幼儿教师培训：数、量、形、时空的教材分析ppt课件

1、目标四目标四（数、量、形、时空的教材分析）（数、量、形、时空的教材分析）一、教学活动目标单一一、教学活动目标单一 问题二、忽视幼儿的思维特点二、忽视幼儿的思维特点 三、数学概念模糊三、数学概念模糊四、教师的语言不严谨四、教师的语言不严谨 一、教学活动目标单一一、教学活动目标单一 one纲要纲要- 幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣关系并体验到数学的重要和有趣one小班：对周围生活中各类不同物品的大小、颜色、外形、小班：对周围生活中各类不同物品的大小、颜色、外形、数量感兴趣，喜欢尝试比较，发现其差异，并进行简单数量感兴趣，喜欢尝试比较

2、，发现其差异，并进行简单的分类与排序。的分类与排序。中班：喜欢摆弄、操作，愿意对自己探索的过程与结果中班：喜欢摆弄、操作，愿意对自己探索的过程与结果用语言表达出来，初步理解数、量、形、时空等概念，用语言表达出来，初步理解数、量、形、时空等概念，并进行简单的比较、分类、排、测量等智力活动。并进行简单的比较、分类、排、测量等智力活动。大班大班: : 初步形成数、量、形、时空等概念，能从不同初步形成数、量、形、时空等概念，能从不同角度运用比较、分类、排序、丈量、推理等简单方法，角度运用比较、分类、排序、丈量、推理等简单方法，思考解决问题。思考解决问题。one目的目的 1.1.教幼儿掌握一些粗浅的数学

3、知识教幼儿掌握一些粗浅的数学知识 2.培养幼儿初步的思维能力 3.3.培养幼儿的学习兴趣、正确的学习态度培养幼儿的学习兴趣、正确的学习态度 和良好的学习习惯和良好的学习习惯one小班小班“学习学习3以内的数活动目标以内的数活动目标1.感知感知3个以内的数量，学习手口一致点数，个以内的数量，学习手口一致点数， 说出总数说出总数2.学习按卡片的数量放入相应数量的物体学习按卡片的数量放入相应数量的物体 二、忽视幼儿思维能力的培养二、忽视幼儿思维能力的培养 教育家加里宁教育家加里宁“数学思维体操数学思维体操”使相差为使相差为1的两排物体变成一样多的两排物体变成一样多3 3 添上添上 1 1 是是 4

4、4三、数学概念模糊三、数学概念模糊three高度抽象性高度抽象性高度抽象性高度抽象性准确把握准确把握幼儿理解的语言表达幼儿理解的语言表达四、教师的语言不严谨四、教师的语言不严谨 fourl谁能在我身上找出什么是谁能在我身上找出什么是2 2？ l你们为什么这样分？你们为什么这样分？ l为什么为什么8 8能分成能分成3 3和和5 5？ l你的卡片上有几只小动物，你就从盘子里你的卡片上有几只小动物，你就从盘子里l 拿几只小动物放在盒子里。拿几只小动物放在盒子里。一、把握数学领域的目标一、把握数学领域的目标几点建议二、熟知数学领域的设计体例二、熟知数学领域的设计体例三、数学领域的实施建议三、数学领域的

5、实施建议一、把握数学领域的目标一、把握数学领域的目标数学领域目标1 1、总目标、总目标年龄目标年龄目标主题目标主题目标活动目标活动目标2 2、关于数学教育活动情感目标的设置、关于数学教育活动情感目标的设置 做事认真细致做事认真细致有条理有条理克服困难克服困难严谨严谨一丝不苟一丝不苟有始有终有始有终二、熟知数学领域的设计体例二、熟知数学领域的设计体例小班小班7 7个主题个主题中班中班6 6个主题个主题大班大班9 9个主题个主题 数学领域的设计体例数学领域的设计体例小班目录小班目录主题活动：主题活动：1 1和许多和许多主题活动：比较多少主题活动：比较多少主题活动：比较大小主题活动：比较大小主题活动

