2021学生课外阅读调查报告范文

1、2021学生课外阅读调查报告范文2021学生课外阅读调查报告范文调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研 究所获得的成果的文章，通过事实说明其观点，对调查对象作出 评价，阐明其意义，或从总结点上的经验入手，讲明某个道理。 调查报告要怎么写呢？工作范文小编精选了 2021学生课外阅读 调查报告范文，让我们一起来看看吧。2021学生课外阅读调查报告范文 1一、调查目的、结果小学生课外阅读有效性研究”这一课题就是想通过小学生 课外阅读有效性地研究，探寻培养小学生课外阅读能力的有效方 法，全面提高学生的课外阅读能力，促进学生发展。为了保证研 究的真实性，深入了解小学生课外阅读的情况，我们就

2、我校四年级八个班的全体学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问 卷，从中发现了一些学生在阅读过程中的突出问题，并由此引发了很多思考！对本班学生的课外阅读作了调查，调查结果统计如下：调查内容（可多选）各项调查百分率（）你喜欢课外阅读吗？ 非常喜欢比较喜欢不喜欢21.1%63.2%15.8%和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？是的36.8麻是，我更喜欢前者52.6%®要看什么书10.5%你在什么情况下读课外书？主动阅读老师要求家长督促68.4%21.1%10.%你觉得读课外书有哪些益处附大知识面89.47%!高学习成绩15.

3、79%肖磨时间0%你读课外书时一般须真读78.95%B有趣的地方读15.79%®便翻翻5.3%你每天用于课外阅读的时间？30分钟30分钟到一小时一小时以上52.6%36.8%10.5%你每月大约读几本课外书？1本42.1%2-3 本57.89%4本以上0%你经常与同学交流读书体会吗 ？经常有时没有10.5%52.6%36.8%你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？经常勾画记录有时勾画记录从不勾画记录5.3%73.68%21.1%你读课外书遇到问题怎么办 ？跳过去不读查工具书问爸妈或老师15.79%42.1%42.1%你喜欢读什么样的书？全是文字10.5%文字为主，配一些图画84.

4、2%全是图画5.3%你喜欢读哪类读物？童话寓言类报纸杂志类科普类历史类动画卡通学习辅导 42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%游哪些好的读书方法？(1)边读边想，联系上下文。(2)边读边画出好词佳句。(3)书上写下自己的感受。你读过哪些书 滞将书名列出来。三国演义中华上下五 千年彼得 潘绿山墙的安妮爱的教育桥下一家人笨 狼的故事木偶奇遇记夏洛的网二、调查情况分析1、阅读兴趣：只有 21.1%勺学生认为自己对阅读非常喜欢， 63.2%勺学生对阅读兴趣一般，竟然还有1人不喜欢读书，情况堪忧；68.4%勺学生有主动阅读的意识，其实大部分学生还是在家 长和老师的督促下阅读；89.47%勺学生

5、也认为读课外书可以扩大 知识面，但当问及你课余更喜欢做什么时，只有36.8%勺学生选择了看书，52.6%勺学生还是等活动，更有10.5%勺学生认为哪要 看什么书.这说明学生虽然对阅读有一定的兴趣，但游戏、网络、 电视对他们的吸引力更大。 在各种媒体迅猛发展的今天， 书与电 视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。 这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。2、阅读习惯：从调查中发现，学生没有养成自觉阅读的良 好习惯。78.95%勺学生认为自己读课外书时认真，还有15.79%勺学生挑有趣的地方读，5.3%勺学生随便翻翻；每天读课外书时间只 有10.5%勺学生超过一小时，几

6、乎占90%勺学生阅读时间不能保证；57.89%勺学生每月大约读 2-3本课外书；52.6%勺学生有时会 跟同学交流读书情况，竟然有7人从来没与同学交流过读书体会;73.68%勺学生读课外书时有时动笔勾画或记录，还有21.1%勺人从不动笔，所以绝大多数的学生在阅读中只是在看，没有做读书笔记或批注的习惯。由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌 握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无 法评估。3、阅读书籍的种类：学生喜爱的书籍依次是历史故事、童 话幽默故事、科普类、动画卡通、惊险侦探故事，女生更喜欢反 映少年儿童生活的小说，男生更喜欢探险故事和自然科学方面的 读物。84.2%勺学生喜

