31普罗米修斯教学反思

1、普罗米修斯教学反思普罗米修斯是一篇希腊神话，节选自一千零一夜，这个故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公 普罗米修斯，他的机智、勇敢、 极富同情心给学生留下了深刻印象。这篇课文的重点和 难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。这篇课文主要从普罗米修斯拿取火种一一遭受惩罚一一重获自由”三方面来写。在教学中，我重点抓住普罗米修斯所说的话为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”，让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭受的痛苦，已经普罗米修

2、斯所做出这一切的伟大之处。在拿取火种部分，运用说话训练，让学生想象，自从普罗米修斯拿取火种后，给人类带来了怎样的生活，从而感受普罗米修斯为人类所造的福。课文重点感受普罗米修斯遭受惩罚部分，从 锁”和 啄”两个词中，体会普罗米修斯所承受的漫长的痛。另外，通过对其他人物 如众神之王宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写、想象，进一步让学生感受普罗米修斯 的伟大精神，同时认识、了解神话的特点。这节课也存在一些不足。由于这一节课的内容设计较多，为怕时间不够，在让学生回答问题上，我没有充分的让学生发挥，学生思考的时间很少，读书的时间也不多。在今后的教学中，要特别注意发挥学生的潜能， 课堂上尽可能让学生多发

3、表，只有这样，让学生各抒己见，才能更快的成长。普罗米修斯教学反思普罗米修斯是根据古希腊神话故事改编的。这个故事情节曲折、生动、感人，语言 准确，结构清楚，在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公一一普罗米修斯，他的勇敢、极富同情心、为人类造福给学生留下了深刻印象，不过，通过对课文的研 读，宙斯的狠毒同样也跃然纸上，给人留下了深刻的印象。一、揭题激趣对于课题，这次我没有按照平时的质疑课题的方法，因为课文已经将题目普罗米修斯盗火改成了普罗米修斯，但是孩子们对于希腊神话却比较感兴趣，我要求大家先读完 资料袋，然后自己再补充知道的神话故事主角的资料，再讲课文，引起了同学们的兴趣。二、读中

4、生情语文新课标中指出：应该重视朗读的训练，中高年级应该注重默读能力的培养。”因此在平时的教学中， 我试着培养学生默读课文的能力。在教学 普罗米修斯盗火”这一过程时，我范读了讲述普罗米修斯盗火的一段，然后，我问：你们有没有发现老师读的语气跟平时有什么不同？你们也来放低声音去读这一段，看看有什么新的感悟吗？”学生轻声读完之后纷纷举手。有的学生说： 低声读，这样更能体现普罗米修斯的勇敢机智。”有的学生说：普罗米修斯很聪明，做事应该非常小心。”还有的学生说 这样读说明盗火不容易，体现了普罗米修斯的小心翼翼。”这样学生就自主地抓住了普罗米修斯的机智勇敢的特点，从而加 深了对人物形象的深刻把握。有时老师简

5、单的范读，能起到非常好的教学效果。另外我抓住一些关键词，比如 死死地锁”，既不能也不能”啄食"等等词语能 够体会出普罗米修斯遭受的痛苦， 同学们对他产生了同情， 对宙斯的手段认为很残忍， 达到 了预设的效果。三、不足今天的课仍有不足， 主要是在于对课文的朗读还不够，这一直是我上课的一个弱点，另 外就是对神话故事拓展还不够，以后将重视这几块的学习！普罗米修斯教学反思普罗米修斯是一篇古希腊神话传说。文章的语言平实易懂，故事情节也并不复杂， 对于四年级的学生而言， 理解内容并非难事。 但是怎样通过语言文字的品读、揣摩，抓住重 点词句，体会普罗米修斯的勇敢和不屈的形象并非易事。普罗米修斯是一

