二年级语文上册第五单元备课

1、课题识字五备课教师张新伟教学目标1.通过朗读识记和多次复现，能以正确认读本课10个生字，会正确书写8个生字。能感知表示单数、复数的量词2.通过师生对读、同桌对读等形式反复朗读，让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生记诵自己喜欢的谚语。3.通过讲故事、做实验、看图片，让学生领悟谚语中所包含的意思，懂得在生活和学习中也要团结合作教学重点1.会认读生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文教学难点通过讲故事、做实验、看图片，让学生领悟谚语中所包含的意思，懂得在生活和学习中也要团结合作教学准备多媒体课件、生字卡片教 学 过 程 设 计个性化修改第一课时课时目标：学习识字，学习三句谚语一、 故事导入

2、，激发兴趣师：今天，老师给大家讲一个关于团结就是力量的故事。要求：仔细听，认真思考，然后自由问答，如故事蚁国英雄在一望无际的草原上，天气很热很热，山坡上的草丛突然起火，无数蚂蚁被熊熊大火包围了，火的包围圈越来越小，渐渐地蚂蚁似乎无路可走。然而就在这时，出人意料的事发生了；蚂蚁们迅速聚拢起来，紧紧地抱成一团，很快就滚成一个黑乎乎的“大蚁球”，“蚁球”滚动着冲向火海。尽管“蚁球”很快就被烧成了火球，在噼里啪啦的响声中，一些居于火球外围的蚂蚁被烧死了，但更多的蚂蚁却死里逃生。1.大多数蚂蚁为什么能死里逃生呢？（生自由答）2.师根据生回答引导：这就是团结的力量。出示：识字5 老师相信小朋友们学了这课之

3、后，一定会深深体会到“团结就是力量”！ （板书：团结就是力量）二、初读课文，认读生字词1.师范读，生认真听，边听边想：你发现了什么？（板书：谚语）让生回顾什么是谚语。（在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理）2.生打开课本，自由朗读课文，要求读准字音3.出示课文中的谚语，指名生读自己最喜欢的谚语。师生及时纠正读音，重点指导生读下列生字：翘舌音：柴、折、绳 平舌音：搓前鼻音：焰、斤 后鼻音：绳音近字：移易 纠正读音：谋4.词语过关：出示词语移动 计谋 木柴 火焰 容易折断 搓绳 独立 一千斤5.让生字回归课文，再读课文三、研读前三句谚语，理解意思1.自由朗读，你读懂了什么？2.组

4、织生同桌互相交流3.教学“人心齐，泰山移”（1）指名读句子（2）出示卡片“移”，通过做动作来理解字义：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？十个人行吗？一百个人呢？一千个人呢？一万个、十万个、一百万个呢？（3）师讲愚公移山的故事，指名生说说听了以后的感受（4）让生结合刚才的故事说一说“人心齐，泰山移”的意思，同时教师简单介绍有关泰山的知识（5）小结：人多力量大，只要大家齐心合力，再大的困难也能解决（6）有感情地朗读句子4.教学：人多计谋广，柴多火焰高（1）指名读，分组读，齐读（2）出示字卡“谋、柴、焰”

5、，小组讨论交流识字方法（3）全班交流识字的方法。如猜字谜：此木可烧 柴（4）运用换词的方法理解词语：给“计谋、广”换一个词语（5）再次齐读整句话（6）师生举例说明“人多计谋广”的道理（7）再读谚语，让生说说这句谚语的意思5.教学：一根筷子容易折，一把筷子难折断（1）指名读句子（2）可用讲故事或者做实验的方法理解句意（做实验：师拿出一根筷子，让生上台来折。再拿出一把筷子，让生上台来折，可以多叫几个上来试一试。让生说一说：看了刚才的实验，你想到了什么？）（3）了解“容易”的反义词是“困难”4）师小结：一个人的力量小，集体的力量大无比（5）再读谚语。进行多种形式的对读，并鼓励记诵自己喜欢的谚语四、指

