2022年天净沙s秋思导学案版

1、天净沙 ？秋思导学案R学习目标 1、识记马致远及元曲的文学常识；2、有感情地朗读背诵课文，积累名句；3、体味词句，揣摩作者的感情，体会作品的意韵，学习借景抒情的写作方法。R学习重点1、有感情地朗读背诵课文，积累名句；2、揣摩作者的感情，学习借景抒情的写作方法。R学习难点揣摩作者的感情，体会作品的意韵。R学习时间1课时R学习进程一、导入新课同学们，你知道哪些描写秋天的诗句？无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。你发现它们的共同点了吗？悲秋。在中国古代，美人迟暮，文士悲秋是一种普遍的社会现象，刘禹锡的诗“自古逢秋悲寂寥”就是一个很好的印证

2、。今天我 们一起走进元散曲作家马致远的天净沙？秋思，看看马致远眼里的秋是怎样的。二、有关资料1、作者简介马致远（ 1250 约1321）元代杂剧家、散曲家。号东篱，大都（今北京）人。曾任江浙行省务官。 作品多写神仙道化，有“马神仙”之称。曲词豪放洒脱。与关汉卿、白朴、郑光祖同称“元曲四大家”。其散曲成就尤为世所称，元末明初贾仲明在诗中说：“万花丛中马神仙，百世集中说致远”“姓名香贯满梨园”。2、背景链接马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他一生都几乎过着漂 泊无定的生活，因而郁郁不得志 ，困窘潦倒。于是在一次羁旅途中 ，写下了天净沙？秋思。情调虽然低 沉，但

3、却反映了时代气息，具有一定的社会意义。天净沙？秋思被称为“秋思之祖”。3、文体知识汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。分别代表着那个时代文学作品的最高成就。元曲是我国古代诗 歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。天净沙秋思是一首散曲中的小令。“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。三、预习设计1、请默写李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗。2、根据课文填空水何澹澹，O,洪波涌起。月落乌啼霜满天， 。(4),不尽长江滚滚来。多情自古伤离别， 。3、根据理解默写观沧海主要表达方式是描写， 但是也有两句诗是叙事的， 这两句af是： 曹操的观沧海一诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是： ,O闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

4、中，将月亮人格化，以寄托自己的离愁)的名句是： O王湾次北固山下一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是： O四、朗读课文读准字音节奏，注意押韵，读出情感。天净沙？秋思马致远枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家。古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。五、疏通文意1、解释下列加点词语枯藤老树昏斗.()，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断的,()人在天涯 ()。2、把下列句子翻译成现代汉语枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。六、合作探究1 .根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。2 .本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？3 、品

5、味“断肠人在天涯” 一句的含义及其在文中的作用。4 、这首小令抒发了怎样的思想感情？5 .对比阅读次北固山下，回答问题。两首诗歌中各写了哪些景物？作者赋予这些景物什么特点?两首诗表达的思想感情有相同点和不同点吗?七、课堂检测1、根据课文填空天净沙秋思中三个名词性短语连排，抓住毫无生气的景物，表现深秋傍晚典型特点句子是： , O天净沙秋思中不仅写景，而且写人，于暮色苍茫中，烘托出一个骑着瘦马、远离家乡、羁旅 漂泊的人的句子是：, 。写有人家安居其间的田园小景幽静而甜蜜，安逸而闲致的句子是：。2.阅读诗歌，完成问题天净沙？秋思是一首散曲中的 。天净沙是 ,秋思是散曲的 。天7沙 ？秋思作者，是 代

6、著名 作家、家。他与、被称为“元曲四大家”。他的天净沙？秋思被称为“ 全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：、,与“夕阳”相呼应的是：“”，与“天涯”相呼应的是：“"，最能触发旅人（游子）思乡之情的景物是“体现“思”字的一句是：“。八、中考链接1、对这首曲赏析有误的一项是 （）A.这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。B. “夕阳西下”点名了特定时间，与首句的“昏”相呼应。C. “小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。D.这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统2、下

