三下第三单元《古诗三首》教学设计

1、古诗三首教学设计设计说明：本课三首古诗分别描写了中国古代传统节日春节、清明节、重阳节。 元日描写的是新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，充满欢快、积极向上的奋发精神。 清明一诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，历来被人们广为传诵。 九月九日忆山东兄弟不仅写到了重阳节的风俗，更在诗中抒发了诗人的思乡怀亲之情。这三首诗文风朴素自然，是千古传诵的佳作。 语文课程标准第二学段目标指出要指导学生诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。因此，本课的教学设计中，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意

2、境， 体会作者的情感， 了解中国传统节日中的深厚内涵及独特的过节风俗。读了之后， 我们会从中了解古代过节的风俗民情， 感受中国传统文化的魅力。课前准备：1. 制作本课课件，准备生字、词卡片。 （教师）2. 搜集有关传统节日的其他古诗。 （教师）3. 预习课文，尝试朗读。搜集一两首跟传统节日有关的其他古诗。 （学生）课时安排：2 课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题激趣1. 同学们， 你知道我国的传统节日有哪些吗？这些节日中， 你最喜欢哪个节日？为什么？ （学生交流）很多同学都最喜欢过春节， 你知道春节是哪一天吗？（农历正月初一）2. 板书诗题，释题。元，是开始的意思。元日是什么意思？（每

3、年的第一天，这里指的是农历正月初一。 ）今天，我们就来学习大诗人王安石写的诗元日 ，看一看当时的人们是怎样过节的。3. 简单介绍诗人。设计意图： 通过与熟悉的生活联系，激起学生的兴趣，同时拉近了文本和生活的距离，为下面的学习打下良好的情感基础。二、初读古诗，识记生字1. 借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子，试着读出古诗的节奏美。（ 1）同桌互相交流读，互相纠正读得不准确的读音。（ 2）指名读诗，相机正音，读准“屠苏”“旧符”。（ 3）师范读古诗，读出节奏。元日爆竹声中/ 一岁除，春风送暖/ 入 / 屠苏。千门万户/ 曈曈日，总把新桃/ 换/ 旧符。（ 4）学生模仿老师的样子，读古诗，读出节

4、奏。2. 识记生字：屠、苏、魂、酒、牧、兄、倍。（ 1）说说自己有什么好办法记住这几个生字。如，加一加：屠，“者”字加上尸字头；形近字辨析：酒洒。（ 2）交流书写注意点。旧： 左右结构，书写时要注意右边的“日”字中间一横要写在横中线上， 右侧不能挨到笔画横折上。符：上下结构，竹字头。下面的“付”笔画少，要写得略大，稳稳地托住上半部分。竹字头，是因为古代符节都是用竹子做的，后来才慢慢演变成用铜、玉做的。（ 3）书写生字“旧、符”。教师范写，学生认真观察，然后临写生字各2 个。设计意图：中年级识字依然是比较重要的环节，要把识字、写字落到实处，因此引导学生用多种方法识记生字是重点。 通过反复朗读复现

5、生字， 让学生记住字形，然后给学生足够的时间，通过意义识字、区别形近字等方法，引导学生仔 细观察，牢记生字特点，掌握书写要点，把字写规范，写正确。三、再读古诗，整体感知1 .教师范读课文。 要求学生认真听老师读的语音语调，一边听一边想，古诗中描绘了怎样的景象？你知道当时的人们过春节时都有哪些活动吗？2 . 交流填空。宋朝的人民过春节会、 、 。 （放爆竹、喝屠苏酒、换桃符）教师相机出示三幅图片。3. 理解诗句意思。借助书中的注释，试着弄懂诗句的意思。学习前两句诗：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（ 1）你知道什么是爆竹吗？（就是鞭炮）为什么春节要放爆竹呢？（寓意竹报平安）（ 2）过年了，我们的

6、年龄有什么变化呢？（长大一岁）“一岁”就是一年的意思， 在欢闹的鞭炮声中， 旧的一年过去了， 第一句中哪个字有“过去”的意思？（除）（ 3）在古代，春节时人们除了放爆竹，还会喝一种酒，一种用屠苏草泡的酒，叫屠苏酒，据说可以驱邪和躲避瘟疫。（ 4）用自己的话说说这两句诗的意思。（ 5）有感情地朗读。春节这一天，全家人坐在一起吃团圆饭，喝屠苏酒，外面放起了爆竹，人们会是怎样的心情？指名朗读，读出这种开心。后两句：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（ 1）千门万户：千家万户，家家户户。“千”“万”在这里是“多”的意思。（ 2）等到第二天一大早，打开千家万户的大门，看见的是什么？（初升的太阳照进家门，给

7、千家万户带来了光明和温暖。 ）（ 3）出示图片：桃符。师讲解：在古代，人们在过春节时喜欢挂桃符，可以除旧迎新，驱邪避祸。 后来慢慢演变成现在的贴春联。 后来也用“桃符”借指 春联。（ 4）用自己的话说说这两句诗的意思。4. 指导有感情地朗读全诗，注意语速、节奏。5. 背诵全诗。设计意图： 通过图片欣赏， 可以使古诗中的画面重现。 俗话说： “书读百遍，其义自见。”多读，能让学生感悟古诗的意思，体会作者的情感，了解古代过春节的习俗。四、总结全诗，布置作业1. 总结： 这首诗写了以前的人们过春节时的热闹景象， 诗中写到了三种过节习俗：放爆竹、喝屠苏酒、换桃符。一元复始，万象更新，整首诗读来让人感受