6、导书写1.指导书写：根、折、容、易（1）出示生字，指名读生字，并组词（2）交流识字：你识记住了哪些生字宝宝？有什么好办法？ 猜字谜：一家有八口人（容） 换一换：听折 很根（3）需要注意的地方（4）师范写，生练写2.比一比，填一填一（ ）筷子 一（ ）筷子一（ ）小鱼 一（ ）小鱼一（ ）鲜花 一（ ）鲜花3.完成课堂作业本第一题 第二课时课时目标：认写生字，学习谚语一、复习导入，检查生字1.出示词语，生认读移动 计谋 木柴 火焰 容易折断 搓绳 独立 一千斤2.出示生字卡片，开火车3.鼓励生背诵学过 的三句谚语二、感知课文，理解意思1.教学：树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤（1）指名读（2）猜字

7、游戏：师做“搓”的动作，让生猜，出示生字卡片读“搓”，读词语“搓绳”（3）出示农民用很多线搓成绳子挑担的图片，理解这句谚语的意思（4）采取多种对读、齐读等形式朗读2.教学：一花独放不是春，百花齐放春满园（1）指名读，交流识字方法。猜字谜：水边长了两棵草 （满）（2）出示一组百花齐放的图画，指导生说话训练积累描写冲春天的词语：百花盛开、春暖花开、万紫千红、花红柳绿、莺歌燕舞、春色满园（3）师：当你看到春色满园时，你的心情怎样？指导朗读三、课堂小结，拓展积累1.师生对话，同桌对读，鼓励记诵自己喜欢的谚语2.小结：我们学习了识字5中的五句谚语，你懂得了什么？要团结合作3.拓展积累有关团结的谚语。出示

8、：（1）众人齐心，黄土变金（2）众人划桨开大船（3）风大就凉，人多就强（4）一块砖头砌不成墙，一根甘蔗榨不成糖四、指导书写，完成作业1.出示卡片认读：斤、挑、独、满2.指导，完成课堂作业本第一题五、巩固生字，完成作业1.完成课后读读写写2.把今天学的谚语背给家长听听板书设计课题18、称赞备课教师张新伟教学目标1、认识10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。教学重点认识生字，会写生字，朗读课文。教学难点教学准备多媒体课件。教 学 过 程 设 计个性化修改 第一课时 教学要点： 读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生

9、字。 教学过程： 一、创设情景，激情导入。 1、随机表扬： (你坐得真好！老师称赞你!) (你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!) (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ 2、 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。 师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！ 3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问) 4、同学们问的题目非

10、常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。 1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？ 出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞） 学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极 了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片 点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以 都是反犬旁。 2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。 3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。 三、认读感知（检查自读效果） 1、我能认 认读带拼音的生字词语

11、 刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下 (学生读，教师及时正音) 认读没带拼音的生字词语（开火车读） 2、我能记 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。 3、我能读 以自己喜欢的方式读课文，指名读。 四、书写指导。 1、我发现 出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？ 2、我会写 每个生字写三个。 五、小结 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。 第二课时 教学要点： 通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。 教学过程： 一、复习生字导入 通过上节课的学习，

12、我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？ (出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字) 二、学习课文 (一) 师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？ 出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的

13、苹果。” 师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读) (老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试) 我们一起来朗读这两句话。(师生配合读) (二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子) (三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话) 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我

14、的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心) 自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。 (四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？ 出示课件和有关句子。 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。 理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。 (五)看着这样一个个

15、粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？ 师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！ 这时，是谁发现了小獾的优点？ (出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬 (六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。 师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。 (七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。 因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的

16、魔力：（出示）因为 称赞能_ (八) 是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示） 齐读这句话。 三、组内分角色读，在分角色表演读。 四、总结： 称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活 中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。 五、练习说话： 1、举例： *最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！” 学生说话训练、交流。 2、做心情卡 ( )月( )日，( )夸我( )，我心里觉得( )。板书设计课题19 蓝色的枫叶备课教师张新伟教学目标知识与能

17、力：认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字，正确、流利地朗读课文；仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。过程与方法：指导正确朗读课文，仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。情感、态度价值观：培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。教学难点理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学准备制作精美的电脑课件。准备生字卡片。教 学 过 程 设 计个性化修改教学流程一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

18、对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课蓝色的树叶，一起读读题目。二、初读课文1、课件出示自读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。2、汇报交流（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）齐读第

19、1自然段2.读讲第2、3、4自然段。(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。 （2）指导读对话部分，理解词语。课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"理解"只好&qu

