小学语文教学设计-诚实和信任

1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级四年级主备人尹燕琴所在学校维扬实小单元第6单元课题诚实和信任1、学会 18 个生字，田字格上面的7 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部教学目标分课文。3、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。教学重难点读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。以读带讲，以讲促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”教学准备的写作特色。教学时间2 课时教学流程通用设计设计意图个性设计第 1课时教学内容： 初读课文，整体感知教学过程：一、揭示课题（一）、故事激趣1、一个中国留学生在获得德国某名牌大学

2、博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?2、(学生猜测。 )故事导入激3、教师揭示真正因：该生逃过三次票。发了学生学4、这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文诚实习的兴趣，与信任中找答案。精巧的问题二、初读课文，整体感知。（一）、出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(学设计训练了生自由表述 )学生的概括（二）、课文讲了一件什么事呢 ?请大家认真读课文，能力读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。（三）、指名读课文，及时纠正读音。（四）、指名读含有课题的一句话（五）、默读课文，用一两句话简述主要内容，要求要含有课题。（六）、根据主要内容想一想， 课文

3、十一个自然段可以分为几部分？巧妙利用课（七）、同学之间讨论交流。文插图，既（八）、学生汇报，选出最佳答案并说出理由。开发利用了一（ 1 3）作者驱车回家，在怎样的情况下撞课程资源，碎了小红车主人的反光镜并设法与车主联系。又关注到学二（4 10）作者与小红车主人在电话中的对话。生的个体差三（ 11 ）作者的心情和感受。异和不同的三、教学生字字形，指导书写学习需求。（一）、 出示生字。充分实现了指名读。学生是学习（二）、 识记生字字形。和发展的主（三）、 指导书写。体这一理念四、作业设计：（一）、 练读课文；（二）、抄写生字词。第 2课时教学内容： 理解感悟课文内容教学过程：一、复习（一）、指名用

4、一句话说说课文主要内容，要求含有课题。二、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本（一）、问题一：为什么会发生交通事故?重点推敲：重在自主感句 1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看悟，鼓励自不清。 (天气原因 )由表达，学句 2：这辆车的车头超出停车线二三十厘生在品读中米 (车主违章停车的原因 )有了自己的句 3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车看法，对他道我往回走了五六十米(归心似箭，车速过们个性的形快的原因 )成起到了很(二）、问题二：为什么要留纸条?好的促进作重点推敲：用句 1：虽然这辆但它毕竟是停着的， 事故的责任应该在我。句 2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆

5、车的雨刷下。（三）、问题三：字条上会写些什么 ?1讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。2悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。)三、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观（一）、写字条1、讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”（1 ）、学生说体会（2 ）、出示句子，生有感情地朗读， 之后继续交流。（3 ）、什么叫环顾，我为什么要环顾?通过让学生（4 ）、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能写字条进一会怎么做 ?( 学生联系课文说理由 )步引导学生

6、2、小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于走进文本，律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩， 谁能读好这学 生 以 “我句话 ?“的视角来思3、“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就考问题，深是文中的“我”你会怎么写这张字条?刻感受了主（1 ）、学生说字条内容。人公当时的（2 ）、现在你准备把这张字条（3 ）、我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?（4 ）、你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢 ?4、“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?5、如果你是小红车主人，看到字条会说什么?（二）、打电话过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二

7、天，他主动打电话与作者联系。1、出示对话，找出哪些是我说的， 哪些是车主说的。2、同桌练习对话。心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点3、指名表演。4、听了这一段对话，有什么问题吗?小红车主人为什么要感动 ?三读对话，5、让我们带着疑问再自己读课文对话。层层深入，6、讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他由肤浅而至要感谢我 ?深刻，由感7、交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生知 而 及 理（四）、搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。五、板书设计：留下字条理解“我”的真诚从。而理解小红车

8、主人对“我”的信任。解。教师的8、让我们再来读一读这段对话。设计体现了9、“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小预设与调整红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢?的统一，学10 、两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人生是课堂的却搁下了电话，为什么?主人，教师的任务是激四、设计练笔。加深理解发学生的“课（一）、读、背最后一段对话，想一想课文为什么要堂主人翁精用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目 ?神”。通过预（二）、关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，设激发学生你想说什么 ? 请用一两句话把他写下来。思考，通过（三）、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的调整将思考姓名、自己

9、家的电话号码，给车主留个条。引向深层诚实和信任两次道歉两次感谢比金钱还重要“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信“诚实与信任比金钱更重要”已融合了学生头脑中的“相似块”，牢牢地植根于学生的心间了教后反思相关资料诚信1 失信不立 大意 不讲信用就无法立身立国。2 与朋友交 ,言而有信。 大意 同朋友交往,说话要诚实守信。3 人而无信 ,不知其可也。 大意 做人而不讲信用,不知道他怎么可以立身处世。4 民无信不立。 大意 自古以来 ,失去人民信任的执政者是站不住脚的。5 言必行 ,行必果。

10、 大意 说话一定要讲信用,做事一定要果断。6 一诺千金。 大意 一个承诺抵得上千两黄金诚信小故事孟信不卖病牛古代，有个叫孟信的人，一次被罢免了官职以后，家里很穷，甚至连吃的东西都没有了。一天，家里人趁孟信外出把家里仅有的一头病牛卖了，来换粮食。孟信回家后发现病牛被卖了，就把家里人打了一顿，还去把病牛要了回来，他对买主说这是病牛，没什么用处了，这样的病牛不能卖给你。站岗的小孩一个军官晚上看到一个小孩儿哭泣，问他是否迷路了。小孩儿摇头。再问他为什么不回家，小孩儿答，他正在站岗。原来这个小孩儿参加小伙伴儿军事游戏，承担站岗任务，大概组织者和其他孩子忘记了这位战友，而小孩儿却坚守岗位。军官让小孩儿回家，小孩儿说没有接到命令。军官