8、到一种积极、奋发的情感。2. 布置作业：（ 1）过春节，除了诗中描写的这三种习俗，流传到现在还有什么习俗呢？查查资料。（ 2）搜集其他描写春节的古诗。读一读，背一背。第二课时一、复习导入1. 背诵古诗元日 。2. 回顾学习元日的方法。（ 1）借助拼音识记生字。（ 2）借助注释理解词语。（ 3）想象画面感悟诗意。（ 4）感情朗读体会诗情。3. 师过渡： 今天， 我们就尝试用这样的方法， 来学习本课的另外两首古诗 清明和九月九日忆山东兄弟 。设计意图： 古话说，授之以鱼不如授之以渔。学生的自主阅读能力需要老师精心创设阅读情境，给出阅读方法的引导。因此，帮助学生提炼学习方法，能在一定程度上给学生提供

9、一个学习的扶手， 使学生能在帮助下自主学习， 从而习得自学能力。二、自主理解（一）学习古诗清明 。1. 自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。2. 借助注释理解古诗，将不理解的字词圈出来，查查字典，和同学讨论。3. 交流：（ 1）指名读古诗。读准生字“欲、魂、借、酒、牧”。（ 2）用生字进行组词，初步理解字义。（ 3）师简单介绍作者：杜牧。（ 4）解题：清明就是指清明节。谁知道清明节的相关知识？（清明在我国古代是个重要节日，是家人团聚、扫墓祭祖或踏青游春的日子。 ）（ 5）抓住重点词，理解诗句意思。前两句：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。雨纷纷：春天的雨下起来常常是怎样的？（绵绵不绝、淅淅沥

10、沥）说一说“清明时节雨纷纷”的意思。欲断魂：欲：将要。断魂：神情凄迷，烦闷不乐。路上的行人为什么会“欲断魂”？他们为什么伤心难过？（很多人这一天都要去扫墓，他们想起了已逝的亲人。 ）师补充： 诗人本该和这些行色匆匆的旅客一样与亲人一起扫墓、踏青，但现在他一个人，内心感到孤寂难受。再加上细雨蒙蒙，内心更加难受。说一说“路上行人欲断魂”的意思。有感情地朗读前两句诗。后两句：借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。这句诗让你知道了什么？（诗人问牧童哪里有酒馆，牧童指着远处，只见在那开满红杏的地方，露出了酒旗。 ）同桌合作，想象说话：诗人和牧童会怎么对话？（ 6）有感情地朗读全诗。（ 7）背诵全诗。设计意图：

11、首先，抓重点词，是理解诗句意思一个很好的办法，能够引导学生在阅读中捕捉敏感的词句， 培养学生对语言的感悟能力。 其次， 通过想象画面，模拟对话，很好地再现了诗中描写的情境，使学生获得了对古诗的直观理解。（二）学习古诗九月九日忆山东兄弟 。1. 读诗题。根据注释，说说对诗题的理解。（诗人王维在农历九月初九重阳节思念自己远在家乡的兄弟。这里的山东，指的是华山以东。 ）2. 再读诗题。读出节奏：九月九日 /忆/ 山东兄弟。3. 交流对诗人的了解。（王维， 唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。 ）4. 说说对重阳节的了解及本地过重阳节的风俗。5. 交流理解的内容，以及不

12、理解的字词。师相机教学点拨。（ 1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独：一个人。异乡：他乡。异客：成为他乡的客人。师介绍当时创作背景： 17 岁的王维离开家乡，一个人漂泊在洛阳和长安之间，一直没有回到家乡。佳节：美好的节日。这里指的是农历九月初九，重阳节。倍：更加。（每次到佳节的时候，总会更加思念自己的亲人。 ）说说自己知道的其他节日，如：春节、元宵节、端午节、中秋节等。有感情地朗读前两句诗。（ 2）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。诗人就是这样深深地思念着自己的亲人的， 而他的亲人此时在干什么呢？（登高、插茱萸）他们在登高、 插茱萸。登高是古时候重阳节的风俗，这种风俗一直流传至今，你有没有过重

13、阳节登高的经历？出示图片， 介绍茱萸：茱萸是一种香气浓郁的植物，古时在重阳节有插戴茱萸的习俗。和同桌互相说说这两句诗的意思。想象画面： 诗人的兄弟们在登高、插茱萸的时候， 会想些什么？如果你是诗人，此时写一封家书给家人，你会在家书中写些什么？（千言万语都化成了两句诗，那就是遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ）有感情地朗读后两句诗。6. 有感情地朗读全诗。设计意图：前两句写诗人自己，结合王维的资料，从“异”字入手，让学生感受身在他乡的孤独感， 由此产生对亲人的思念。 后两句写诗人兄弟， 从“登高”和“少一人”入手， 结合图片介绍及联系学生的生活经验通过想象说话进行思维激发，进而理解诗意，感受诗人的思乡之情。三、指导书写1. 出示要求会写的生字，指名认读。2. 播放生字书写动漫，观察生字，说说注意点。酒：左右结构，左窄右宽，右边是个“酉”字。独：左右结构，左窄右宽，左边的反犬旁第三笔是“广，不出头。佳：左右结构，左窄右宽。右边是两个土，要注意横画均匀。牧：左右结构，左边的牛字旁末笔是提。3. 教师范写，学生仿写练习。4. 学生书写展示，交流点评。设计意图： 认认真真写字是中年级教学的重点之一， 我们在课上要给予学生观察、示范、临写的时间，让学生识准字，写好字。四、总结回顾，拓展延伸1 .积累和传统节日相关的古诗词，读一读，背一背。2 .了解自己感兴趣