7、欢以文字为主， 配一些图画的书。可见阅读 书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的 自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、 童话寓言类书籍， 阅读内容单一，与所在年级不成正比。4、阅读方法：在 你有哪些好的读书方法？”一栏中，大部分学生写下边读边想，联系上下文；边读边画出好词佳 句;在书上写下自己感受的读书方法，有的写的根本就不是读书 方法。写下的学生也只是课堂上经常强调的读书方法，其实用到自己读书过程中的就没几人了， 大部分人在读书的过程中还是走 马观花。5、在 请你写出你读过的书的题目”一栏中，我发现许多学生阅读了以下书籍：三国演义、中华上下五千年、彼得 潘、 绿山墙的

8、安妮、爱的教育、桥下一家人、笨狼的故事、 木偶奇遇记、夏洛的网这些都是每学期陆续为学生推 荐的书目和正在看的，表明在推荐读物方面，老师起很大作用， 也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所喜爱。6、还有一栏 你所阅读的书籍大多来自哪里 ？”，89.5 %是家 里的，只有10.5 %是从同学或学校图书馆处借阅的。这说明家庭的藏书是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。针对以上调查分析结果，我们将进一步关注学生，努力培养 学生养成良好的读书习惯，同时指导学生

9、掌握科学的读书方法， 从而使学生的课外阅读达到有效， 切实让他们从书本中汲取营养 2021学生课外阅读调查报告范文 2课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅可以开拓学生的视野、提高读写能力，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的 形成起着重要的作用。因此，为深入了解学生课外阅读的情况， 我们对我校四年级全体学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷。下面我就本班的调查问卷情况做一介绍：一、调查对象：四年级五班33名学生二、调查时间：2011年5月18日三、调查问卷内容及结果1、你喜欢阅读吗？（）A、非常喜欢（40%）B、比较喜欢（45%）C、一般（

10、15%）D、不喜欢（0%）2、你喜欢读哪种类型的书？（可多选）（）A、科普类（64%）B、历史类（49%）C、童话类（64%）D、动画卡通类（61%）E、学习辅导类（19%）F、绘本（9%）G、报纸杂志类（12%）H、其他（9%）()3、你每天用于课外阅读的时间为：A、30分钟(22%)B、半小时或1小时(45%)C、1小时以上(33%)D、无(0%)4、你喜欢读什么样式的书？()A、全是文字(3%)B、文字为主，配一些图画 (91%)C、图画为主，只有很少文字(3%)D、全是图画(3%)5、你每月大约读多少本课外书 ？()A、0 本(0%)B 1 本(9%)C 23 本(79%)D、4本以上

11、(12%)6、和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？()A、是的(52%)B、不是，我更喜欢看电视或上网(33%)C、那要看什么书(15%)7、你平时在什么情况下读课外书 ？()A、主动阅读(82%)B、老师要求(6%)C、家长监督(12%)8、你觉得读课外书有哪些益处 ？()A、扩大知识面(85%)B、提高学习成绩(15%)C、消磨时间(0%)D、好玩(0%)9、你读课外书时，一般()A、认真读(91%)B、挑选有趣的地方读(9%)C、随便翻翻(0%)10、你读课外书遇到不认识的字或不懂得问题怎么办A、跳过去不读(6%)B、查工具书(61%)C、随便认读(0%)D、问爸爸妈妈或老师(33

12、%)11、你写读书笔记吗？()A、坚持写(12%)B、有时写(85%)C、从来不写(3%)12、你经常和同学们交流读课外书的情况吗？()A、经常(6%)B、有时(70%)C、没有(24%)13、下列哪种因素ZUI能引起你选择阅读某本书的兴趣 ?()A、老师布置(0%)B、家长要求(9%)C、同学推荐(82%)D、崇拜作者或喜欢书的包装(9%)14、你看的课外书大多数是()A、向同学借的(9%)B、从图书馆借的(3%)C、自己买的或订的(88%)15、你有哪些好的读书方法？(问答题)16、你读过哪些书？请将书名列出来。(列举题)四、调查问卷分析从问卷中不难看出，学生以科普、童话、卡通、历史为主要

