2021年大学专业课程心理学真题模拟试题A卷

1、2021年大学专业课程心理学真题模拟试题A卷考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：考斤：得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、人的能力形成和发展，主要是 因素和 因素相互作用的结果。2、气质是 现象，高级神经活动类型是气质的 基础。3、在心理学史上，一般把 年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把 誉为心理学独立的旗手。4、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有、和 功能。5、根据思维过程中的凭借物或思

2、维形态不同，把它分为 、和语词逻辑思维。6、感觉是人脑对直接作用于 的客观事物的 的反映。7、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段： 、和内化。8、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定 和 的事件（情景）为内容的记忆。9、能力按照它参与其中的活动的性质可划分 和10、美国的心理学家 提出了多元智力理论。得分评卷大二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）A.人和动物的学习B.人类的学习C.学生的学习D.知识和技能的学习2、同一感受器在刺激物的持续作用下所发生的感受性的变化现象是（A.感觉适应B.感觉对

3、比C.感觉相互作用D.联觉3、有预定目的但无需意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意4、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德5、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意6、比率智商的公式是（）A.IQ=CA/MA< 100B.IQ=CA/MA< 100%C.IQ=MA/CA< 100%D. IQ=MA/CA< 1007、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步8、心理

4、辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术D.澄清技术9、心理现象分为（）A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性理10、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）A.表现性因素B.知识性因素C.组织性因素D.个体性因素11、人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（ ）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性12、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.记忆准备性

5、B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性13、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）B.联觉C.感觉的对比D.味觉14、正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（）A.不随意注意B.随意注意C.有意后注意D.有意注意15、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）A.色觉B.知觉C.感觉D.统觉16、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力17、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（）A.流畅性B.变通性C.新颖性D.独特性18、个性心理特征是在（）

6、实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程19、吃了糖以后会觉得桔子酸，这是（）B.感觉对比C.同时对比D.继时对比20、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗不'D.模仿W评卷人三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、无意注意：2、心理学的三大流派：3、情绪记忆：4、心理状态：5、社会刻板效应：6、自我意识：7、性格：8、兴趣：得分讦卷入四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产

7、生是没有原因的。2、（）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。3、（）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移。4、（）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。5、（）情绪是人和动物都有的。6、（）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。7、（）神分析学派的最主要代表人物是华生。8、（）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。9、（）意志行动有明确的行为目的。10、（）“鱼和熊掌不能兼得”指的是接近-回避型冲突。得分评卷入五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、教师的情绪与情感的及其作用。2、什么是创造想象？创造想象的形式与发展的基本条件有哪些?3、性

8、格差异的教育意义。4、性格与气质的关系。5、创造性思维具有哪些特征?6、有哪些动机理论？请分别叙述之。得分讦卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素?参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、遗传环境2、心理 生理3、1879 冯特4、适应环境影响和调节认知活动信息传递的功能5、动作思维、形象思维6、感觉器官个别属性7、服从、同化8、时间地点9、模仿能力创造能力10、加德纳二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、C2、A3、C4、A5、B6、D7、B8、B9、A10、A11、A12、D13、A14、A15、B16、D1

9、7、C18、D19、D20、C三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、无意注意：是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。无意注意不是由 意识控制的注意，也叫不随意注意。2、心理学的三大流派：格式塔心理学、行为主义心理学、精神分析学说3、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。4、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、 情绪状态、疲劳状态等。5、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼 统的看法。6、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我

10、意识是人的意 识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。7、性格：是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。8、兴趣：是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理 倾向。人类的兴趣表现在力求认识世界，因此又叫认识兴趣。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错5、对8、错9、对10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、（一）教师情绪与情感的亲切功能，可促使学生的身心健康发展。师生关系是影响学生发展、成长的重要人际关系，教师能够激发学生生活、学习的积极 性，学生乐于亲近老师，使学生的身心健康得到健