7、列理解正确的一项是 （）A、“天净沙”是词牌，“秋思”是题目。B、“小桥流水人家”呈现明净，温馨的画面，与游子心境相合。C、“古道西风瘦马”写出了游子天涯漂泊的辛劳悲苦。D这首小令的主旨是表现秋天的悲凉景象。3、下列理解不正确的一项是 （）A、“枯藤老树昏鸦”中三个景物，给人以萧索，寂寞，悲凉的感受。B、“小桥流水人家” 一句写沿途所见温馨人家，一扫游子内心的悲凉。C、“断肠人在天涯” 一句直抒游子的心理感受。H整首小令表达了长期漂泊在外的游子思乡的感情。4、下列理解不正确的一项是 （）A.马致远是元代著名的杂剧家、散曲家。B.首句有萧瑟之气，第二句又明净纤细，前后不够协调。C.这首小令写景由

8、近到远，最后一句直抒胸臆。D.全篇无一 “思”字，而景物中处处有“思”情。5、请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。九、布置作业1、背诵默写这首诗歌；2、课外收集关于秋天的诗歌。01、春导学案班级： 组别： 姓名：学习目标目标达成（在已完成的内容或题 号后面的括号内打）课堂检测（在已完成的内容或题 号后面的括号内打）1.借助工具书，自学生字新词， 有感情地朗读课文。1 ()1-5 ()2.学习抓住景物特点多角度描3、 4、 5()6、7、9 ()与足物的方法，口口味义早优美语言，（重难点）3.培养热爱生活、热爱自然的美 好情感。6 ()8 ()【导学流程】【环节一】导-激发兴趣目标导

9、学（2分钟）明确目标 （1分钟）：请同学们阅 读熟知 本课学 习目标， 圈画明 确本节 的学习内 容和重难 点。【环节二】思-自学深思探究新知（33分钟）（一）、基础感知：（7分钟）1、自学教材，读准 字音（5分钟）请同学们大声朗读课文，结合注释，理解课文内容，要求：读准字音，圈画注释，给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。酝酉良（）（）壅（）转噫,（）亮应和（）（）逑（）烟黄晕,（）散落（）烘.托（）静默（）披着蓑（）朗润（）抖擞（）（）鸟巢（）戴着笠（）撑（）伞赶趟（）儿花枝展 呼朋伴2、走进作者，掌握文学常识（2分钟）【知识链接】朱自清（1898-1948）,字佩弦，号秋实，原籍浙江

10、绍兴，出生于江苏东海。他是我国现代著名的散文家、语文教育家，也是著名诗人、学者、民主战士。代表作有：春、荷塘月色、背影等，都是中学语文的传统教材，深受师生喜爱。五觉绘景法：运用“五觉法”绘景 ，就是通过视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉等多种感觉器官的感 受 来描写景物。这样可以多角度地展示景物特点，使读者获得准确、全面、深刻的印象，唤起读者心中 的记忆形象，引起读者丰富的联想和想像，再创造出更为动人的艺术境界。3、概括内容，理清思路（8分钟）（1）课文主要围绕 “春”写了什么内容？理清文章的思路。（学法指导：快速默读课文，边看边划分文章层次，并概括各部分大意。）（2）课文27自然段描绘了哪五幅图画

11、？（学法指导：跳读27段，根据每段描写的主要景物进行概括。）（3）从这五幅图画中，你认为这篇文章抒发了作者怎样的思想感情？（学法指导：学生思考，在文中找出能表明作者情感的句子，再概括。）（二）精读深思（13分钟）4、请自选角度，对下列词句进行赏析。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步了。小草偷偷地 从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水 应和着。5、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”：健壮的青年“，你怎样理解这些比喻?（三）延读感悟（5分钟）6、春是一篇优美的借景抒情散文。作者为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。请你 也张开想象的翅膀，描绘出春山、春水、春日。例：春姑娘来了。清晨，太阳在鸡鸣的催促声中，地伸伸胳膊，微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来，像年轻的母亲的手，温柔地抚摸着你。【环节三】 议-交流分享，质疑思学（10分钟）以小组为单位交流分享自学中的收获与疑惑，将组内不能解决的共性问题提交班级讨论或上传平台。学习中还有哪些疑惑：1、2、【环节四】展-合作探究，展示提升（25分钟）积极参与班级展示交流，注意将同学发言重点和老师点拨重点，及时在相应地方做好笔记。学