13、 读物，对以文字为主，配一些图画样式的书比较感兴趣。可见阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥 的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、 童话寓言类书 籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。还可看出，每天读课外书时间只有33%勺学生超过一小时，几乎占70%勺学生阅读时间不能保证；79%勺学生每月大约读2-3本课外书；70%勺学生有时会跟同 学交流读书情况，只有6%勺学生经常和同学交流读书情况， 竟然 有24%勺同学从来没与同学交流过读书体会。由此可见，大多学 生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成。再有，我校拥有学生自己的图书室，种类繁多，科目齐全， 有了图书

14、资源，应该合理利用。但从问卷中看出，学校图书馆的 有无对学生的影响并不大，只有3%勺学生是从学校图书馆处借阅书籍的，可见绝大部分学生没有利用图书馆查阅资料的欲望和 动机。我们是寄宿制学校，学生一周绝大多数时间在学校度过。 我们教师更应该放开手脚， 让学生到图书馆来，引导他们打开知 识的宝库，使他们学会如何获取信息来武装自己进行新的创造。问答题中 你有哪些好的读书方法？”，有的写边读边想，联系上下文理解；有的写认真读，积累好词 佳句;有的写细细品位，感受意义；有的写读后写读书笔记。竟然 还有13个人写的根本就不是读书方法，看来还是缺乏正确的读 书方法。学生阅读能力的提高，往往是得法于课内，受益于

15、课11/20外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的读书方法。通过调查分析，使我发现本班学生在课外阅读中存在着一些 明显的不足。我必须加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。2021学生课外阅读调查报告范文 3：概要调查目的：了解我校大学生课外阅读情况，及时发现存在的 一些问题，促进大学校园良好读书风气的形成。调查对象:校本部在校大学生调查方式：采用书面问卷形式，在分层的基础上对各年级进 行抽样调查。调查项目：课外阅读的目的、时间长短、阅读场所、书籍类型 及其范围、阅读书籍来源二、结果与分析(一)课外阅读的状况：本次调查涉及大学生的整个课外活动，调查结果表明：大学生的

16、课外活动兴趣丰富多彩，范围广泛，种类繁多。当代大学生 ZUI喜欢的课 外活动按次序排列分别为：课外阅读 65%网上冲浪62%体育 活动59%观看影视58%玩棋牌25%其他(2%)本次调查大学 生课外阅读兴趣的范围是书籍、报纸和杂志，调查表明大学生ZUI喜欢的课外活动就是阅读！这说明我校大学生对课外阅读有较高 热情，对课外阅读持积极态度。上网和课外阅读是大学生打发业余时间ZUI常用的方法，我们从其他调查结果了解到，大学生对网络资源的利用率比较低 耙 网络用于学习的只占较小的比重 ，而用于聊天和玩游戏的所占比 重.我们走进网吧和学校机房的时候就会获得一些体验和清醒的 认识-应接不暇的是奇迹-传奇-

17、大话西游等网络贵族游戏和如CS等硬盘游戏，以及嘟嘟嘟的QQ铃声。对于这样的调查结 果，我们应该感到幸运-课外阅读者比网上冲浪者高出三个百 分点从中我们可以知道，现在大学生的危机意识提高了很多，对自 己的前景不如以前那么自信，知道怎么才能增加自己在未来竞争 中获胜的筹码，切身感到充实自己，提高自己修养的重要性，当代大 学生逐渐多了几分成熟，少了一些冲动和急噪，开始用审视的目光 看待未来。令人欣慰的是，作为理工类院校的矿业大学，有阅读 习惯的人占总人数的94%这不能不说是一个进步，尤其是在阅 读类型上文学类书籍的阅读者要远多与其他如专业辅导、外语计算机等，达到60.07%如果在人文类院校，这并不是

18、一个比较高的数 字，但在以煤炭专业为主导的矿大，能有这样的结果，已经算是 一个不小的进步了（这里缺少纵向比较的数据），作为文科学生， 可以从中获得一些安慰，因为这写数据可以告诉我们这样一个信13 / 20息一一我们学校又多了一些人文气息，已经在向真正的综合类院校转变，不必担心一个崇尚学术自由和学术交流的人文学者在这 里找不到知音和敌人”。但是这里又存在了一个问题，就是人们 课外阅读的结构是否合理的情况，大学生都对文学特别青睐，而对专业课的学习却不够重视，容易出现对什么都了解除了自己的专业的怪现象。每天课外阅读所花时间情况1小时以内2小时3小时3小时以上合计人数124943416268比例(%)

