指南—社会领域

1、指南社会领域要点解读社会化是儿童学习与发展的中心任务之一。 因为个体只有习得所在社会群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员。 社会领域的学习与发展， 其实质在于促进儿童社会化， 并在社会化的过程中逐渐形成良好的社会性与个性。本文以问题解答的形式来解读 36 岁儿童学习与发展指南 ( 以下简称指南 ) 社会领域的要点。1. 指南与幼儿园教育指导纲要试行 ) ( 以下简称纲要 ) 中的社会领域目标是一种什么关系 ?虽然指南和纲要中的社会领域目标在表述上不完全一样，但对其内涵进行细致的比较就会发现两者的一致性程度很高。 纲要社会领域除了在“目标”部分提出了五个目标之外，还在“内容与要求”部

2、分通过指出教师“应该做什么、怎样做、最终希望达到什么结果”的方式将一些比较具体的目标表述出来。 最终希望达到的结果就是对幼儿学习与发展的期望， 换句话说，也就是“目标”。而指南对目标进行了更高层次的分类概括， 它将社会领域的所有目标归纳为“人际交往” 与“社会适应” 两部分，提纲挈领，条理更加清楚，重点更加突出， 更好地反映了幼儿社会领域的学习与发展的实质， 即在交往中学交往，在适应中学适应。2指南为什么将幼儿社会领域的学习与发展分为人际交往和社会适应两个予领域 ?子领域为什么提那些目标 ?精选文库指南社会领域一开始就指出， “人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本

3、途径”。3指南健康领域中有关于“能较快融入新的人际关系环境”，科学领域中有关于 “在探究中能与他人合作与交流”等看似社会领城的学习与发展目标， 那么社会领域与其他领域的学习与发展是什么关系?4自我系统的发展是幼儿个性发展的重要组成部分，但为什么它没有在指南中单列?这部分内客可以“教”吗?指南没有把自我的问题作为一个子领域单列出来，并不是因为它不重要，而是因为如果把“自我”单列，那么与“自我”同等重要的对他人的态度、行为必然也要单列。否则，只突出“自我”，不突出“他人”，不仅与我们的文化和价值观不一致，而且是不科学的，因为“自我”是相对他人而存在的，正如心理学家米德所指出的那样，“自我只存在于一

4、定的与他人的相互关系中”。自尊、自爱与尊重、关爱他人都是一个人应该具备的品质。5. 幼儿的社会学习的方式、特点和基本途径是什么?幼儿社会领域的学习与发展是一个复杂的过程，所包括的内容极为丰富，而不同的内容往往又有各自不同的发展规律和特点。例如，幼儿的亲社会行为和自我意识的发展尽管有一定关系，但各自形成和发展的途径与规律还是不太相同的。教师需要较系统地学习儿童发展心理学和教育心理学，方能较全面地把握。一般而言，如指南所指出的，幼儿社会领域的学习“主要是-2精选文库在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的”。模仿，即自觉或不自觉地重复他人的行为，它是幼儿社会学习的基本方式之一。可模仿的

5、行为模式可以是行动类的，也可以是态度类的；可模仿的榜样可以是现实生活中的真人真事，也可以是电视、图书、故事中的虚构形象。环境的同化作用是幼儿社会学习的另一种重要方式。它指的是幼儿的态度和行为受周围其他人的影响而逐渐变得与其相似的现象，即所谓“近朱者赤，近墨者黑” 。同化中含有模仿的因素，但更强调团体行为和情感态度的感染与熏陶。6. 指南社会领城的教育建议涉及哪些原则 ?“社会”是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。社会学习具有潜移默化的特点， 尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验来学习的。 教师要注意通过环境影响和感染幼儿。教师和家长是幼儿社会学习的重要影响