20、ot;。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。."我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"理解三个"不要"和"连忙"&qu

21、ot;只画"。("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)课件出示D.林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）3.读讲第5

22、段。课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。理解"用心"、"不由得"等词语。 课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）四、书写指导1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。板书设计课题20纸船和风筝备课教师张新伟教学目标

23、1、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点认识8个生字，会写8个字。有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备多媒体课件。教 学 过 程 设 计个性化修改教学流程：一、谈话导入：1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事纸船和风筝，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）二、初读课文，识记生字1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自

24、然段序号。2、检查自学情况（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。A他想了想，就扎了一只风筝。B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。D过了几天，松鼠再也受不了啦。（2）检查学生识记生字的情况。课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师领读生字。三、学习课文，感悟体会1、学习16自然段（1）请同学们自由读16自然段，然后按照当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的

25、心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读16自然段。过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。2、学习711自然段（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到711自然段中找找答案吧。（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松

26、鼠的心情）。 （3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？指导读11自然段。（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）三、指导书写1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（重点指导“幸”。）2、写好后冲写得满意的字笑一笑。板书设计课题21从现在开始备课教师张新伟教学目标1. 会认 9个字，会写 10个字。 2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。 3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点会认 9个字，会

27、写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人教学难点分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学准备课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。教 学 过 程 设 计个性化修改 第一课时 一、导入新课 同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。 1 板书课题。学生读课题。 2看到课题 ， 你最想了解什么 ?学生质疑， 交流自己最想了解的问题。 二、示范朗读 1提出听的要求 ：课文讲从现在开始

28、怎样呢？仔细听 , 听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。 2教师范读。 3指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么 ? 说说自己的感受。 把你所理解的内容告诉大家。 鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。 （课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活， 得到了大家的拥戴。） 三、指导自学 1自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。 2自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的

29、地方多读几次。 3学生小组自学后在小组中汇报学习情况。 四、检查自学 1我会读： 课件出示读句子识字，指名学生读句子。 (1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ） (2) 第一个上任的是猫头鹰。 ( 第、任 ) (3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 ) (4) 狮子见了，笑眯眯地说 ：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始 ，小猴子就是万兽之王 了 ！”( 眯、郑 ) 2指名分自然段朗读课文。 把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。 五、教学生字 1我会认：课件出示生字。 （1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩

30、词。 （2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。 （3）让学生自己读读生字卡片 ， 再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。 （4）做摘果子的游戏。 2我会写： （1）课件出示，学生读要写的字，正音。 （2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。 找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字 ，容易写错的字较多。如：“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现（最后一笔是竖弯勾）”等 ，这些都应提醒学生注意。（3）指导把字写好时，可有重点地指导。 “之 ”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第 ” 字的竹字头要写小 些， 整个字体

31、不能太长。 “ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。 （4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。 六、拓展学习 结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。 第二课时 一、复习检查 1开火车读生字词。 2听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。 3出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。 二、讲读课文 1学习第1段 课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。 老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣

32、布”大王宣布了一个什么消息？ 学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 2学习第2自然段 （1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。 板书：“万兽之王”、动物们 （2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。 根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。 板书：猫头鹰、叫苦连天。 （3）学生表演，大家评议

33、。 （4）小结这段的学习方法。 3小组合作学习第3、4自然段 请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。 4汇报学习情况 （1）学习第3自然段，课件出示图。 让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会 在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？ 看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？ 板书：袋鼠、直摇头 （2）学习第4自然段，课件出示图。 指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。 大家担心什么？为什么会有这样的担心？ 大伙儿为什么欢呼起来？表演

34、欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。 为什么猴子得到了拥戴呢？ 板书：小猴子 、 欢呼 5 学习最后一段。 （1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？ （2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？ （根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打） 三、读读演演 1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。 2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。 四、拓展练习 1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？ 2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？ 板书设计21 从现在开始 “万

35、兽之王” 动物们 猫头鹰 叫苦连天袋 鼠 直 摇 头 小猴子 欢 呼课题语文园地五备课教师张新伟教学目标1.通过仔细观察自主发现汉字偏旁表义的特点；通过组词、复现认读8个生字。通过朗读识记，认读积累15个词语2.通过留心观察周围事物、联系生活实际，填写与数量词相适应的事物名称3.采用多种形式朗读儿歌，感受儿歌的欢快、有趣4.学习口齿清楚、正确流利、仪态大方地讲述一件与人合作的事情，指导学生带着欣赏的眼光评价她人5.通过小组比赛的形式，交流自己搜集的有关团结合作的词语、谚语、格言等教学重点1.通过仔细观察自主发现汉字偏旁表义的特点；通过组词、复现认读8个生字。通过朗读识记，认读积累15个词语2.

