49沈聪“摘果子”：互动的幼儿互动的环境(1)

1、“摘果子”：互动的幼儿，互动的环境 记一次自主游戏中幼儿的学习与发展机关幼儿园 沈聪一、案例呈现（1） 案例背景表1 “摘果子”事件的发生背景观察时间2014年9月4日，9:1510:15地点幼儿园锅松林游戏场地活动背景 每天早上幼儿园都会有不少于一小时的自主游戏时间，每个年龄段都会有不同的游戏场地和内容（锅松林、欢乐运动场、建构、玩沙）。锅松林里教师投放了各种低结构和无结构的材料如：纱巾、木块、木棒、木板等。 自主游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。此次游戏案例是大班（上）刚开学，进入新的游戏场地（锅

2、松林）时教师所观察到的一个片段。（二）案例描述与说明情境一：“发现果子”昊昊拿着一根木条说：“走，我们去摘那个吧，椰果吧。”茜茜一跳一跳跟着说：“让我来，让我来。”伸手去拿昊昊手里的木条。昊昊说：“让我来让我来。”他举着木条指着果子转了一个圈，昊昊举着木条跳起来一挥说：“下来，下来，给我下来。”小牛走过来爬到铁桶上面，茜茜说“别怕，我帮你扶着。”昊昊说：“看看看，我给你打下来啦。”情景二：“我用木棒夹” “给你。”小牛把手里的木条给了范泽匀，范译匀一只手一根木条用两根木条去夹果子，夹住果子往下拉。小牛说：“夹住，用夹住把它弄下来。”昊昊从范译匀的身后走到她身旁举起手说：“下来，把它夹下来呀。”

3、范译匀拿着木条的双手从右到左相继放了下来并弯下腰。“给我，我力气很大，来，你走开”，小牛走上去拿住范译匀手里的木条。玥玥伸手说：“让我来采吗？”范译匀双手抱头，转身说“耶？”从铁桶上跳了下来，站到地上双手放在胸前甩了甩。情景三：“我高我来试试看”小牛的左脚踩到铁桶上，蹲着然后站起来。小牛抬头看了看，左手平拿木条右手竖起木条，然后移动身体180°面对果子，两手举起木条夹住果子往下拉。1秒钟之后两根木条从果子上滑开，小牛的右手举起木条打果子2下，第3下没有碰到果子。小牛放下双手，转头看了一下，转回去看着果子说：“啊，我已经夹过了”。范译匀用手去拿小牛手上的木条，茜茜走过来拉住小牛的裤子说

4、：“让我上去下”。冉冉走过来说：“让我上去，你太矮了弄不到的”。玥玥说：“让我上去”一一拿过小牛手里的木条。范译匀的左脚、茜茜的左脚都踩在铁桶上，小牛从铁桶上往下跳说：“我有一个好办法了”。情景四：“我们都来试一试” 乐乐接过范译匀手里的木条，冉冉说着“给我给我”从乐乐手里拿过来2根木条，乐乐说：“一人一个”，冉冉看了一眼乐乐，没有给他木条。冉冉两只手分别拿一根木条撑在铁桶两侧，慢慢从蹲着变成半蹲，茜茜过来扶住铁桶。冉冉站到铁桶上，抬头看，昊昊指着果子对冉冉说：“在那里”，茜茜双手扶着铁桶。冉冉从左边转头看了一下，身体往右边转身移动，铁桶摇晃了一下，冉冉面带微笑地说：“啊，我要摔下来啦”，昊昊

5、双手扶住铁桶。冉冉双手各拿一根木条夹住果子往下拉，木条离开果子冉冉说：“不行，要用剪刀剪的”。说完转身用2根木条夹住果子往下拉，昊昊说：“下来，这个拿来下呀”，冉冉没有说话从铁桶上跳了下来。情景五：“你用圆盘试一试，我们来保护你” 小牛拿了两个用铁丝连着的铁质圆盘走过来说：“我找到一个这样的东西”，他把圆盘重叠平放在铁桶上，然后右手拿铁盘，左脚踩在铁桶上，铁桶摇晃，小牛说：“你们把它扶住，我上去了”。昊昊双手扶住铁桶，茜茜扶住小牛的腰，小牛站上了铁桶，茜茜放手，铁桶晃动，玥玥走过来朝茜茜看一下“我扶住他腰吧”她就用手扶住小牛的腰，茜茜扶住小牛的脚，昊昊扶住铁桶。小牛站直身体抬起头看果子，昊昊说

