我要的是葫芦教学案例设计

1、我要的是葫芦教学案例设计教学目标1学会本课 9 个生字和由这些生字组成的词语。能通过自 读自悟，理解词、句，体会人物心理，读好句子。 2理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这 个故事说明的道理，继续培养观察能力。3正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：1、理解课文中的句子，体会人物的心理，朗读好文章。 2“每”的笔顺要重点指导。3了解植物的叶子与果实的关系。教学时间 2 课时第一课时一、教学目标1、借助拼音读课文，认读字词，初步了解课文内容。2、正确朗读课文，学写生字。二、教学重点、难点1、借助拼音读课文，初步了解课文内容是教学重点。2、把字写漂亮教学难点。三、教学过程（一

2、）导入新课：1教师在黑板上画出几个可爱的小葫芦（ 1）指学生说一说：它的名字、生长特点等。认读“葫、芦两个生字，读好这个词语的轻声。（2）这节课我们就学习第 8 课我要的是葫芦 。 2板书课题（二）借助拼音正确朗读课文： 1借助拼音自己读课文。 2同桌同学互相读，听听身边的同学是否把字音读正确了。 3谁愿意把课文读给大家听？（1）仔细听同学读课文。（2）评一评这个同学是不是把字音读准确了。 （师生一起评） 如：葫芦的芦要读轻声 lu 。再如：课文中出现的 “的、地、得 ”要读轻声。（3）结合学习课文的生字指导学生用 “换一换 ”、“加一加 ”、 “组词”等方式记忆生字（三）初步了解课文内容：

3、1小声读课文，边读边标出自然段。2想一想 “我 ”指的是谁？ 3读课文用自己的话简单说说这篇课文讲了什么事？（四）正确流利地朗读课文：1先自己练习读。 2四个人为一组一块儿读。3比一比，看谁读得正确、流利。（五）学写生字： 重点写好 “慢、挂、每 ”，正确掌握 “每 ”的笔顺。（六）作业：1、朗读课文。 2、完成生词的书写作业 第 2 课时 教学目标： 学习课文，通过观察，了解葫芦生长规律。 对比学习，了解葫芦的前后变化，通过自读自悟，知道葫芦 落下来的原因，懂得叶与果的关系，体会事物间的联系。 抓住词、句、标点细读课文，体会语言文字的意思，在理解 中提升朗读。教学重点、难点： 1、细读课文，

4、理解句子的意思。 2、懂得叶与果的关系，体会事物间的联系。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 复习引入： 词语巩固： 秋天到了，葫芦香了。我们一起来摘葫芦吧！ 藤条 邻居 好哇 紧盯 奇怪 自言自语 治病 葫芦学习课文了解葫芦（1）小朋友，请你仔细读读第一自然段，找出描写那棵葫 芦的句子。（2）据学生的回答，出示句子 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢 以后，藤上挂了几个小葫芦。（3）小朋友自己读读句子，读懂了什么？（抓住“满、挂指导学生明了叶多、花美、葫芦有趣）（4）朗读句子2、体会那个人对葫芦的喜爱（1）出示句子： 多么可爱的葫芦哇！那个人每天都要去看几次。（2）你一般

5、用 “可爱 ”来形容什么的？文中用可爱形容葫芦， 表达了喜爱之情。（3）朗读句子（4）再读句子，这句中还藏了好几个表示那个人对葫芦的 喜爱的词，你能把它们找出来吗？（每天、都、几次） 补白：晴天，那个人（戴着帽子，几次去看葫芦） ；刮风了，那个人（ ）；下雨天，那个人（ ）。（ 5）那个人对葫芦的喜爱还不止于此，读读第2 自然段， 找出相应的句子。 他盯着小葫芦，自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊，快 长啊！长得赛过大南瓜才好呢！ ”研究“盯”：盯就是（ ），平时你“盯着”，现在你知道盯是“ 地 看”想象：那个人盯着葫芦，他仿佛看到了 比划葫芦的样子，边比划边读。 指导朗读3、照理葫芦会获得

6、大丰收，可是： （1）图文一起出示，指学生读 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。细读 2、3 自然段，体会句子的意思 是谁惹的祸？ 据学生的回答，板书：蚜虫 出示图片，请学生根据收集到的资料，说蚜虫 邻居看见了，曾劝过他。到课文中读读邻居的话。 那个人是怎么认为的呢？小声读课文，划出与那个人想的、 说的。出示句子有几个虫子怕什么！ “什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。 ” 学生读句子，想想句子的意思 指导学生读好文中的句 子。5、补充资料：葫芦的叶子能为它提供营养，是植物生长所必需的食物。如 果叶子生病了， 葫芦就不能得到充足的营养。 蚜虫吃掉绿叶， 使它无法输送养料给小葫芦，葫芦没有营养，就落下。没有 叶子，就没有葫芦，它们之间是紧密联系的。6、齐读 小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。7、此时，他会想什么？说什么？8、引读 他伤心极了 小葫芦慢慢地变