36、通过留心观察周围事物、联系生活实际，填写与数量词相适应的事物名称3.采用多种形式朗读儿歌，感受儿歌的欢快、有趣教学难点1.学习口齿清楚、正确流利、仪态大方地讲述一件与人合作的事情，指导学生带着欣赏的眼光评价她人2.通过小组比赛的形式，交流自己搜集的有关团结合作的词语、谚语、格言等教学准备1.搜集有关团结合作的故事2.搜集有关团结合作的词语、谚语、格言教 学 过 程 设 计个性化修改第一课时课时目标：学习我的发现和日积月累一、揭示课题，明确学习任务1.师：这堂课我们来学习语文园地五。语文园地五共有四个版块：“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”，这节课我们先学习“我的发现”和“日积

37、月累”二、我的发现1.出示：钅 钢 铜 铁 钉衤 被 裙 裤 袄疒 病 疼 痛 疯2.采用多种形式朗读3.交流发现（1）同桌交流。师：读着读着，你发现了什么，和同桌交流一下（2）集体讨论。交流要点a.第一排的字都有一个相同的偏旁b.第一行都有“钅”，金字旁与金属有关第二行都有“衤”，衣字旁与服装、被子有关第三行都有“疒”与疾病有关（3）师小结：这就是汉字朋友的特点，汉字的字形往往蕴藏着汉字的意思，这多么奇妙！4.拓展：你还知道哪些带有“钅、衤、疒”的字？你在哪里还见过这些字？5.出示字卡认读：钢 铜 铁 钉 被 裙 裤 袄 病 疼 痛 疯 (注意“丁”是多音字)6.认读词语，复现生字钢铁 铁钉

38、 钉子 裙子裙裤 长裤 皮袄 棉袄疼痛 病痛 疯狂 疯长三、日积月累1.我会填 （根据量词填写事物的名称）（1）出示练习题，集体交流一只（ ） 一个（ ） 一把（ ）一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ）（2）拓展练习五颗（ ） 三座（ ） 六本（ ）一幅幅（ ） 一架架（ ） 一间间（ ）我会读（）出示词语书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤本领 习惯 宣布 称赞 议论纷纷自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐（）多种形式朗读（）拓展朗读桌椅 瞧见 留意 学术铁盒 注目 注音 削皮好坏 幸运 争吵 接受车轮 形式 郑重其事 眯眯笑读读背背（）师范读（）生自由朗读（）四人小组朗读（）了解儿歌内容a.说说小猪、

39、小鹿和小兔为了什么事急坏了。朗读相关语句b.它们怎样克服困难？朗读相关语句c.后来，谁帮助了它们？朗读相关语句（5）齐读（6）交流讨论：读一读每一句的最后一个字，你发现什么？（7）师小结：这是一首有趣的绕口令形式的儿歌，我们要读得清楚、准确、快速，只要我们多练，就能读得很棒（8）生自主背诵四、课堂总结，完成课堂作业本第1、2、4题 第二课时课时目标：1.口语交际 2. 通过小组比赛的形式，交流自己搜集的有关团结合作的词语、谚语、格言等 一、 口语交际1. 故事引路（1）听故事吃果子猴子和大象都想吃对岸树上的果子。猴子无法过河，大象则无法上树。双方协商后，大象驼猴子过河，猴子

40、上树摘果，它们都迟到了果子。（2）讨论：猴子无法过河，大象不会爬树，为什么后来都吃到了果子？（3）故事分猎物（4）交流讨论：狮子和熊为什么能打到鹿？后来为什么没有吃到鹿肉？2.四人小组内讲解与别人合作做成的一件事，听的人可以插话，可以提问3.推荐同学在全班交流，集体点评。（师引导生带着欣赏的目光评价）4.总结：三个臭皮匠，赛过诸葛亮，一箭易折，五箭难摧，人多智慧广，只有善于合作，发挥整体的力量，才能取得成功。让生说说类似的谚语二、展示台1.四人小组交流自己课外手机的有关团结合作的词语、谚语、格言2.以四人小组为单位进行比赛，看看哪一组说得多。（1）以四人小组为单位，统计搜集的词句数量，要求不重

