23卡罗纳(完美版)

1、 世上只有妈妈好世上只有妈妈好, , 有妈的孩子像块宝有妈的孩子像块宝, , 投进妈妈的怀抱投进妈妈的怀抱, , 幸福享不了幸福享不了. . 世上只有妈妈好世上只有妈妈好, , 没妈的孩子像根草没妈的孩子像根草, , 离开妈妈的怀抱离开妈妈的怀抱, ,幸福哪幸福哪 里找里找世上只有妈妈好23* 卡罗纳. .请大家根据导读提示的要求，用你最喜欢的请大家根据导读提示的要求，用你最喜欢的方式读一读课文。方式读一读课文。. .把生字读准，把句子读通。把生字读准，把句子读通。. .思考：课文讲了一件什么事？思考：课文讲了一件什么事？自读尝试，整体感知： 课文讲述了一个叫卡罗纳的孩子( )，在回到学校上课

2、的第一天得到( )的事。 课文讲述了一个叫卡罗纳的孩子(失去母亲后非常伤心痛苦 )，在回到学校上课的第一天得到( )的事。 课文讲述了一个叫卡罗纳的孩子(失去母亲后非常伤心痛苦 )，在回到学校上课的第一天得到(老师、同学、家长关爱 )的事。 走进内心，感受伤心走进内心，感受伤心：再读课文并思考再读课文并思考: : 找找描写卡罗纳万分伤心的句找找描写卡罗纳万分伤心的句子，并用子，并用“-”划出来，读一读。划出来，读一读。、他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不、他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。稳，好像他自己也大病了一场似的。、卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。、卡罗纳走

3、进教室，突然放声大哭起来。、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。在桌子上号啕大哭。、过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在、过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈你可以拥抱妈妈, ,我却再也不能了。我却再也不能了。”神态描写神态描写动作描写动作描写神态描写神态描写不幸面色灰白哭红双眼面色灰白哭红双眼走进教室放声大哭走进教室放声大哭 看到插图号

4、啕大哭看到插图号啕大哭 端详同学神情悲哀端详同学神情悲哀悲伤过度悲伤过度往日回忆往日回忆触景生情触景生情悲从中来悲从中来失去母爱合作交流，感悟关爱： 面对不幸的卡罗纳大家是怎样做的？面对不幸的卡罗纳大家是怎样做的？从从“老师、同学、我、我母亲老师、同学、我、我母亲”这几个角色这几个角色中任选其中一个，抓住人物的语言、动作、中任选其中一个，抓住人物的语言、动作、神情细细体会，在旁边做批注。神情细细体会，在旁边做批注。老师老师 同学同学 “我我” ” “我我”母亲母亲昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的

5、卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！放声大笑！”老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！还生活在你身边。孩子，你要坚强哟

6、！”！感受到老师很严肃，是命令的语气一个简单的动作，能感受到老师对卡罗纳的关爱爱是爱是老师老师亲切的语言亲切的语言 放学的时候放学的时候, ,大家围在他身大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。的目光默默地看着他。爱是爱是同学同学关切的目光关切的目光 我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家都大家都屏息凝神屏息凝神地望着他。地望着他。 放学的时候，大家围在他身边，谁都没放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用有说话，只用关切的目光关切的目光默默地看着他。默默地看着他。 同学们的关爱同学们的关爱作者通过什么描写来写

7、同学们对卡罗纳的关爱？作者通过什么描写来写同学们对卡罗纳的关爱？神态描写神态描写、我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家、我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。都屏息凝神地望着他。 、我本想跟他说几句话，但不知说什么才、我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。卡罗纳，别哭了。” 3 3、我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起、我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。卡罗纳的手，和他一块儿回家去。爱是爱是“我我”无声的举动无声的举动母亲把

8、我推开，她目不转睛地望着卡罗纳。母亲目不转睛地望着卡罗纳好像在说：“ _。”爱是爱是“我我”母亲母亲深情的凝望深情的凝望幸福老师对大家说：老师对大家说：“”同情怜悯屏息凝神同情怜悯屏息凝神老师拥抱、安慰卡罗纳老师拥抱、安慰卡罗纳老师暗示同学关切老师暗示同学关切母亲推母亲推“我我”“”“我我”恍然大恍然大悟悟知道关心同学知道关心同学不知如何表达不知如何表达学会表达关爱学会表达关爱众人关爱众人关爱 “我我”学会如何关爱他人的过程学会如何关爱他人的过程 爱爱 是老师亲切的语言是老师亲切的语言爱爱 是同学关切的目光是同学关切的目光爱爱 是是“我我”无声的举动无声的举动爱爱 是是“我我”母亲深情的母亲深

9、情的凝望凝望爱爱 是大家纯朴友善的心是大家纯朴友善的心灵灵爱爱 是是.写话拓展，学会写话拓展，学会“关心关心” 如果你是卡罗纳的同学，他就在你身边，当看到如果你是卡罗纳的同学，他就在你身边，当看到这样的情景时，你会怎么做，或怎么说呢？（三选一）这样的情景时，你会怎么做，或怎么说呢？（三选一） 下课了，当我发现卡罗纳一个人趴在桌子上不出去活下课了，当我发现卡罗纳一个人趴在桌子上不出去活动时，我动时，我 。 吃中饭的时候，当我发现卡罗纳面对着饭菜流着泪坐吃中饭的时候，当我发现卡罗纳面对着饭菜流着泪坐着的时候，我着的时候，我 。 放学了，卡罗纳孤零零一个人站在校门口，我放学了，卡罗纳孤零零一个人站在

10、校门口，我 。爱，是一句真诚的话语。爱，是一句真诚的话语。爱，是一个温暖的眼神。爱，是一个温暖的眼神。爱，是一个轻轻的爱，是一个轻轻的动作。动作。爱是一句真诚的话语，爱是一句真诚的话语，爱是一个温暖的眼神，爱是一个温暖的眼神，爱是（爱是（ ），），爱是（爱是（ ），），爱是（爱是（ ），），爱是（爱是（ ）。）。因为爱，因为爱，脆弱的心灵变得坚强，脆弱的心灵变得坚强，因为爱，因为爱，人与人之间更为和谐人与人之间更为和谐.收获盘点v 作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。 v “感同身受”的理解方法 。v 爱是一种能力,我们一定要学会爱!爱的教育爱的教育 意大利意大利 亚米契斯亚米契斯 这是一本以日记形式这是一本以日记形式来写的小说，以小学生的来写的小说，以小学生的口吻，记述了发生在四年口吻，记述了发生在四年级学生中的一百多个动人级学生中