心理学课程标准

1、心理学课程标准一、课程基本信息 课程名称：心理学 课程类型：公共课 适用专业：美术教育专业 课程负责人：郑军 课程团队：姜晓燕、陈瑶、王学坚、课程定位与课程设计课程代码： 020403学时/ 学分： 66/4.5 修订时间： 2012年 3 月 5 日 课标审批人：李秀梅1 ?课程定位心理学课程是师范教育专业基础课程，是教育学等课程的先修课程，基 于学 校定位与培养目标，本课程在教学内容与方法上突出实践性、 应用性，注重 知识与技 能的统一，培养其组织和实施小学教育教学工作的从教能力。教师通过教学、 观摩、见习等方式，使学生了解小学儿童的心理发展特点和 规律， 熟知小学儿童注意、记忆、想象、思

2、维、情感、意志、个性等小学儿童心 理学知识， 使学生掌握从事小学教育工作所必需的心理学基础知识和相应的专业 技能；培养学生 热爱小学儿童、热爱小学教育事业的专业思想， 提高自我心理品 质和思想品德修养的 自觉性；对学生进行科学世界观的教育。2 ?课程设计本课程的设计思路是：以基础为主线，以学生已有的日常心理学知识为基础， 以 学生已有的情感态度、学习策略和文化意识的发展为背景， 从学生日常生活与 学习出 发，关注与小学教育教学的联系， 强化学生运用心理学知识服务今后教育 教学的意识， 培养学生分析儿童心理现象，解决儿童心理问题的能力，为今后的 教育教学奠定科学 的基础。课程目标设定为三个维度的

3、目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值 观。既要通过教学，使学生识记、理解、掌握并会结合实际科学解释和应用 心理学中 的主要术语、概念、观点和基本原理，又能在学习中通过谈话、小组讨 论、实践探究 等形式，科学地运用分析、比较、综合等方法了解并解释常见的儿 童心理问题，具备 教育反思的基本能力，同时在教学中关注每个学生的情感， 激 发他们学习心理学的兴 趣，增强对专业的情感，对儿童的了解与热爱，逐步形成 责任感与使命感，树立科学 的教育观和儿童观。本课程使学生系统掌握小学儿童心理特点及其发展规律，逐步树立科学的教 育理 念；以能力为中心，培养学生用理论来解释和解决儿童心理发展的问题的能

4、 力；以应 用为目标，学生学习从教育实际中存在的问题开始探索和学习心理理论 知识，并学会 运用所学解决实际问题。三、课程教学目标1 ?知识目标 理解心理学的基本概念和基本原理。掌握心理学的基本概念和基本原理以及小学儿童心理发展特点及规律并 在实际 教学中的运用。了解心理产生的生理、心理基础，提出教育的心理学依据，使学生全面理解和把握心理学和心理现象以及小学儿童的心理特点。2. 能力目标 能运用心理学知识分析小学儿童心理特点的能力。 培养学生合作与交流的能力。3. 素质目标培养学生学习相关教育学科知识的兴趣， 增强对专业的情感，对教育对象 的了 解与热爱，逐步形成责任感与使命感；具有积极参与心理

5、与教育活动的动机 与兴趣， 养成求真、求实的科学态度。热爱中小学教育事业，热爱儿童，具有与儿童一起活动、分享的童心与爱心；在学习过程中形成尊重他人、善于合作、不断进取的态度。四、课程内容标准早节学习目标1?知识目标 通过教学使学生了解心理学的 究对象、心理教程的内容和 童心理的研究方法。 理解理解心理学的任务。 掌握心理现象、心理过程、个 心理的概念，重点掌握心理学研 的对象；心理的实质。绪论 2. 能力目标 培养学生运用理论知识分析实际 题的习惯和能力，学以致用；提 学生教育、教学的能力；理论联 实际。3. 素质目标 树立为小学教育服务的思想。1. 知识目标小学儿 了解感知觉的特性及其规律；

6、童的注 意的品质；注意的种类；小学儿 意、感 观察力的发展。觉和知理解感知觉的作用；小学儿童理的培养。 掌握注意、感知觉、观察的概念； 注意规律在教学中的应用。2. 能力目标 通过学习，促进学生自学能力及运 用理论知识解释生活现象能力的 发 展。课程内容理论教学内容心理学概念心理学的研究对象对心理的基本认识儿童心理的研究方法 心理学的任务和意义1. 理论教学内容注意的概念、种类感觉、知觉的概念、种类小学儿童注意的特点、规律及 其 运用小学儿童感觉、知觉的特点、 规 律及其运用小学儿童观察力的途径和方法2. 实践教学内容运用心理学知识分析要想知道 梨子的滋味就要亲口尝一尝运用心理学知识分析月明星

