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1、我们应该选择“创造力”如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。-（俄国作家）列？托尔斯泰教育者教育学生不是一味地教给他知识，更重要的是让他具有强大的创造力。 创造力是衡量一个人能力大小的标准，它与智力、学习能力不一样，它能使人思 考出过去不曾有过的、崭新的解答能力。现在，有些老师为了提高学校的升学率，只注重学生的学习成绩，而忽视了 培养学生的创造性，使得学生一个个迷信标准答案，认为凡是书上说的都是对的， 凡是老师讲的都是正确的。学生在这样的环境下成长，已经丧失了创造能力，成 为了知识的复印机。北师大教育学院的郑新蓉教授讲了一个真实的故事：我国的某个教育代

2、表团访问美国的某个大学城时， 当地一个小学校长送给代表团的成员一本画册。打开一看，全是这个城市最著名的建筑物，有古老的教堂,有历史悠久的图书馆，有别具风格的艺术博物馆，也有最新科技实验楼群每幅图下，都用文字表明这座建筑物坐落的位置、 修建的时间。建筑设计人的姓名 以及该建筑物的设计风格。这位校长告诉我们，这是一幅很好的导游图，有了它， 你们就知道我们城市的历史、主要建筑和城市规模，中国代表的成员在感激的同 时，不解地问道：“你们学校有城市建设、规划和导游的任务？”校长说：“没有哇。这是我们学生的作品，是他们的作业。”中国代表团的成员这才细细地看这本画册，许多建筑物的缺明显是孩子的手 法，很稚气

3、，但不够老练，不够专业。中国代表团的同行兴趣更大了：“图画下的文字是谁帮助完成的？”“也是他们自己。”“孩子们怎么知道某个建筑物的历史和设计过程的？”校长答道：“他们可以去图书馆、建筑博物馆和建筑设计院访问。”中国代表团的成员感慨万千，原来孩子们有这么大的创造潜力，同样是10岁左右的小学生，我们的学生对自己的城市社区知道有多少？我们的学生去图书馆、博物馆和设计院的机会有多少？但是这也说明：只要有自由的时间和机会， 人的创造力是惊人的，哪怕只是“不起眼”的孩子。当今世界正迅速走向知识经济，创造性的活动正在逐渐取代重复性的非创造活动。当今世界的时代精神是创新精神。因此，教育者应当培养学生的创造力。要想培养学生的创造力，老师不妨从以下几个方面努力：一是引导学生观察生活，多发现生活中不寻常的事物，从生活中获得灵感； 二是鼓励学生大胆质疑，敢于突破常规，鼓励他们多多思考，不仅仅注重最 后的答案，更重要的是学生使用的方法；三是培养学生的实践能力，让他们动手做一做，将一些理

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