19、46.2735.075.97100月阅读量情况0本1-2本3-4本4本以上合计组中值01.53.54.5人数1113481268比例(%)4.149.6329.8519.42100从课外阅读时间和阅读量上， 我们可以直接了解到人们对课 外阅读的态度及重视程度：在时间上：46.27%的学生每天花1小时左右的时间作课外阅 读，35.07%勺学生花2小时，12.69%勺学生花3小时，5.97%勺学 生花3小时以上的时间。所花时间在两小时以内的占总人数的 81.34%超过两小时的仅占18.66%,说明在课外阅读上所花的时 间还是偏少。因为大学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学

20、生对课外阅读的重视程度还是不够的。在阅读量上：没月不搞课外阅读的仅占 4.1%有49.63%勺人 每月读1.5本，29.85%勺学生每月读3.5本。而每月读4.5本的占 了19.42%从阅读两上暴露的问题则更加明显：每月阅读量在1.5本以内占53.73%,在3.5本以上的仅占49.27%,在业余时间 很充裕的大学里出现这重状况， 不管怎样也不算是合理。 所以虽 然矿大的人文气氛有所改善， 但总体上还是不够理想， 与以文科16 / 20为主导的学校相比还存在很大的差距。二、大学生课外阅读兴趣状况：从表二：大学生课外阅读类型可以看出我校学生的课外阅读 兴趣：比较偏爱文学类（60.07%）外语计算机

21、次之（10.07%）专业 辅导仅9.33% 其他20.52%（一）大学生课外阅读兴趣差异从年级看，大一大学生专业辅导类占课外阅读的 3.08%文 学类占61.54%外语计算机占12.31%大二：专业辅导1.56%文 学类68.75%,外语计算机类7.81%大三学生：专业辅导11.86% 文学49.15%外语计算机16.95%大四： 专业辅导类5.77%文学类42.31%外语计算机类23.08%对于不如同的年级，同学的阅读状况并不一样， 表现出很大的差 异，低年级大学生比较喜欢娱乐性、消遣性的课外读物；高年级大 学生比较喜欢知识性、专业性和学术性的课外读物， 其中文学类 的读物大二是高峰，然后呈

22、递减的趋势（二）大学生课外阅读兴趣分析课外阅读兴趣，是当代大学生ZUI主要的课外活动兴趣之一， 占总人数的65%这也是大学生作为知识文化群体的主要特征。 调查发现，文学书籍（主要是小说）依然是当代大学生课外阅读兴 趣中ZUI主要的读物，这与文学自身的特色与优势有关。同时在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的17 / 20休闲、娱乐类读物，文学类书籍以其思想性和批判性的风格，非 常适合大学生的阅读心理（也适合更多的大众），因此成为了大学 生首选的阅读刊物。造成大学生低年级和高年级阅读兴趣差异的 主要原因是低年级大学生的理论素养比较差，学术水准较低，专业理想尚未完全形成，没有良

23、好的课外阅读方法，因而对专业性、 理论性、学术性的课外读物难以产生兴趣，只能把阅读兴趣主要放在消遣、娱乐性的读物上。三、大学生的阅读动机55.97%大学生的阅读目的是为了陶冶情操，80.97%是为了拓展知识，指导实践也占了 25.31%,而为了提高考分的仅占3.36% 这说明在课外阅读中，人们的功利意识并不是太强，并不是单纯 的为了提高考分，拿到学分，在考试中可以不挂”，而是上升到一个高度，即为了自身发展，提高自己的素质，全面发展自己， 培养自己的人格，也是为了指导自己的学习， 使自己的行为更加 合理化和科学化。同时，也是为了调节机械的专业学习，获取专 业以外的知识，养成合理的习惯，从这一点上，我们就不难理解 为什么文学类读物更受大学生的欢迎了。从大学生的阅读动机中我们可以了解