7、稀运用心理学知识分析立体几何 图 形运用心理学知识分析若是低年 级教师，根据学生注意的特点如何3. 素质目标 培养儿童良好的注意力、观察力。组织教学第3章小 学儿童的 记忆和想 象1知识目标了解记忆的种类和记忆过程。理解记忆的概念、种类和记忆过程; 想象、再造想象、创造想象 和幻想的 概念。掌握小学儿童记忆发展的特点以及 运用记忆过程的规律提高小 学儿童记 忆的效率。2. 能力目标理解小学儿童想象发展的特点，懂得 培养小学儿童想象力的方法。3. 素质目标培养儿童良好的记忆力跟想象力1. 理论教学内容记忆的概念、种类和记忆过程 想 象、再造想象、创造想象和 幻想的概 念小学儿童记忆发展的特点运用

8、记忆过程的规律提高小学儿童记忆的效率小学儿童想象发展的特点培养小学儿童想象力的方法2. 实践教学内容运用心理学知识分析记忆三阶段 示意图运用心理学知识分析再造想象 运用心理学知识分析创造想象运 用心理学知识分析青梅竹马第4章小 学儿童的 思维1.知识目标了解思维的品质，思维与语言 的关 系。理解思维的概念、种类。掌握小学儿童思维发展的特点和培 养小学儿童思维能力和创造性思维训 练方法。2.能力目标掌握小学儿童思维发展的特点和培养 小学儿童思维能力和创造性思维训练 方法。3.素质目标培养儿童良好的创造力，科学地安排 自己的学习和活动。1. 理论教学内容思维思维过程思维形式创造性思 维小学儿童的思

9、维小学儿童的思维能力的培养2. 实践教学内容运用心理学知识分析一针见血 运用心理学知识分析只有头没有尾 巴运用心理学知识分析如何帮助小 学生形成直角三角形的概念第5章小 学儿童的 情感与意 志1. 知识目标了解情感与认识过程的关系、 情感 的种类；意志行动中的主要心 理成分。理解情感的概念、种类、作用； 意 志的概念，意志与情感、认识的 关系。掌握小学儿童情感发展的特点，如 何培养小学儿童的情感；小学儿童意 志发展的特点，小学儿童意志力的培、八养。2. 能力目标让学生了解小学生情感的特点，并 能 根据其特点实施相应的措施能1. 理论教学内容 情绪情感的含义情绪情感的区别和联系情绪与情感的分类小

10、学儿童的情感及其培养 意志的概述小学儿童的意志及其培养2. 实践教学内容运用心理学知识分析绿水青山 带笑颜运用心理学知识分析7-12岁拒绝上学运用心理学知识分析前怕狼后怕虎力。3.素质目标运用心理学知识分析遇到挫折 何处理如培养热爱小学教育事业的情感。自 调控情绪情感。增强抗挫折能力觉。第6章小1.知识目标1.理论教学内容学儿童的了解品德的结构。品德品德理解小学儿童品德发展中的特点。品德的结构掌握品德教育中运用的心理学原小学儿童品德的发展理和方法。 小学儿童品德教育中的几种心理2.能力目标学方法通过学习小学儿童品德发展中的特2.实践教学内容点，培养品德教育中运用的心理学原运用心理学知识分析5、

11、7、9岁儿理和方法的能力。童打碎杯子的故事3.素质目标运用心理学知识分析小明打碎花明确品德的发展对其适应社会生活的瓶却说不是自己打碎的重要意义，树立重视小学儿童品德教、* -F_ t» 1_tA运用心理学知识分析五年级的豆冃的观念。豆喜欢上打游戏，经常逃课第7章小1.理论教学内容学儿童的1.知识目标人际关系的概念人际关系了解影响人际关系的心理因素和班小学儿童人际关系级人际关系及心理因素；教师在师生小学儿童人际关系的调节关系中的作用。2.实践教学内容理解人际关系的概念和人际关系对运用心理学知识分析远亲不如近个体心理发展的作用。邻掌握小学儿童人际关系的特点:、在运用心理学知识分析物以类聚

12、，人集体中的地位、小团体的特点。以群分2.能力目标运用心理学知识分析目前的教学初步学会指导小学儿童改善人际关系模式不足之处在哪里的原则和方法。3.素质目标建立良好的人际关系。第8章个1.理论教学内容性及其倾1.知识目标个性的概述向性了解个性的结构、特性及需要 趣的种类。和兴(2)个性的结构 理解理解个性、需要、动机、兴小学儿童的需要趣、志向、和价值观的概念。小学儿童的兴趣掌握小学儿童的需要、兴趣等的发小学儿童的志向和价值观展特点。2.实践教学内容2.能力目标运用心理学知识分析浪子回头金通过学习懂得如何引导和培养小学儿不换童的需要。运用心理学知识分析匹格马利习习3.素质目标盘应根据个性特点和结构

