二年级上册数学教案－2.1两位数加一位数人教新课标

1、.100以内数的加法不进位加学科：数学 年级：二年级教 学 设 计教学目标知识与才能目的理解算理，掌握笔算加法的书写格式，可以正确计算。过程与方法目的通过操作、观察等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生的归纳、概括和操作才能。情感态度价值观在学习过程中，培养学生主动探究知识的精神和认真计算的良好习惯。教学重、难点： 竖式计算的书写格式；笔算的计算顺序。教 师 活 动教学过程中闪光点与缺乏一、复习铺垫口算并说出算法12+7 13+5 13+5 2+17 4+13 8+11 14+3二、探究新知1.提出问题，导入新知。1出示教材第11页主题图：同学们一起去参观博物馆，二年1班有35人，二年2班有3

2、2人，二年3班有37人，二年4班有34人，每个班由2名老师带队2根据这些信息，你能提出哪些问题？ 学生仔细观察，提出问题。3老师提出问题：二年1班学生和本班的带队老师一共多少人？4老师提出的这个问题怎样解答？ 请学生列式。 老师根据学生的答复板书：35+2= 2.动手操作，形成表象。1学生用自己喜欢的方法计算，老师巡视，适时帮助学困生。2学生汇报。可能有以下算法：口算法：5+2=7,30+7=37。摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆2根，最后合计3捆零7根。计数器法：先在计数器的个位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子；然后在个位上加2个珠子，即7个珠子，合起来是37。3.抛出问题，合作解决。我们以前所

3、学的算式是横着放的，叫横式；还有一种是竖着放的，叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。1老师示范，感知竖式。 35 + 2 372出示算式25+3，小组合作探究新知。根据老师示范及摆小棒，计数器的方法列出竖式。为什么这样列式？说出理由。在列竖式中应注意什么？怎样计算？学生合作，老师巡视，适时点拨。小结：列竖式时一样数位上的数要对齐，用尺画线，养成好的学习习惯。4.教学例2。出例如2：二年1班和二年2班一共有多少名学生？1让学生用自己喜欢的方法计算。老师巡视，适时帮助学困生，抽生汇报。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相

4、去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。2在黑板上展示竖式 35死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、

5、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 +32 673列两位数加两位数的竖式时要注意什么？引导学生说出个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。三、稳固练习要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。1.53+6= 35+23= 43+26=2.医生诊断35 47 17+ 4 + 12 + 22 75 58 193.教材第13页“做一做第2题。四、课后小结通过这节课的学习，同学们有什么收获呢