6、：认识圆形、正方形、三角形主题活动：认识圆形、正方形、三角形主题活动：感知上下、前后，区分里外主题活动：感知上下、前后，区分里外主题活动：学习主题活动：学习4 4以内的数以内的数主题活动：早上、晚上、白天、黑夜主题活动：早上、晚上、白天、黑夜数学领域的设计体例中班目录中班目录主题活动：学习主题活动：学习1010以内的数数、形成和守恒以内的数数、形成和守恒主题活动：顺数、倒数和序数主题活动：顺数、倒数和序数主题活动：认识长方形、椭圆形和梯形主题活动：认识长方形、椭圆形和梯形主题活动：分类和排序主题活动：分类和排序主题活动：区别高矮、粗细、厚薄、宽窄主题活动：区别高矮、粗细、厚薄、宽窄主题活动：昨

7、天、今天、明天主题活动：昨天、今天、明天数学领域的设计体例大班目录大班目录主题活动：单数、双数、相邻数主题活动：单数、双数、相邻数主题活动：分类的排序主题活动：分类的排序主题活动：主题活动：1010以内数的组成、加减和自编应用题以内数的组成、加减和自编应用题主题活动：认识几何形体主题活动：认识几何形体主题活动：学习二等分、四等分主题活动：学习二等分、四等分主题活动：感知守恒主题活动：感知守恒主题活动：比较轻重主题活动：比较轻重主题活动：认识时间主题活动：认识时间主题活动：区别左右远近主题活动：区别左右远近 教材分析教材分析 主题目标主题目标 活动举例活动举例生活活动生活活动 活动区活动活动区活

8、动 家长工作家长工作 数学领域的设计体例1 1、主题活动中所涉及到的有关数学基、主题活动中所涉及到的有关数学基 础知识础知识数学领域的设计体例2 2、数学教育的方式、方法的使用问题、数学教育的方式、方法的使用问题3 3、数学教育中的科学教育理念、数学教育中的科学教育理念形成的基本教法形成的基本教法l用比较两个相邻的数结合数形成的方法认识用比较两个相邻的数结合数形成的方法认识 l相邻两个数的比较相邻两个数的比较l按数取物和按物取数按数取物和按物取数l运用各种感官感知数量运用各种感官感知数量数学领域的设计体例调整后的教法调整后的教法相邻两个数的比较相邻两个数的比较数学领域的设计体例相邻两个数的转换

9、相邻两个数的转换同数异形同数异形 同数异长同数异长 同数异位同数异位 数学领域的设计体例一组物体的数目不因其体积大小排列形式等改变而改变。一组物体的数目不因其体积大小排列形式等改变而改变。益智游戏区益智游戏区美术制作区美术制作区音乐表现区音乐表现区角色扮演区、结构游戏区、科学发现区角色扮演区、结构游戏区、科学发现区 数学领域的设计体例数学领域的实施建议1 1、关注、关注“自主发现、主动探究自主发现、主动探究”， 和孩子一起和孩子一起“玩数学玩数学2 2、关注生活中的学习，运用数学解决问题。、关注生活中的学习，运用数学解决问题。 3 3、关注个体差异，鼓励个性表达。、关注个体差异，鼓励个性表达。

10、4 4、关注、关注“操作活动操作活动”，发展思维能力。，发展思维能力。数学领域的实施建议1、关注、关注“自主发现、主动探究自主发现、主动探究”， 和孩子一起和孩子一起“玩数学玩数学抽象性抽象性 逻辑性逻辑性 精确性精确性 应用广泛性应用广泛性幼儿具体形象思维幼儿具体形象思维兴趣入手兴趣入手 具体感受和操作发现为主的探索式教学模式具体感受和操作发现为主的探索式教学模式数学领域的实施建议有效的创设情境有效的创设情境 1、关注、关注“自主发现、主动探究自主发现、主动探究”， 和孩子一起和孩子一起“玩数学玩数学充分的利用游戏充分的利用游戏 过程生活化过程生活化 2、关注生活中的学习，、关注生活中的学习， 运用数学解决问题。运用数学解决问题。 材料生活化材料生活化 形式生活化形式生活化 数学领域的实施建议小组探究和讨论小组探究和讨论 3、关注个体差异，鼓励个性表达。、关注个体差异，鼓励个性表达。运用多种方式表现、交流、分享探索运用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果的过程和结果 数学领域的实施建议红黄蓝4、关注、关注“操作活动操作活动”，发展思维能力。，发展思维能力。数学领域的实施建议探索性操作活动探索性操作活动验证性操作活动验证性操作活动创造性操