11、康发展。（二）教师情绪与情感的理解功能，可引起学生心理上的共鸣。老师利用自己情绪与情感的感染力向学生提出要求，会使学生感到亲切与善意，就易于 为他们所接受，成为学生前进的动力。 1（三）教师情绪与情感的迁移功能，可增强学生的学习兴趣。教师对学生真挚的感情“投射”到学生的心灵上，会唤起学生相应的情感，使学生产生 对老师的亲切感、信任感，进而把对老师的爱迁移到他所教授的课上。（四）教师情绪与情感的内化功能，可使学生效法老师。模仿是青少年学习的一种有效方式，而积极的情感能够促进他们进行模仿学习。2、创造想象是指根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象 的心理过程。创造想象是不

12、依据现成描述而独立创造出新形象的过程，它是人类创造性活动必不可少 的因素之一，也是创造性活动顺利开展的关键，因此创造想象能力的培养具有十分重要的意义。发展创造想象的基本条件主要有以下四个方面：具有创造动机。社会生活不断地对个体提出创造新事物、 解决新问题的要求，这种要求反映在人脑中就成为创造新事物的需要和 动机，成为创造想象的推动力。扩大知识范围，增加表象的储备。没有一定知识作基础， 没有相应表象作储备，创造想象很难顺利进行，因为创造想象既有将有关表象的某些要素重 新排列形成新形象的过程，也有通过抽取事物某些本质特征而构成新形象的过程，这些创造想象的形成都是以丰富的表象储备为先决条件的。积极的

13、思维活动。创造想象受思维活动的调节。人的思维是由一定问题引起，并指向问题的解决，如果不加以思索，信马由缰，就 很难创造出符合客观事物发展规律的、令人信服的形象来。艰巨劳动与灵感。灵感是创造活动接近突破时出现的心理状态，带有突然性。但是，灵感的出现首先表现为人的注意力高度集中在创造对象上， 意识处于十分清晰、 敏锐状态中，思维活动极为活跃并有极高的工作 效率。灵感的出现解决了久思不解的问题，常会伴有无法形容的喜悦。灵感并不是天上掉下来的，也不是人脑中所固有的，而是经过艰巨劳动，长期酝酿促成的。3、（1）要摸清学生性格中的优缺点，发扬优点，克服缺点，培养积极的性格。(2)结合学生日常学习或纪律方面

14、存在的问题，查清原因，对症下药。(3)性格不是短时间内能够改变的，必须适当照顾学生的性格特点，采取灵活而有原则的方法进行性格教育。(4)利用集体教育培养性格。(5)下I用榜样人物的影响，不性格来培养，怖。|(6)帮助学生形成自我反省、自我教育的能力和习惯。4、区别：(1)两者的生理基础不同。气质是以人的神经活动的特性组成的高级神经活动类 型为生理基础的心理特征，而性格的生理基础是神经类型的特点与后天形成的暂时性神经联 系的“合金”。一(2)在稳定性方面的不同。由于气质主要由遗传因素决定，因此比较稳定，即使变化其过程也比较困难和缓慢；而性格是在社会生活实践中逐步形成的，由后天的生活实践决定， 因

15、此也具有稳定性的特征，但相对于气质而言，变化较易，较快。一(3)在评价方面的不同。由于气质决定于一个人的生理特点，所以不能进行好坏评价， 而人的性格受社会所制约，因此始终具有社会评价的意义，有好、坏、美、丑之分。联系：(1)就气质和性格的影响来看，特定的气质类型可以有力地促进某些性格特征的形成和发展。(2)由于性格在个性中居于核心地位，因此，性格对气质具有更大的、更深的影响。首先，人的气质的动力特征；其次，由于实践的要求和人的态度及行为方式的作用，性格可在一定程度上掩盖和改造气质，且在良好的环境和教育的影响下，各种气质类型的人都可成为具有积极的性格特征的人。5、答：1、既需要发散思维，又需要集

16、中思维；2、创造性思维没有现成的答案； 3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。6、本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定的。诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减少或消除某种不一致的行为，也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平 衡的动态过程。口我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的确定与维持方面起着重要的作用，当个体对目标的实现有高的自我效能判断时，就会保持高的动机；缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。六、论述题(共1小题，每题10分，共1