初中物理重力公开课模板

1、编辑课件编辑课件第十三章第十三章 力和机械力和机械编辑课件编辑课件重力是怎样产生的重力大小重力的方向重心编辑课件编辑课件熟了的苹果，怎熟了的苹果，怎么都是往地上掉么都是往地上掉，而不往天上飞，而不往天上飞呢？呢？编辑课件编辑课件宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，即万万有引力有引力编辑课件编辑课件1.原来，地球表面附近的一切物体都要受到地球的吸引。2.物理学中把由于地球对物体的吸引而产生的力叫做重力。 重力的施力物体是 地球地球taolun编辑课件编辑课件一、重力：一、重力： 由于地球的吸引而使物体受由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。到的力叫重力。 2.2.符号

2、：符号：3.3.单位：单位：1.1.定义：定义：牛牛( () )4、概念：重力的大小叫重量。、概念：重力的大小叫重量。5、区别：质量：物质所含物质的多少叫质量。、区别：质量：物质所含物质的多少叫质量。编辑课件编辑课件二、重力的三要素二、重力的三要素1 1、大小、大小2 2、方向、方向3 3、作用点、作用点编辑课件编辑课件质量越大，重力就越大质量越大，重力就越大1 1、猜想：、猜想：物体重力跟物体重力跟 有什么关系？有什么关系？质量质量理由：理由：编辑课件编辑课件2.设计实验设计实验用弹簧测力计测出用弹簧测力计测出不同不同质量质量钩码的重力，钩码的重力，如右如右 图所示。图所示。编辑课件编辑课件

3、实验记录表格实验记录表格重力与质量关系图象重力与质量关系图象 分析与论证分析与论证0.050.10 0.150.51.01.5图象说明：图象说明：物体所受的重力与它的质量成正比物体所受的重力与它的质量成正比编辑课件编辑课件实验结论：实验结论：Ggm或 G=m gGm物理意义：它表示质量为物理意义：它表示质量为1kg 的物的物体所受到的重力是体所受到的重力是9.8N物体所受的重力与物体的质量成正比。物体所受的重力与物体的质量成正比。重力重力牛顿（牛顿（N）质量质量千克千克(kg)g=9.8N/kg为计算方便在粗略计算时可以取为计算方便在粗略计算时可以取g=10N/kg。编辑课件编辑课件例：某物体

4、的质量为例：某物体的质量为100kg100kg，他受到的重，他受到的重 力是多少？力是多少？解：解： = mg= mg =100kg x 9.8N/kg =100kg x 9.8N/kg =980N =980N答：此物体受到的重力是答：此物体受到的重力是980N980N。编辑课件编辑课件编辑课件编辑课件竖直向下编辑课件编辑课件知识的应用：知识的应用： 生活中是怎样应用重力的方向生活中是怎样应用重力的方向zhongxin编辑课件编辑课件重力的方向指向地心编辑课件编辑课件四、重心四、重心质地均匀、外形规则质地均匀、外形规则物体的重心物体的重心在它的在它的几何中心几何中心上上重力在物体上的重力在物体

5、上的作用点作用点叫做重心叫做重心粗细均匀的棒粗细均匀的棒方形薄木板方形薄木板球球编辑课件编辑课件用用悬挂法悬挂法寻找重心寻找重心质量质量不均匀、不规则不均匀、不规则几何体重心几何体重心编辑课件编辑课件YOUR SITE HERE重心质地均匀、外形规则的物体的重心就在它的几何中心。形状不规则的物体：悬挂法找重心重心不一定都在物体上编辑课件编辑课件小结：重力大小大小方向方向作用点作用点竖直向下竖直向下重心重心G= mg质地均匀、外形规则：质地均匀、外形规则： 在在其几何中心其几何中心不规则物体用：不规则物体用：“悬挂法悬挂法”找重心找重心1.万有引力万有引力： 宇宙间任何两个物体，大到天体，宇宙间

6、任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间都存在相互吸引的力。小到灰尘之间都存在相互吸引的力。2.重力：重力： 由于地球的吸引而使物体受到的力，符号由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G G编辑课件编辑课件小测：小测：1.重力：由于重力：由于 而使物体受到的力叫重力而使物体受到的力叫重力.2.物体所受的物体所受的重力跟它的质量重力跟它的质量 , G= .重力用重力用 表示表示,单位是单位是 ,质量用质量用 表示表示,单位是单位是 , g=9.8N/kg的意义是：的意义是： .3.重力的方向重力的方向 . 4.重心：重力的重心：重力的 叫重心叫重心. 质量分布均匀、质量分布均匀、形状规则的物体重心形状

7、规则的物体重心,在它的在它的 上上.地球的吸引地球的吸引成正比成正比mgG牛顿牛顿 (N)m千克千克 (kg)质量为质量为1千克的物体受到的重力是千克的物体受到的重力是9.8N竖直向下竖直向下作用点作用点几何中心几何中心编辑课件编辑课件“不倒翁不倒翁”的结构的结构高空走钢丝高空走钢丝G重心越低物体越稳定重心越低物体越稳定编辑课件编辑课件编辑课件编辑课件编辑课件编辑课件编辑课件编辑课件学生效果评价 1.课堂内容丰富，感性材料比较多，让学生能亲身体验重力在我们生活中的作用，激发了学生学习的兴趣和热情。 2.由牛顿故事引发学生联想，得出重力产生的原因，培养学生发散思维的能力。 3.探究“重力与质量的关系”的实验是本节重点，引导学生自己猜想，并通过小组实验，经历实验探究过程，获取实验数据以及分析数据得出结论。 4. “竖直向下”跟“垂直向下”，只有一字之差，但学生很容易混淆，所以这里通过展示实物让学生清楚地知道了重力的方向是竖直向下，并通过一编辑课件编辑课件 个有趣的小故事（中国人和美国人站在地球南北极，为什么都不掉下去？）得出重力的方向也是指向地心的，让学生既轻松又清楚地知道了重力的方向是竖直向下；再通过引用生活中的例子来加深学生的理解，挂画，建房子等。 5.重心的理解是比较简单的，引用生活中的例子，比如高空走钢丝，不倒翁，让学生明白其