6、“就这样夹”，小牛伸手拿2个圆盘去夹，1个圆盘掉下来，小牛说：“这怎么夹呀？”昊昊说：“这样这样夹，拿那个线。”小牛两手分别拿1个圆盘伸手夹住果子，2个圆盘一起朝里面拍8下。“不要这样夹，这样夹住以后再拉”乐乐对小牛说，做了双手在头上合拢往下拉的动作。小牛踮起脚用盘子夹住果子往下拉，人从铁桶上掉了下来“哎呦”。情景六：“可不可以用这个来”昊昊捡起地上的一个网，乐乐右脚踩在铁桶上，左手搭着昊昊的手臂，右手被茜茜扶住，玥玥扶住乐乐的腰，乐乐抬起左脚蹲在铁桶上，铁桶摇摇晃晃，茜茜左手抓住乐乐的衣服，玥玥改变方向走到乐乐的身后扶住他的腰，茜茜就扶住乐乐的腿，乐乐慢慢站直了身体，昊昊拿着网跳起来甩了一下

7、，走到乐乐的身前把网递给他“拿住这个，你拿住这个”。乐乐双手接过网，左手拿着网举高去碰果子，铁桶摇晃，乐乐从铁桶上跳了下来。乐乐把网放在铁桶上，玥玥拿过网走开，乐乐、茜茜、昊昊跟着过去。玥玥把网放在草坪上，乐乐去拿，玥玥和乐乐抢这个网。情景七：“我们把这个扔上去好吗”昊昊跑向果子的方向，跑到铁桶旁边捡起2根木条，一手一根，抬起头往上看，然后走到果子底下扔掉手里的木条说：“哎，我知道了”，用手去搬动铁桶。茜茜拿着网和乐乐一起走过来，乐乐说：“会让那个果子掉下来吗？”茜茜举着网对乐乐说：“我们把这个扔上去好吗？”茜茜看了下昊昊，用手碰了一下昊昊说：“你们，你们让开一点，我把这个扔上去”，昊昊和乐乐

8、走开了一点。茜茜把网向上扔，网掉了下来。乐乐走过去捡起网右手把网从肩膀拿着说：“会不会砸到人啊？”茜茜走过去用右手捡了1根木条拿着，把木条从背后往上扔，乐乐看了一下把网向上扔了出去，两个人扔完以后都抬头向上看。情景八：“用手摘到啦” 茜茜说：“那你扶我，我上去”，乐乐左手扶住铁桶，右手拿着网，茜茜站到油桶上，高举右手去抓果子，手没有碰到果子“我够不到”，然后跳了下来。昊昊在旁边说：“够得到的哎，叫乐乐上去吧。”乐乐右手举起网，左手朝着果子的方向举高，昊昊走近铁桶指着铁桶说：“不是，你站上去。”乐乐左手伸了一下，举起拿着网的右手打果子，昊昊抬头对乐乐说：“用手拿住呀，手长了”，昊昊拿过乐乐手里的

9、网，“快，你手呀”“你不好脚垫上去的啊？”茜茜一边说一边垫脚。乐乐两手举高去抓果子，双手停留在空中，放下手慢慢移动身体说：“别吵类，我站不稳了。”小牛走过来扶住乐乐的脚，乐乐左右扶住小牛的头，大叫“不要”从铁桶上跳了下来。小牛甩了甩手，把铁桶抱起来向上方移动了位置，右脚踩在铁桶上，双手撑在铁桶边缘，茜茜说：“脚垫上去就可以了”，小牛下来，铁桶摇晃。茜茜右手扶住铁桶，乐乐走近昊昊拿过昊昊手里的网双手高高把网举起来，小牛右脚在前左脚在后爬上了铁桶，他一垫脚，右手就抓到了果子说：“啊，抓到啦”。“快，抓”昊昊说。小牛一用力就把果子摘了下来，昊昊笑着叫起来“噢”乐乐把网递过来说：“来，放在里面”，小牛

10、拿着果子跳下了铁桶，昊昊拍起手来。2、 案例分析教师创设“锅松林”这样一个自主游戏环境，首先幼儿是自由的自主的,我们允许他们以自己选择的方式游戏，允许他们根据自己的兴趣和需求进行探索和学习。幼儿面对新的游戏环境，总是充满着好奇，当孩子发现树上有没见过的果子的时候，就尝试要去把果子摘下来。我们可以发现当给了幼儿自主的环境和充分的游戏时间，幼儿就会不断发现新的事物，激发他们探究新事物的兴趣，增强他们科学探究的能力,也在潜移默化中提高了幼儿解决困难的能力。 （一）不断尝试 探索学习 发现困难，解决困难的过程是幼儿思维发展和学习经验积累的必要过程。幼儿为了能顺利地采到想要的果子，开始联系自己平时的生活