41、复（2）搜集数量比较多的小组，进行展示性交流（3）师总结提炼有关团结合作的成语同心协力 齐心协力 甘苦与共 同甘共苦万众一心 众志成城 同舟共济 风雨同舟和衷共济 患难与共 孤雁南飞 孤掌难鸣三、课堂总结，完成课堂作业本第3、5题板书设计课题识字六备课教师张新伟教学目标1   初步认识9个生字。2   正确，较流利地朗读课文。3   初步感知词语的反义关系。教学重点识字教学难点较流利地朗读教学准备多媒体课件教 学 过 程 设 计个性化修改（一）谈话引入1   讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2 

42、  引导归纳，谈话导入（二）朗读课文1   初读感知（1）自读课文，圈出生字学一学（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。         正音，评议（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点2   再读入情（1）把自己最喜欢的句子读给大家听（2）播放歌曲爱的奉献。（3）讲讲身边助人为乐的人和事。（4）朗读单元引言（三）指导认字1   小黑板出示相关词语，认读正音2   小组自学要求认识的字3  

43、交流识字经验，发现识字方法（四）熟读课文，巩固识字  第二课时 学习目标：1   巩固生字，会写8个字。2   流利地朗读课文。3   在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。四   学习重点：朗读       学习难点：朗读感悟五   学习方法：朗读六   学习准备：田字格小黑板，生字卡片七   学习过程：（一）复习回顾 复习字词1  &

44、#160;  抽读词语卡片，评议纠正2     多种形式读词语3     抽读其他生字4     组词，扩展说话（二）诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。1   同桌读2   自由选择伙伴读3   读给伙伴听4   自己小声读边读边品位课文的思想和韵味（三）指导写字1   结合范写，观察字形2   书空，描红，临写3   展示，评

45、议，提高（四）扩展活动收集反义词，试着组成几句对子。 板书设计识字六美-丑爱-恨真诚-虚伪冷漠-热忱贫-富冷-暖饥寒-温饱索取-奉献课题22、窗前的气球备课教师张新伟教学目标1、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。5、能用“可爱的”“高兴地”造句。教学重点识字、写字教学难点体会同学之间的友爱教学准备多媒体课件教 学 过 程 设 计个性化修改第一课时一、情景导入、揭题质疑1、谁生病住过医院，谁去医院看过病人？（同学交流）2、今天我们学习一篇有关看望病人的课文，老师板书课题窗前的气球。（学生很吃惊）3、老师乘机问：有什么问

46、题吗？生：气球和病人有什么关系？用气球去看病人又为什么在窗前呢？二、初读课文，解答质疑1、带着自己的问题自由朗读课文：1) 遇到自己不认识的字和词语，画上记号，可以同学之间交流或联系上下文感知；2) 把找到的答案画上记号，或与同桌交流。2、班交流，解答疑问1) 点名学生讲述自己找到的答案，同学评议和补充；2) 说出你有哪些不认识的字，老师板书生字。三、小组合作、自主识字1、听一听：老师范读课文，或播放课文朗读磁带。学生留意生字读音；2、读一读：小组交流，已经会读哪些字；3、议一议：窍门儿介绍“我用这些方法可以记住这些字”；4、查一查：开展各种识字游戏，教师注音纠正字音；5、想一想：扩词开花，词

47、语积累；6、看一看：教师在实物投影上在田字格中书写本课生字，学生仔细观察，重点指导书写“半包围”结构的字；7、写一写：学生在书上描红正确书写汉字，教师巡视纠正；8、赏一赏：把学生写得好的作品实物投放师生共同欣赏。 四、品味朗读，交流评价1）在认识生字后，学生选择自己喜欢的段落自由朗读：把文章读通读顺；2）组内交流：小组内交叉，把自己喜欢的段落读给同伴听，组内同学听完后说出听懂了什么，并对同伴的朗读提出自己的评价和意见。3）集体交流：让学生读出自己喜爱的段落，说出喜欢的理由（对段落的理解），自己是怎样读好这一段的（体会朗读的方法和技巧），同学评议（或者示范朗读讲解）如：第二段时，注意体会科利亚无

