3江南导学案设计

1、3江南课题教学目标教学重点课前准备课时安排教学环节一、插图引入，谈话激趣（用时：8分钟）导学案设计江南课型新授课1 . 认识“江、南”等 9个生字和三点水、草字头 2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯两个笔画。2 .正确朗读课文，背诵课文。3 .结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 朗读课文，背诵课文。读准“南、莲”等生字的字音。会写竖钩和竖弯。1 .制作相关的多媒体课件。（教师）2 .生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。（师生）2课时教学过程第一课时教师指导学生活动教学提示二、自由朗读,整体感知（用 时：20分钟）1 .课件出示课文插图，提示学生 观察并思考：图中有

2、什么？你能 用一个词或一句话来形容你看到 景物后的感受吗？2 .引出课题：这是哪里的美景？ （板书：江南）3 .引导学生识记生字：谁有好方 法记住“江、南”这两个字？4 .课文中还有哪些生字朋友？课 文是怎样描述江南的？1 .提出初读要求：借助拼音自由 地朗读课文，遇到拼不准的字可 以请教他人，把解决不了的字词 问题圈出来。2 .检查初读情况。（1）课件出示带拼音的生字卡 片： 江、南、可、采、莲、鱼、 东、西、北。教师用指名读、小 老师领读、齐读、开火车读等方 法，检查生字的读音，侧重订正 前鼻音“南”和平舌音“采”的 读音。相机引导学生说识字的好 方法。1 .仔细看课文插图，然后回答问题，

3、最后用一个词或一句话概括自己的感 受。（如，荷花很美。荷叶很 茂盛。江南的风景很美）2 .大胆猜美景的地点，明确课题，观 察老师板书的生字，并用手和老师一 起书空。3 .发挥创造力，想出好办法记住“江、 南”这两个字。（如，“江”是三点水加“工”；“南”的里面不是“羊 利用本班的点名册识记这两个字。）4 .齐读课题，明确学习任务，带着阅 读兴趣走进课文。1. （1）借助汉语拼音轻声读课文，读 准每个字的音。（2） 同桌互相交替读、听，纠正错误的读音。（3） 圈出读不准或不懂的字词后，和同 桌或小组同学交流，把己解决的词语问题划掉。2. （1）认真读课件中的生字词。先借 助拼音读，再独立认读，积

4、极参与读生字词的游戏或竞赛。读准前鼻音“南”和平舌音“采”，并说说自己 识记这些生字的方法，与同学分享。（2）大声认读课件中的生字，然后积1.课堂伊始，教师应引导学生了解江南风光，体 会江南美景，为学习新课做 准备。2.鼓励学生用多种方法识记"或 "江、南”。1.识字过程中，要注意本课 新学习的两个偏旁，知道带 三点水的字一般与水有关， 带草字头的字一般与植物有 关。(2)课件出示去掉音节的生字卡片，采用指名读、赛读、抢读 等方式检查生字的读音。参与赛读、抢读的游戏，并认真听读， 帮助同学校正生字的读音。(3)读生字并口头组成词语。2.识记字形和理解字义时， 可以让学生建立

5、文字和图片的联系。如，"江"可以联系三、游戏巩固， 快乐书写(用时： 10分钟)四、朗读诗文， 总结收获(用时：2分钟)教学环节一、复习旧知，(3) 指名读字扩词。(4) 指2? 3名学生分别朗读课文，引导学生读后评议，注意 引导学 生纠正错误读音。(5) 师范读指导停顿。(课件出示)(6)引导学生说出读后感受：这首1 .用字卡做游戏巩固识字。2 .指导写字，重点指导书写“可”。(1)引导学生巧记字形与笔顺：横 下一口，后写竖钩。边范写边强 调：第一笔横长且平；然后写“口”，要小；最后写竖钩，竖 钩是从上到下行笔，到起钩处向 左上勾出，下笔处和起钩处应在 一条竖线上，要内收

