29《战风车》

1、 武德镇学校 学校 五 年级 语文学科集体备课教案上报表备课进度：第2周（6月5日6月9日） 当周本组计划集备节数：1 本节排序第 1 主备教师孙红其他成员：史盼盼、张慧、孟丹丹、王永、王燕飞课题名称29、战风车所属单元（章节） 第六单元第四课课标对单元的总体要求 阅读本单元课文，注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。本节主要知识点 1、课文中的生字词语 2、朗读课文 3、认识人物形象 4、学习人物描写方法课时主要目标1、认识本课中的生字，理解课文中的词语。 2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会堂吉诃德一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。 4、

2、品读语言，探究人物特点，激发阅读兴趣。重点体会堂吉诃德一心行侠仗义、行动盲目可笑的形象。主要教法或学法学导和谐教学模式难点品读语言，探究人物特点，激发阅读兴趣。处理方法阅读感悟关键点人物形象解读处理方法讨论交流教学主要程序（步骤）激趣导入诱导试学引导探学开导活学堂清作业主要教学环节设计说明环节内容要点对应的师生活动目的（意图）时长（分）预习或准备 课前预习课文，标出生字和词语，借助工具书理解字义词意。 自由朗读，批注。 给学生提出要求。 初读课文，整体感知。10导课 一、激趣导入。1、有一本西班牙文学巨匠塞万提斯的著作堂吉诃德，这本书中有一位富有幻想的人物堂吉诃德。如果你想了解这个独特的人物，

3、了解作者是如何塑造这个人物的？我们今天就一起来通过课文有个印象。2、板书课题29、战风车 阅读课后的学习链接。 5 主要知识点学习二、诱导试学1、出示试学要求（1）正确、流利地朗读课文。（2）学习课文中的生字词语。（3）说说课文主要内容。2、学生自主学习（1）按要求自由朗读课文。（2）学习课文中的生字和词语，理解词意。（3）概括课文主要内容。3、检查反馈（1）开火车读课文，大家评议（2）齐读生字同桌互相检查生字认读情况。 指名说词语意思，讲解个别不懂的词意。（3）指名回答课文主要内容。（指导学生回答问题时，要组织好语言）三、引导探学1、探学目标（1）找出文中描写堂吉诃德的语言、动作、神态的语句

4、，体会人物性格。（2）课文中如何描写堂吉诃德与风车大战的情景？（3）文中的故事，让你感受到了什么？(4)概括文中几个主要人物的特点？2、学生合作探究（1）默读，探究（2）思考，批注（3）讨论，交流3、班内交流（1）“一片虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，”杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明堂吉诃德是一个耽于幻想的人。脱离现实，终日沉迷于幻想。“然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。”“他一枪刺中了风车的翅膀；”勇敢，急公好义。动机纯真善良，立志铲除世间的恶魔，反对压迫，锄

5、强扶弱，充满了无私无畏的精神。（2） 指名朗读课文中描写唐吉诃德与风车大战的情景。体会作者描写的生动、形象。 （3）这个故事是荒诞的，但是人物形象是鲜明的。 （4）堂吉诃德：他耽于幻想，一切从主观出发，行为荒唐、鲁莽、可笑。但是，他表现出了为了维护真理奋不顾身的牺牲精神，是一个悲剧性与戏剧性结合的人物。桑丘：一个普通农民，有智慧和求实的优点，也有目光短浅、狭隘的弱点。4、 开导活学1、以小组为单位，选择内容和方式简要地讲述这个故事。要求：可讲出整个故事的来龙去脉，也可只讲战风车的的重点场面。也可以自己选择喜欢的方式，交流阅读感受。2、每组选出代表，全班交流，大家点评。 1、自由朗读课文，读准字

6、音，读通句子。 2、标出生字，给生字组词，认读 划出词语，结合上下文理解词语意思。 3、概括课文主要内容 反馈试学收获，积极主动发言。1、学生默读课文，认真思考。2、找出答案，在书上批注3、写出自己的疑惑。 小组交流，讨论出最佳的答案。积极发言，表达自己的看法。 积极参与，复述故事，加深对文章内容的把握。巡回指导，对于学生的自主学习，给以帮助。 给积极发言的学生以积极的评价，鼓励学生大胆表达看法。 指导学生，用笔批注，写出自己的困惑。激励学生大胆表达观点。并适时做好总结和概括。指导，根据人物性格，把握人物语言。 指导学生做好复述，组织好语言。明确试学要求。 检查学生自主学习的效果。 通过讨论，了解人物形象，学习作者塑造人物的方法。 通过展示，让学生加深对于阅读的目的的认识。 25巩固（教材安排部分）巩固（自己补充部分）堂清 1、说说你对堂吉诃德的