起书本随手翻一翻，喝上一口“鸡汤” ，确实是一种 调节情绪，缓解压力的一种好方法。细心读一读那一篇篇充满温情、智慧、富有启发意义的精短美文，就能感觉 到这薄薄的扉页里透着一股让人淡定的力量。 在你静心品啜它的时候，就会发现 自己渐渐步入一个充满温馨和关爱的世界， 远离那些喧嚣，抛下虚伪的面纱，在 一碗碗香茗的鸡汤

22、里，那清香的汤水滋润着我的心田。苏格拉底的苹果这个故事中苏格拉底用一个蜡做的苹果通过实践告诉他 的学生们：“永远不要用成见下结论，要相信自己的直觉，不要人云亦云。”弟子 们明白了老师的用意。他们从此学会了用自己的脑子去思考， 并帮助苏格拉底创 造了伟大的欧洲哲学！柏拉图因与众不同，成为苏格拉底最有成就的门徒。是啊！ 一个有智慧的人应该相信自己的思考能力，做出与众不同的判断。“生活中很多人已经习惯了随波逐流，人云亦云，常常只凭经验，就妄下 结论。”确实，在平时的教学活动中，我也常常会发现不少学生缺乏自信，不喜 欢自己独立思考，总喜欢跟着老师或其他同学的思路走， 人云亦云。就连老师让 他们自由读课

23、文，他们也总是习惯与跟着别人一起读。当自己独立解决问题时， 就感到力不从心。独立思考能力的培养，需要长时间的训练，这就要求教师为学生创造独立思 考的机会。在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。学 生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的， 教师决 不代替讲解。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转 化为学生的主动求知，从而培养学生独立思考的意识， 促进其思维的发展。让学 生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。送给老师的心灵鸡汤这饱含智慧的鸡汤教我们换一种态度对待生活，去 寻找我们曾经忽略的美。在这心灵鸡汤的浸润下我们

24、的胸怀变得愈加博大； 我们 的脚步变得愈加坚实；我们的眼光也变得愈加睿智。当一颗心，被一份鸡汤抚慰， 也是一种莫大的幸福。走进心灵鸡汤，听花开的声音吴江市北库小学柳勤翻开送给老师的心灵鸡汤，浅紫色的字在淡淡的油墨香里飞舞，仿佛希 望的春天充斥在字里行间；又如同一位慈祥的老者，为你拨开迷雾；又如一位精 灵，唤醒珍藏在心底的零碎记忆，拼凑一幅美丽的画卷。我欣赏着前后封面的颜 色和上面的每一句话，一股暖流顿时涌上心头，心里的工作压力也瞬间烟消云散。总以为自己挚爱这个事业，可细细品读这些故事，品读这些老师后，却感觉 自己做得还很少，爱得还不够深。我真的被故事中那些老师的言行所感动着， 他 们真不愧为人民教师，教学有方，用爱在学生稚嫩的心田中种下梦。 让一个一