6、。3 2)让学生先独立书写，然后通过展评发现优点和不足并校正 写法。(3)引导学生用“一看二比三对 照”的方法提高自己的书写水平。1 .引导学生谈谈本节课的收获。2 .师生齐读全诗。教师指导1.课件出示生字：江、南、可、(4) 仔细听读，听读后试着从字音是否正确、语句是否连贯两个方面 进行评价。(5) 听范读，学着适当停顿，练读全诗。(6) 齐读全诗，思考并回答全诗给自己 留下的印象或感受。(江南美、1 .师生游戏：听老师说字的特点，找出相应的字并大声读出来(” 口”加"丁”就是可")，或一名学生指方 向读字，其他学生找字，并把字贴在 相应方向的墙上。2 .写字练习。(1)

7、认真观察这个字在田字格中的位置，再回顾书写方面的注意点。(2)随着教师范写，学生用小手跟着书 空。(3)在本子上把每个字写两遍，在组内展评，选出写得最好的字参加 班内展评。(4)按照优胜者的书写标准把每个字 再 写一遍。同桌之间对比两次书写的 1.从字的认读方法、组词、课文内容、书写技巧等方面谈收获。(如，我知道不仅要在课堂上认字，还应该在生活中多多注意积累识字。我认识了9个生字，还会用它们组词。书写时，我知道用"一看二比三对照”的方法)2,和老师齐读全诗。 第二课时学生活动1.用开火车的方式每人认读一江水流动的图片来记忆；"采”可以联系采摘果实的图片来记忆；"鱼

8、"可以联系鱼 儿嬉戏的图片来记忆。书写时注意指导学生“西”字里边是竖弯，不是 竖弯钩。竖弯的写法：起笔 时稍重，从上往下写短竖， 再转向右水平方向写短横， 收笔稍重。朗读时，要注意停顿， 读出鱼儿嬉戏的快乐情态。教学提示认读时教师注意强调导入新课(用时：6分钟)采、莲、鱼、东、西、北。引导学生正确认读。2.指名读课文，引导其他同学认 真倾听，听后评价。个生字并组词，其他同学跟读。2.正确、流利、有节奏地朗读全诗， 认真听，读后从是否正确、流利两个 方面做出评价。“东、西、南、北"是表示 向的汉字。方二、情景感知，1.播放课文配乐录音。1.看课文插图，听录音。1.引导学生结合

9、插图理解积累语言(用时：2.引导学生再读课文，数数共几2.再读读这首诗，数出行数，并把自“莲叶何田田”的意思。26分钟)行，画出喜欢的诗句，多读几遍。己喜欢的那句诗画出来，多读几遍。3.随着学生交流喜欢的语句，教3.自由交流自己喜欢的语句，并说说师相机引导学生看图理解诗句。自己喜欢的原因。(如，我喜欢"莲叶4.指导学生用不同的方式朗读。何田田"这句诗，因为这句诗让我仿佛5. (1)指导学生戴头饰示范表看到了莲叶挨挨挤挤的样子。我喜欢"2.教师可以引导学生在读懂演，体会情感。指五名学生做碧鱼戏莲叶间这句诗，因为我喜 欢小诗句的基础上规范表达。在绿的莲叶，一名学生做漂

10、亮的荷鱼自由自在地在水中游戏时的快乐。)表达的过程中想象画面，感花，还有一名学生做顽皮的小4.在教师的引导下有感情地朗读诗受情趣。鱼。表 演后采访：小鱼在莲叶丛句，先自己练读，再展示读，最后齐3.背诵诗句时要抓住 5个叠中游玩的时候心情怎么样？读诗句，可以读出自己不同的理解。句，巧妙记忆。(2)指导学生分组表演。5.朗读表演。6.创设情境有感情地齐读全诗。(1)看示范表演，体会诗句的意课件出示：思，重 点体会小鱼的快乐、自由自在江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼的心情。 再带着这种心情自由朗读后戏/莲叶间。五行诗， 然后在班内展示读，最后有鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西， 鱼感情地齐读。戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。(2)找好朋友表演课文内容，边7.积累语言，指导背诵。表演边有感情地朗读古诗。8.齐背全文。(配乐渔舟唱6.按照屏幕上的古诗节奏，有感情地晚)朗读全诗。7.看图试背或小组表演背。8.配乐有感情地齐背全诗。三、课堂小结，1.引导学生说一说。1. (1)自由谈谈自己对江南的认识。可柘展环节，教师可以出适当拓展(用时：(1)江南是个怎样的地方？以结合课文的诗句或课前