二年级上册语文教案瀑布 鄂教版

1、.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。瀑布 教案教学要求：1、 学习本课田字格中的8个生字，会认9个生字，认识多音字“转。2、 学惯用普通话正确、流利、有感情地读课文、背诵课文。3、 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的美妙向往，体会亲近自然的愉悦，感受瀑布的宏伟壮观。教学重点：1、 掌握本课生字。2、 感悟朗读课文，感受瀑布的气势、形态、声响的壮阔。教学难点：引导

2、学生根据语言文字展开想象，体会大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱和向往。教学准备：生字卡片、词语卡片、课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入。师：同学们见过瀑布吗？学生自由交流对瀑布的认识或印象板书课题：      5   瀑布今天，我们来学习现代作家叶圣陶老先生创作的一首关于瀑布的诗歌，领略瀑布的美。齐读课题。二、初读课文。1、自由读诗歌，读准字音，在课文中圈出要求学会和会认的生字，读通句子。2、多种形式认读生字。指名读、领读、齐读、开火车读。   注意：区分“音和“银的读音；“转是多音字

3、，在本课读“zhun。   给生字娃娃找朋友。3、带着正确的读音再读诗歌，找出诗歌有几节。4、指名分小节读诗歌，说说你读懂了些什么？5、欣赏老师的范读，交流大致课文内容。二、创设情境，读中感悟。1、师：我们离瀑布越来越近了，你们听播放录音，让学生感受瀑布飞流直下的声音2、学生用自己的方式描摹听到的瀑布的声音。   如：咚咚咚的鼓声、噼里啪啦的鞭炮声、水坝开闸放水的声音、山洪爆发的声音3、师：读读课文，看看有什么新的感受？瀑布的声音怎样？大、远远的就能听见。出示：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。瀑布的声音还怎样？出示：好象叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹进

4、松林。模拟一下，惊涛拍岸是什么声音？疾风掠过树林是什么声音？你还听到了什么？4、你想怎样读？学生自由练习有感情地朗读第一节。5、指名读，读出瀑布声音的宏亮，气势宏伟。通过自己的联想、感悟，读出自己的感情。6、全班齐读第一节。三、指导书写。1、出示本课要求学会的生字认读。2、小组合作学习：用自己喜欢的方式识记生字。生字的构造以及在田字格中的位置。3、全班汇报交流。识字： 如：编顺口溜：立在日头上“音；                

5、60;      老公公靠在树旁歇歇脚“松；会意字：小土“尘。  构造：左右：阵、松、法、珍        上下：音、尘        半包围：座        独体：丈4、重点指导：阵、松、法、珍   都是左右构造的字，写的时候左窄右宽。“阵左旁的“横折弯钩|“松左旁的“点、“法左旁的“提、“珍左旁的“平提

6、要讲究避让与穿插。5、学生描、红练写，老师巡视。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第二课时一、自渎自悟，入情品读。上节课，我们还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。知道瀑布的声音好象叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹进松林。如今，让我们一起走近瀑布，领略他那宏伟壮丽

7、的姿态吧！1、自由、小声地朗读2、3小节，看看这些诗句描写了些什么？找出自己最喜欢的句子，用铅笔做上记号，多读几遍。2、小组合作交流：将自己喜欢的诗句和小组内的伙伴交流交流，并说说自己的感受。老师巡视，并参与交流与指导。3、全班交流学习成果。第2小节。山路突然一转，瀑布的全景映入眼帘。“啊！望见了瀑布的全身！出示插图  用了两个“！，到底惊叹什么？生说说自己对瀑布的直观感受。眼前的瀑布让你想到了什么呢？指名说  师描绘，指导朗读。  播放课件是呀！此时的瀑布像一条乳白色的哈达挂在千丈的青山前，又像一根宽大的银条嵌在宏伟的山间，不禁让人想起那壮美的诗句“飞流直下三千

8、尺，疑是银河落九天。这般景象没法比喻，令人惊叹！同学们，你们也试着自己读一读。  自由读、指名读、齐读、配乐读第3小节。跟着一步步的临近，我们来到了瀑布的脚下。这时，你看见了什么？一座珍珠的屏  “好伟大呀，诗人发出了自己内心的感慨！而且，看到的是一座珍珠的屏！  出示课见，帮助学生理解什么是“屏。  说说，你看见的这座“珍珠的屏是什么样的？相机指导学生朗读。这时，一阵风吹来，把它吹得如烟，如雾，如尘。  自己读读，想象一下，这是一种怎样的感觉？  师描绘，指导朗读。播放课件，轻轻的一阵风吹来，这瀑布好似在跳舞，那婀娜轻盈的舞姿随风摇

9、摆，那一朵朵溅起的水花迷住了我们的眼睛，风儿把它吹得如烟，如雾，如尘。多迷人呀！试着自己读一读。师范读、自由读、指名读指导读好“如烟，如雾，如尘。读了课文以后，你们是否也想去瀑布脚下玩一玩呢？如今，咱们就站在瀑布的脚下，你还想到什么？感受到什么？和小组里的同学说一说。指名说我们伴随诗人欣赏了瀑布的美景，你们能用自己喜欢的方式来朗读诗歌吗？学生选择喜欢的方式朗读课文。比一比，看谁读得好。配乐背诵。二、指导书写。1、学写“音、尘、座、丈。“座：左上包右下的半包围构造。“广字旁呈长形，“横短“竖长，被包围部分偏右，较饱满，“竖对正“广字旁的“点，最后一横略向右超出“广字旁。“尘“：上下对正，“小作字

10、头，“竖钩变成“竖，左右两点要对称。2、学生描、红练写，老师巡视。三、课外拓展。1、课后查查资料，看看别的地方有哪些瀑布，搜集一些国内和国外瀑布的资料。2、欣赏了瀑布，你有什么样的感受呢？请将你们自己心中的想法画下来。第三课时课堂练习一、我会写。shn yn    sn lín    qin zhàn    chén t    bàn f         &

11、#160;                            二、我会选。                    象      像景&#

12、160;      好       气       画                   道    丈    座    阵一   白银    千&#

13、160;  青山    一   屏    一   风三、照样子写词语。    叠叠的浪、阵阵的风、珍珠的屏            、            、       

14、;        、            、四、照样子写句子。1、瀑布像一座珍珠的屏。2、长城像_。3、_像_。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵

15、，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进

16、步。板书设计：             5、瀑布听   声音   大   不断望   全身   白银仰望   珍珠的屏   如烟、如雾、如尘瀑布是如何形成的我国有许多著名的瀑布，像位于贵州省镇宁布依族苗族自治县西南部的黄果树瀑布、安徽省黄山的九龙瀑布、黑龙江省牡丹江上镜伯湖出口处的吊水楼瀑布、浙江省雁荡山马鞍岭西的大龙湫瀑布、山东崂山的龙潭瀑布、云南