高中语文 1.3《致橡树》课件4 北师大版必修2

1、橡 树？ 橡树，是落叶乔木，树形优美，树冠塔形，橡树的抗逆性强，耐干燥、高温和水湿，抗霜冻和城市环境污染，抗风性强，少虫害，多生长在山岗之上，丘陵之中。喜排水良好的土壤，但在粘重土壤中也能生长。 橡树是美国国树。橡树树冠有多大，树根就有多广，地下风光同地上风情可以媲美!所以，西方人觉得橡树是壮悍强大的象征。德国就有谚语说“一掌推不倒一棵橡树”罗马尼亚 儿童文学橡树上的逃亡音乐老橡树上的黄丝带 橡树常出现在很多文学、影视作品中致橡树致橡树舒婷舒婷n 朦胧诗：朦胧诗：产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意

2、境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。乱世佳人泰坦尼克号山楂树之恋1、学生默读 要求：找出本诗的生字词 Ji j i ln n慰 藉 戟 雾 霭 流 岚 虹 霓 生字词2、自由诵读 要求： 在课文中标准生字词的拼音3、全班诵读注意： 读准字音，把握节奏。这首诗有极强的节奏感，长短句错落有致，许多诗句两两对应，朗读时有跳跃感。 感情基调理智、冷静。 什么是爱情？Q1：致橡树致橡树一诗中出现了三个人称代词，一诗中出现了三个人称代词，请同学们找出来并指出它们各指代什么？请同学们找出来并指出它们各指代什么？Q2：致橡树致橡树阐述的是一种新型的爱情观，阐

3、述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的？作用是？诗歌从什么地方开始阐述的？作用是？Q3: “不，这些都还不够！不，这些都还不够！”中中“不不”是个是个否定词，它否定的是什么？否定词，它否定的是什么？第一部分:Q1：致橡树致橡树一诗中出现了三个一诗中出现了三个人称代词，请同学们找出来并指出人称代词，请同学们找出来并指出它们各指代什么？它们各指代什么？“我我”指木棉，指木棉，“你你”指橡树，指橡树，”我们我们”指木棉和橡树在一起。指木棉和橡树在一起。nQ2：致橡树致橡树阐述的是一种新型的爱情观，阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的？作用是？诗歌从什么地方开始阐述的？作用是？

4、 “不，这些都还不够！不，这些都还不够！”。 引出下文引出下文nQ3:“不不”是个否定词，它否定什么？是个否定词，它否定什么？ 否定旧的、传统的爱情观，有否定就得提否定旧的、传统的爱情观，有否定就得提出肯定的东西，从这里引入崭新的爱情观。出肯定的东西，从这里引入崭新的爱情观。1、诗中运用了哪些意象来否定传统的爱情观？凌霄花 泉源 日光鸟儿 险峰 春雨2、凌霄花和鸟儿分别有什么缺点使诗人坚决否定？3、泉源、险峰、日光、春雨这几样事物有什么共同点使诗人否定？ 鄙视完全否定，瞧不起。一味奉献不不世俗的爱情观世俗的爱情观凌霄花凌霄花极力攀附极力攀附鸟儿鸟儿只知依恋只知依恋泉源、险峰泉源、险峰日光、春雨

5、日光、春雨一味奉献一味奉献缺乏独立、平等、自强的精神缺乏独立、平等、自强的精神Q2：橡树、木棉分别象征什么？Q3：两者应当怎样面对生活？独立平等独立平等根，紧握在地下，叶，相触在云里相互依存，互相紧密结合。相互依存，互相紧密结合。每一阵风过但没人能听懂我们的言语精神默契、心有灵犀、感情交融精神默契、心有灵犀、感情交融。1、找出木棉和橡树关系亲密的句子。、找出木棉和橡树关系亲密的句子。橡树橡树你有你的铜枝铁干你有你的铜枝铁干像刀、像剑，像刀、像剑，也像戟。也像戟。阳刚阳刚阳刚之美阳刚之美 的男性的男性木棉木棉我有我红硕的花朵我有我红硕的花朵像沉重的叹息，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。又像英勇的火

6、炬。阴柔阴柔阴柔之美的女性寒潮、风雷、霹雳雾霭、流岚、虹霓爱他（她）所爱“坚持的位置，足下的土地”是指事业和国家。古人云：择偶须偕千秋业，爱有源头情不竭。爱一个人，更要爱对方的事业和理想，爱对方的民族和国家。这才是爱情的最高境界。理想的爱情观理想的爱情观 同甘共苦同甘共苦 生死相依生死相依心心 心心 相相 印印 个个 性性 相相异异平等、平等、 独立独立真谛真谛伟大的爱情伟大的爱情男性木棉女性2、先破后立3、比喻4、对偶、反复教师寄语教师寄语面对你心仪的那一颗橡树或木棉，面对你心仪的那一颗橡树或木棉，你应思考，这棵树是否已经长成了你应思考，这棵树是否已经长成了大树，是否已经拥有了铜枝铁干或大树，是否已经拥有了铜枝铁干或红硕的花朵，是否已经有足够的力红硕的花朵，是否已经有足够的力量分担寒潮、风雷、霹雳，是否已量分担寒潮、风雷、霹雳，是否已经深深扎根于足下的土地？我希望经深深扎根于足下的土地？我希望大家努力完