二年级上册语文教案课文二7妈妈睡了 人教部编版

1、.?妈妈睡了?教学目的 ： 1、认识13个字，会写8个字。重点学会“窗、脸等汉字的写法。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点： 1、认识13个字，会写8个字。2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。教学难点：理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课1、播放歌曲?世上只有妈妈好?，会唱的同学一起唱。2、看出来了，同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁？3、你们平时观察过自己的妈妈吗？4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，他观察了妈妈的什么？今天我们就一起来学习?妈妈睡了?板书课题，齐读课题。二、

2、整体感知1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。3、认真读课文，边读边想。课文共有个自然段。写的是妈妈在哄我午睡的时候，她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真 ，睡梦中的妈妈好 ，睡梦中的妈妈好 。三、读认生字1、出示自读要求。 1自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。2画出生字、词语，多读几遍。2、小组学习。1组长检查生字读音。2交流识字方法。3接读课文。3、检查小组学习情况。1课件出示生字、词语。哄人 先后 紧闭 红润等待 粘贴 呼吸 头发汗

3、珠 额头 乏累 沙沙指名开火车朗读，师生正音。齐读。去掉拼音朗读。2借助图片理解词语。3学习多音字，课件出示：发。四、情景朗读1、分段朗读。1用自己喜欢的方式自由朗读。2开火车朗读。3小组赛读。2、课件出示句子读一读，品一品。1妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。预设：文章开头要怎么去读才好呢？2睡梦中的妈妈真美丽。亮堂的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。预设：怎么读才能读出妈妈的“美丽来呢？请你试一试。3睡梦中的妈妈好温顺。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好似在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听预设：

4、怎么读才能读出妈妈的“温顺来呢？谁来试一试？4睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间漫步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。预设：怎么读才能读出妈妈“好累呢？你体会到“我对妈妈的爱意了吗？读出来吧。五、学写生字1、课件出示“哄、先、闭等生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。2、稳固生字。1同桌之间互相考察识字情况。2游戏稳固：从“我会认和“我会写的生字中选择几个，分组进展组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。3、翻开“优教学生

5、字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。4、指导书写。1课件出示“哄、先、闭等生字。2观察字的构造，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。3老师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。4学生在田字格里描红并仿写，老师提醒写字姿势。5、稳固生字：抄写今天学的8个生字。六、稳固练习翻开“根底训练-?妈妈睡了?，一起来闯关吧！第二课时一、复习导入1、课件出示词语。1课件出示生字、词语。哄人 先后 紧闭 红润 等待 粘贴 呼吸 头发 汗珠 额头 乏累 沙沙1指名开火车领读词语。2齐读。3选择最喜欢的一个词语说一句话。2、放飞气球，出示带有本课生字的气球。你都认识吗？请选择一个气球并大声念

6、出上面的生字。组一个词语然后把气球放飞。老师点中气球，气球升空。3、回忆：说说课文的大意。二、合作探究学生小组合作学习。课件出示问题：1、从哪些地方可以感受到妈妈对我无私的爱？用彩笔画出有关句子。2、妈妈睡了是什么样子的？用波浪线画出有关句子。课堂交流，汇报成果。引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。三、品读赏析1、课件出示： 妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。预设：为什么妈妈先睡着了？我看到妈妈先睡着了会怎么想？2、课件出示：睡梦中的妈妈真美丽。亮堂的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。预设：你能想象睡梦中的妈妈的样子吗？画一画，试一试

7、。3、课件出示：睡梦中的妈妈好温顺。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好似在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听预设：我看到睡着了，认为睡梦中的妈妈都在想故事讲给我听，这说明了什么？4、课件出示： 睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间漫步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。预设：从哪些地方可以看出睡梦中的妈妈好累？5、课件依次出示：文中除了妈妈无私的爱，也写了我对妈妈的爱，你能找出来吗？四、语言运用1、观察图片，照样子写短语。 与当今“老师一称最接近

8、的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。亮堂的眼睛 弯弯的眉毛 乌黑的头发单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成

9、语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。2、看谁说得多。 亮堂的眼睛 水汪汪的眼睛 的眼睛乌黑的头发 波浪似的头发 的头发五、拓展延伸其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容