6、个神， 更是一个英雄。他铿锵有力地说：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误， 更不会归还火种！普罗米修斯的这句话就是课文浓缩的精华。我通过对比朗读、想象说话等形式，感受火给人类带来的好处，理解 为人类造福”的内在含义。通过想象、体验、反复诵 读，深刻感受普罗米修斯所承受的苦难，深刻领会为人类造福”的信念是普罗米修斯永不屈服的力量源泉，从中感受伟大的普罗米修斯精神”，以及培养阅读神话的兴趣。通过对比朗读，让学生感受到人类从无火到有火的巨大变化，我帮助学生认同并真正理解 为人类造福”的内涵。另外，文中的自从有了火以后，引导学生想象说话，通过想象说话 让学生更加明确了 火”对于

7、人类意味着什么？这时候普罗米修斯的高大形象在学生心里已 初具雏形。在学习普罗米修斯受难这部分时，有些词语是绝对不能错过的。比如死死地”，我让学生感受 死死地”地锁是怎样地 锁”？ 死死地”地锁之后，他还既不能怎样也不能怎样？ 理解风吹雨淋”一词时，我加入了对高加索山的描述，补充了一段文外的资料高加索山被人们形容为无法到达的地方， 连鸟都不愿意从那里飞过， 那样一座山上刮起的会是怎样的风， 下起的会是怎样的雨？ ”学生们表情变得凝重而痛苦，似乎在和英雄一起痛苦一起承受，他 们想象出那座山上刮起的是凛冽刺骨的寒风，下起的雨中可能还有拳头大的冰雹。是这些词语的理解带给了句子生命，让句子变得鲜活，有画

8、面浮现在脑海里。普罗米修斯教学反思对于语文教学来说，引导学生去感悟文本的价值取向，应是教学的一个重要内容。语文文字在其表面是感性生动的， 而能选入我们语文课本的就代表了当代社会精神文明中社会价 值观的体现和导向。普罗米修斯一课中，这位天神所表现出来的勇敢坚定，为了人类用 于牺牲的精神，堪称为伟大。要通过对具体语言文字的咀嚼，达到水到渠成、自然而然地体会到这位天神的这种精神， 是在这一课的教学中要落实的目标之一。这个目标的实现更要通过扎实地进行语言文字的训练来完成。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在教学中，我创

9、设情境让学生自主学习来品悟语言，感受人物性格特点。课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的， 要引导学生有感情 地朗读课文，通过读来表现人物的个性， 培养学生的语感。在本次教学中， 我采用了多种形 式的朗读，让学生在读中体会普罗米修斯的优秀品质。 朗读指导中，我重点注意到这些句子：看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火 ”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果一冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。每学习一段文本，都让学生回到普罗米修斯的语言为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归

10、还火种！”中来，让学生通过不同形式的朗读感受他的坚定”，感受他甘愿为人类牺牲自己的决心。对于 尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服 ”采用师生接读的形式感受普罗米修斯的不屈不挠，利 用引读 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。”突出普罗米修斯的所承受的苦难。在本课教学中，我采用了层层推进的朗读训练，让学生感悟普罗米修斯， 帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，学生的感受十分丰富，真正走进了文本，走进了人物内心。回顾本课教学，我力求体会文章的精神实质，把对语言文字的训练扎实有效地进行。在具体的实施过程中自己也发现了一切问题，比如始终感觉对文章的六、 七自然段也就是普罗米修斯是受刑的两段

11、处理不够细致精巧，在今后的学习时间当中， 还需要我以此为契机， 希望能有更好的方式和突破。普罗米修斯教学反思普罗米修斯是根据古希腊神话故事改编的。这个故事情节曲折、生动、感人。全文 主要从普罗米修斯 拿取火种一一遭受惩罚一一重获自由”三方面来写，人物形象鲜明，特别 是其中的主人公 一一普罗米修斯，他的机智、勇敢、极富同情心给学生留下了深刻印象。学习这篇课文的目的， 一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。在上课前先让学生古希腊神话中一部分神的名字：普罗米修斯、宙斯、赫拉克勒斯、赫淮斯托斯。初读课文后让学生选择一个神，说说普罗米修斯与他之间发生了什么事，然后把这些人物之间的事连起来说一说，水到渠成地训练学生概括课文的主要内容。在教学拿取火种部分，运用说话训练， 让学生想象，自从普罗米修斯拿取火种后，给人类带来了怎样的变 化，从而感受