13、主动培养良 个性品质。好的第9章小1?知识目标1.理论教学内容学儿童的了解如何通过学习和交往活动，自我意识的概述自我意识提高小学儿童的自我认识能力和促进小学儿童自我意识的发展其自我意识的发展。 提高自我评价水平，促进自我一、八意 理解自我意识的概念、自我意识识的发展的心理成分。2.实践教学内容掌握小学儿童自我意识和自我评运用心理学知识分析社会视角转价的特点。换2.能力目标运用心理学知识分析自我评价过通过学习和交往活动，提高小学生的低儿童的指导自我认识能力和促进自我意识的发O3.素质目标让学生学会调节自我、教育自我、宀兀善自我。从而使自己的个性获得 的发展。健康第10章1.理论教学内容小学儿童1

14、.知识目标气质、能力、性格的概念的个性心了解小学儿童的气质、能力、性格小学儿童能力发展的个别差异理特征的方法和技能。小学儿童能力的培养理解能力、气质和性格的概念和基气质的了解与个别施教本含乂。小学儿童性格的发展掌握小学儿童能力发展的个别差异小学儿童性格的培养方法及性格发展的特征。2.实践教学内容2.能力目标运用心理学知识分析勤能补拙让学生深刻了解影响气质、能力、性运用心理学知识分析张小虎运用格形成发展的诸因素，在个性形成发心理学知识分析文文和晶晶展中的作用，并根据它们发展的规律 创造条件、以使学生的个性 得到发展。3.素质目标树立对学生全体负责和因材施教 想。的思第11章理论教学内容儿童心理1

15、.知识目标儿童心理发展概述发展的基了解儿童心理发展的规律和心理发儿童心理发展的特性本理展的年龄特征。 影响儿童心理发展的因素 儿童理解儿童发展和年龄特征的概念。心理发展的主观因素掌握儿童心理发展的规律和心 展的年龄特征。理发2.能力目标明确遗传与成熟、环境与教育在儿童心理发展上的作用。3.素质目标树立正确的儿童观、教育观五、学时分配表心理学总课时66学时，理论60学时，实践6学时，具体学时分配见下表:序号课程内容总学时理论教学实践教学1:第1章绪论6602第2章小学儿童的注意、感觉和知觉8803:第3章 小学儿童的记忆和想象8804第4章小学儿童的思维8625第5早小学儿童的情感与意志642

16、:6:第6章小学儿童的品德4227第7章小学儿童的人际关系6608:第8章个性及其倾向性660 :9第9章小学儿童的自我意识44010第10章小学儿童的个性心理特征88011:第11章儿童心理发展的基本理论220合计66606六、教学模式与教学方法1. 教学模式采用“一体两翼递进式五步”的教学模式。“一体“即培养理论素养高，专业能力强的小学教师为主体”。“两翼”即理论教学与实践教学并举。“递进式五步骤”指的是从小学儿童心理现象案例导入到运用小学心理学理论解决小学教育工作实际问题五步骤。2. 教学方法本课程的教学方法以讲授法为主，根据课程具体内容及学生实际需要，配合问答、 演示、讨论、教学实践、

17、活动分析、课前阅读和网络信息查询等多种教学 形式。有些 教学方法颇具特色，如讨论法、案例法、和现场教学法。讨论法围绕某个教学内容教师提出问题，给学生约 510分钟时间，让学生讨论交 流并 发表自己的看法或进行演讲，教师给予点评，以提高学生理解水平和表达能力，体现师范性特点。讲授法为学生讲解学前心理学概念、规律、心理发展，帮助学生分析小学的教学活动，要求从目标、准备、过程作出评价和分析，培养学生对心理学理论的基础知识。案例法就教育教学中的典型问题或学生关心的现实生活中的见闻，从小学心理学视角进行分析思考，形成多视角学前心理学观念，增强实际应用能力。现场教学法现场教学有两种表现形式，一种是在学校内

18、部实训室进行的模拟教学，另一种是将课堂搬到小学，通过小学跟高职结合的途径，高效合理的利用社会教育资源，将一定课时比例的小学教育活动设计与实施课程课堂搬到小学，通过教师与学生同时面对真实的小学实施教育教学过程，使学生更快、更好地掌握小学儿童活动设计和实施的知识与技能，调动学生学习的主动性、积极性和创造性；提高教学效率，提高小学教师的培养质量，在很大程度上改变了“纸上谈兵”“模拟训练”等传统的教学方式。3. 学习指导针对心理学教程突出的应用性课程，在心理学教程教学中引入案例教学法，对提高教学效果具有重要作用。学生在学习心理学教程时，应注意以下几点：准确理解小学儿童心理发展的基础理论。善于小组合作学习，主动运用小学心理学理论分析问题。七、教学考核与评价1. 考核方式心理学是理论考试课，考核方式将从形成性评价和终结性评价两个方面进行。形成性评价重点考核学生的平时作业、出勤率、课堂表现、阶段测试，自主学