增强班级凝聚力

1、增强班级凝聚力本文在了解班级凝聚力的内涵、组成内容及其重要性的基 础上，进一步从班级凝聚力的各个组成内容角度说明怎样增强 班级凝聚力。增强班级凝聚力班级凝聚力是班级成员保持亲近和谐，使班级巩固发展的 一种心理力量。其中包括班级中个人间的人际吸引、群体目标 与活动对所属成员的吸引以及群体领导者对群体成员的吸引等。 著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。一 个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个 体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。由此可见 班级凝聚力的重要性。但增强班级凝聚力并不是一件简单的事， 它需要各方面、各群体的共同努力。1 、个人间的人际吸引人际吸

2、引，是指人与人之间在情感方面相互喜欢和亲密的 心理关系，是心理距离缩短的表现。它是人际关系的一种积极 的心理状态，是一种普遍的社会心理现象。人际吸引根据吸引 程度不同可分为三个层次：合群、喜欢和爱情。而针对班级凝 聚力所提出的人际吸引更多的适合用合群来形容。合群是指跟 大家合得来，指一个人能适应这个群体。学生每天朝夕相处，在一个教室内学习，更可能在一个寝 室内生活，从陌生到熟悉，再到相互亲密。但是，有相互吸引 也必定会有相互排斥。相互吸引的学生之间会互相关注，会互 相了解。有了困难也会相互帮助，这些既是班级凝聚力的需要， 也是班级凝聚力的表现。学生之间的相互排斥表现为不和，相 互之间的不理睬、

3、争吵、甚至是打架，都是破坏班级和谐的不 良因素，更是不利于班级凝聚力的形成。个人间的人际吸引还 存在另一种情况，就是班级内小群体之间的人际吸引。有些班 级会存在一种这样的情形：班级内会形成一些小团体，这些小 团体内部会有某种联系，而这些小团体之间或者这些小团体与 其他同学之间往往感情不深，又甚至会相互排斥，这样的一种 人际吸引反而成为班级凝聚力的破坏者。当出现学生之间的相互排斥时，又或者是出现了小团体， 这都需要老师进行及时的引导，促使学生形成正确的交友观。 不仅如此，学生也必须提高自身融入集体的能力，学会关爱他 人，与人为善才能根本上提高班级的凝聚力。2 、群体目标与活动对所属成员的吸引 确

4、立合适的群体目标是增强班级凝聚力强有力的手段。比 如说，我们在学校中很常见的班级流动 ? t 旗，每周争取获得 流动红旗是班级学生共同的奋斗目标。这个目标通过一定的努 力是容易达成的，符合现阶段学生的一个能力以及他们内心的 荣誉感，是一个合适的群体目标，对增强班级凝聚力有着较为 明显的作用。如果一个班级没有共同的奋斗目标，又或者所确 立的奋斗目标并不对这个班级的同学有吸引力，那么班级内一 些学生会表现出一副事不关己，高高挂起的姿态，使得整个班 级纪律松散，学风不正，学习氛围不浓，缺乏合心力。同时，要想使班级具有很强凝聚力，多组织一些活动也是 很有必要的，当然这个活动必须对学生们有一定的吸引力。

5、活 动是同学们之间互相了解的桥梁，它们能够密切教师和学生以 及学生和学生之间的关系。在活动中，学生们可以体会到大家 庭的温暖，体会到他们所在的幸福、团结的集体。从而，他们 会更加热爱这个集体。事实上，好的活动结果给学生带来了好 的影响，学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集 体荣誉感，这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。运 动会就是一个很好的例子。运动会上运动员为了班级和自身荣 耀努力拼搏，其他同学为运动员们加油鼓劲，热心为他们服务。 一位老师说过，运动会对于新任班主任来说是绝佳的机会。这 正是因为具有吸引力的活动能够密切教师和学生以及学生与学 生之间的关系，同样也是一个增强班级

6、凝聚力的绝佳机会。3 、群体领导者对群体成员的吸引 在班级这个群体中，除了学生，还包括老师这一角色。老 师是一个班级的领导者，一个集体的领导者对这个集体有着至 关重要的作用。一个有领导者对成员的关爱与重视，会让成员 觉得自己在集体中有存在感，是一个有吸引力的领导者，会更 加愿意追随这个领导者。老师爱学生，首先要尊重学生。尊重 学生要以信任学生和理解学生为前提，能将学生看作是一个平 等的对象来看待。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成 绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。 对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批 评。这样的老师对学生而言是极具吸引力的。处理好学生与教 师之间的关系，增强教师与学生之间的感情，这样同学们就会 觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体， 增强班级的凝聚力。班级中的同学就像是一堆沙，水泥就像是班级的凝聚力一 样，当一堆散沙遇到水泥，他们能成为一堵坚实的墙壁。当班 级有了凝聚力，他们便有了共同前进的勇气与信念，即使面对 再大的困难也不会轻言放弃。同样，也正如我们一