48、奈、孤独的心情，语调低沉、平缓，抓住关键词语“静静地”“呆呆的”和反问句“从三楼能望到什么呢？”4）在学生阅读交流之后，说出课文写了一件什么事情。设计意图：1、学生在阅读过程中既是“读者”，又是“评论者”。实现学习的主动参与和教学评价的相互促进；2、阅读教学中，学会交流、学会聆听、学会评价，有助于学生阅读方法和学习品质的养成。第二课时一、图文结合、品读文意1、选择自己喜欢的方式自由朗读全文。要求：流利准确，根据自己的理解有感情朗读。2、老师展示课文故事课件片段，学生选择自己喜欢的片段播放。1）说出播放片段是什么内容，为什么喜欢这一段？2）怎样读好呢？读这一段试试看；如：第二段，从“呆呆地”“静

49、静地”，“觉得真没意思”等词语和语句中看出科利亚的孤独、无聊。指导学生根据文章意思，以及自己的体会，围绕重点词和句子读3、课件展示科利亚的笑容：1）你知道科利亚为什么高兴地笑了吗？联系课文愿意，探究笑的原因：被可爱的笑脸逗乐笑了，被米沙的创举而会心的笑，对同学们特殊的问候方式感激的笑2）该如何读好写他高兴的语句呢？读一读、评一评。3）科利亚看到这个可爱的笑脸他想到的是什么？引导学生理解句子“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，唧唧喳喳的指手画脚。”所蕴含的感情。4、课件展示课文中的人物：米沙、科利亚、同学：评一评：你喜欢哪个人物？说出你喜欢的理由？找一找：课文中哪些句子能体现你

50、喜欢的人物，读读看。议一议：如果你去看科利亚你会画什么呢？教师乘机教育同学之间要团结友爱。设计意图：1、读文章，主要是根据自己对文章的理解，读出自己感受。因此教学设计中有意识的加强学生对文章的“品”和“评”，品是感悟，评是议论，只有通过自己的感悟，用自己的语言表达出来，才是真正的理解，才能读好文章。2、读好的文章，犹如一次人生体验，引导学生发现文章的思想内涵，用自己的思想表达出来，就是我们所提到的：语文教学中的“人文教育”。二、复述表演，加深理解1、提出要求：四人小组合作，一人表演米沙的行为，一人表演科利亚的表情，一人旁白，一人评判2、小组表演，教师适当点拨3、小组汇报，师生评议。一是对课文的

51、理解，用肢体、面部表情的体现；二是旁白同学的叙述语速、语调的变化等设计意图：通过自己的理解，充分发挥学生的个性，用多种语言表达出来。一是加强学生的记忆和概括能力；二是培养学生创造性思维的有效途径。三、感悟语言，练习说话1 比较句子，每组里你喜欢哪个句子，能说说理由吗？A、科利亚一看，气球上画着一张小脸。B、科利亚一看，气球上画着一张可爱的笑脸A科利亚望着窗外笑了。B科利亚望着窗外高兴地笑了。2 分别用“可爱的，高心地”练习说话设计意图：1、联系上下文，根据自己的理解分析和体会：不同环境、不同意境中词语的作用。2、训练学生模仿能力和语言表达。四、延伸拓展1) 说一说：你们同学之间的一些感人、开心的事情吗？2）播放“非典”时期，有很多病人和医护人员被隔离的录像。如果想去看望和慰问他们，你会用什么办法呢？设计意图：1、把课文内容和生活实际联系起立，加强学生对生活中“美”的发现。加强同学之间的团结友爱。2、让学生创造性的使用现代信息技术，实现人与人之间的感情交流。板书设计窗前的气球22* 窗前的气球气球和病人有什么关系？气球看望同学团结友爱怎样的气球？可爱的小脸关心同学病人怎么啦？觉得真没意思高兴得笑了真心待人 （学生问题）（寻找答案）（感情体会）课题23、假如备课教师张新伟教学目标1、认识9个生字，会写个字。 2、正