11、经验，尝试用不同的材料不同的方法去摘果子。1.相互比较和目测身高，身高高的幼儿离果子更近 案例中不难发现孩子们用语言表述出“我高我来，你太矮了弄不到的”这样的语句，孩子们对距离有了一个初步的目测及了解，也是在对同伴身高的比较和认识之后知道了站在铁桶上比站在地面更靠近果子，身高高的幼儿站在铁桶上也更容易接近果子，更容易摘到它。2工具与果子的接触面越大，更容易夹住它情景二、三中可以看出这几个孩子一直在尝试用2根木棒夹住果子的方法摘果子，但是尝试过的孩子都发现木棒夹果子容易滑。于是在情景五、六中幼儿选择了大圆盘和一个网来尝试夹果子，大圆盘和网明显要比木棒与果子的接触面大。3用手拿果子比用工具夹更稳案

12、例中幼儿尝试了用木棒夹，用圆盘夹，用网兜网和用工具去打去扔果子，发现都没有成功，在情景八中我们就看到幼儿用手直接去摘果子，发现还差一点的时候，有幼儿就说脚垫起来就可以了，最后也是幼儿用手抓住果子才摘到了它。（二）互相合作 收获成功参与“摘果子”的幼儿都向着同一个目标，他们都全身心投入到解决困难“摘果子”当中，所以在这过程中并没有发生争抢，他们为相同的目标而努力着。期间为了不让铁桶摇晃，孩子们充分发挥了相互帮助的精神，2个女孩子在听到同伴“帮我扶一下”的请求之后，她们迅速做出反应同时去扶住铁桶。另外从情景五那个“保护”的动作展现地更加明显，有的孩子扶住腰，有的孩子扶住脚，还有的孩子扶住铁桶，他们

13、都是自发在为同伴进行保护的。在潜移默化中，幼儿用实际行动证明了真正的互相帮助和团结合作，期间并没有教师的一句提醒和参与。（三）面对困难，坚持不懈案例中幼儿的坚持和自律也让教师意外和欣慰。在很长一段时间里，幼儿尝试了很多不同的材料和方法，但果子依然还在树上。幼儿却并没有放弃，他们发现新的材料还是很兴奋地要去尝试一下。由此可以看出幼儿在自主游戏中有着良好的学习品质，对某一件感性兴趣的事情会一直热衷和坚持。此外我们还欣喜地看到在自主游戏中，幼儿的自律性得到了充分的展现，有的孩子实施办法，有的孩子在下面保护，也有的孩子在一边出谋划策。（四）经验迁移，自我保护情景七中生活经验很好地在游戏中反映出来，用某

14、一物体扔向目标物，目标物会掉落，那么幼儿用手里的木条扔向果子会不会果子也就掉下来了？于是幼儿就尝试了这个方法。期间幼儿还注意到了安全问题提出会不会砸到人，可见幼儿有很好的安全意识和自我保护意识。在幼儿遇到问题、尝试解决问题的过程中，老师都只是站在一边观察，没有直接介入，让幼儿自由寻找解决问题的办法。 经过幼儿使用不同材料不同方法的尝试，终于摘到了果子。指南中明确提出：“要珍视游戏的独特价值。”就从一件看似简单的“摘果子”事件中，我们就看到了幼儿诸多的品质，同伴之间的相互协助，相互关心，对于整件事情的坚持不懈，对于安全问题和自我保护的意识，对于享受解决问题的过程及乐趣等等。当然在案例中我们还可以看到，幼儿不仅有多次的同伴合作、互动的机会，甚至还可以与幼儿园的环境互动。正是这些自由自主的互动，让幼儿学会了观察、思考、感受、探究、互助合作、勇敢与坚持，同时也在这一过程中幼儿获得了交往能力、认知能力、语言表达能力、情绪情感的控制能力等的发展与提高。表2 游戏中幼儿所获得的学习与发展情境事件发展脉络互动的幼儿 互动的环境从中能获得的学习与发展一：发现果子发现问题开放的游戏场地，各种各样的游戏材料观察、交流、好奇心二：我用木棒夹尝试解决问题自然的游戏环境，无结构材料注意力、探究兴趣三：我高我来试试看与同伴的身高比较认知能力、