10的认识和有关10的加减法

1、最新资料推荐1 / 710的认识和有关10的加减法1010 的认识和有关 1010 的加减法（第 64647171 页） 教材说明 这 部分教材包括 1010 的认识、 有关 1010 的加减法和填未知加数三部分 内容。1 1. 1010 的认识。1010 的认识的编排与前面 8 8、9 9 的认识基本相同，先显示一幅 主题图供学生数数并抽象出数 1010 ,再认识 1010、1010 以内数的顺序， 比较相邻两个数的大小，最后学习 1010 的组成和写数。这部分内容在编排上与 8 8、 9 9 的认识主要有两点不相同：一是没有安排 1010 的序数意义， 这主要是考虑到学生对自然数 的序数意

2、义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。二是将 1010 的组成提前到写数前面，而将写 1010 安排在认识数的最后，这样安排既有利于在教学中利用 1010 以内数的顺序和大小 比较去更好地突出 1010 的组成，同时也有助于学生集中练习 1010 的 书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1 1,因此 1010 的组成十分重要， 它是今后学习 2020 以内进位加法和 进一步认识100100 以内、万以内以及多位数的基础。教材先让学生摆小棒， 并根据摆的过程填 1010 的五种组成，然 后又让他们推想出 1010 的另外四种组成，这样逐步加深学生对 1010 的 组成的理

3、解。2 2.有关 1010 的加减法有关 1010 的加法和减法教材省去了学具拼摆等内容，而是让学生对照点子图直接利用 1010 的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的作法，从 3+73+7 和10-710-7 起后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子圆去填写；同时 5+55+5 和 10-510-5 的计算教材取消了点子图，直接让学生想相应的1010 的组成算出得数。教材这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生 的认识过程及规律。3 3.填未知加数。教材结合 1010 的加减法在第 7070 页安排了填未知加数 的内容。这一内容既有助于学生更好地理解和掌握 101

4、0 以内的加法和减 法，同时又可以为今后进一步学习 2020 以内进位加法和退位减法做 准备。这种准备有知识内容上的准备，但更重要的是一种思维策略或者说思维方法的准备。如用凑十法 计算进位加法时要用到 9+9+ ()=10=10、8+8+() =10=10、7+7+ () =10=10 这个过程正好是一个填未知加数的过程。填未知加数为在 2020 以内进位加法中如何去通过凑十算出得数 提供了一种重要的思维策略。又如十几减 9 9 的退位减法，通常要通过想 9 9 加几得十几去算 出差，这种想的过程显然是一种想加法算减法的过程，但它和这里的填未知加数的过程在本质上是一致的，因此填未知加数也为 2

5、020以内退位减法计算提供了一种重要的思维策略。教材通过一幅直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在最新资料推荐3 / 77+7+ ()=10=10 中的括号里该填几。然后再通过问题提示让学生增画小旗，并在 6+6+( ) =8=8 中的括号里填上适当的数。教材这样安排，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，这既有利于学生解决问题，又能启发他们的思维。在本节教材中，1010 的认识和有关 1010 的加减法是重点， 填未 知加数是学生学习的难点。教学建议 1 1 .这部分内容可用 4 4 课时进行教学。2 2 .教学 1010 的认识。认识 1010 的教学程序和方法与认

6、识 8 8、9 9 基本相同， 先充分 利用教材第6464 页主题图所提供的资源，引导学生多角度地认真观察，让他们从不同的起点数鸽子的只数和师生人数，并从中抽象出数 1010。然后利用计数器上 9 9 颗珠子再增加 1 1 颗的演示过程和直尺上的数，帮助学生理解和感受 1010 以内数的组成，并比较 9 9 和 1010 的大小。最后引导学生让摆小棒边填 1010 以内的组成和写 1010。另外，根据教材内容的特点， 教学 1010 的认识时还要注意以下 几点。（1 1） 1010 是学生第一次认识由两个数字组成的数，教学时要特别注意让学生明确 1010 的左边是 1 1，右边是 0 0,合起

7、来读十。（2 2）注意引导学生用多种形式数 1010 以内的数，既要能熟练 地从 1 1顺着数到 1010，又能从 1010 倒着数到 1 1。（3 3）教学 1010 的组成时，一方面要注意引导学生根据摆小棒的过程边摆边填 1010 的组成， 如学生把 1010 根小棒分成 9 9 根和 1 1 根时就在第一组方框里填 1 1，把 1010 根小棒分成 8 8 根和 2 2 根时就 在第二组方框里填 8 8 和 2 2 另一方面，要特别重视学生从一组组成 想到另一组组成， 为了减轻学生的记忆负担，要防止学生死记硬背 1010 的全部组成。（4 4） 指导学生正确掌握 1010 的写法，让他们

8、懂得写 1010 要占 两格，左边写 1 1，右边写 0 0。3 3.教学有关 1010 的加减法。1010 的加减法教材主要是利用 1010 的组成计算的，教学时要注意 以下几点。（1 1）教学前组织学生认真复习 1010 的组成，为计算有关 1010 的 加减法做准备。（2 2）教学时充分利用教材第 6666 页算式左边的点子图，让学生在直观图的支持下顺利完成其计算任务。（3 3）根据教材的安排，注意逐步提高学生计算有关 1010 的加 减法计算的要求， 如让学生从看图计算逐步过渡到想数的组成进行 计算。4 4.关于练习九中一些习题的教学建议。第 1 1 题让学生在数轴上填数， 这是第一次

9、出现数轴， 它比写 在直尺上的数更抽象， 其目的是帮助学生进一步巩固 1010 以内数的 顺序。练习时注意引导学生按照从 0 0 到 1010 的顺序去填数。最新资料推荐5 / 7填写后让学生说一说理由， 如为什么要在 8 8 和 1010 之间的方框 里填 9 9 ,以此加深学生对数序的理解。第 2 2 题反映的是火箭发射前倒计时数数的情景， 本题联系实 际，一方面帮助学生巩固倒着数 1010 以内数的数法；另一方面反映 了数数在生活中的应用，体现了 数学与现代化建设的联系， 同时还 可以起到对学生进行爱科学的教育的作用。练习时，有条件的学校可以将其制作成课件，让学生实际感受火箭发射时倒计时

10、数数的情境。第 3 3 题是一组专门巩固 1010 的组成的填空题， 练习时注意， 让学生说出自己想的过程，以此为后面的学习填未知加数做准备。第 5 5 题是一道有多种选择的开放题，练习时让学生自己作出选择，应允许学生有不同的选择，如果有学生用 1010 和 0 0 两张数字卡片组成一个加法算式，教师应给予肯定。第 8 8 题是一组比多少的问题，练习时可参照练习八第 1111 题进行第 9 9 题是一道填写、v或二的填空题，这是第一次出现 算式和数比较大小的练习题，练习时先让学生口算出左边算式的得数，再同右边的数进行大小比较，要让学生明确这样比较不是直接用数和数比大小， 而用算式的得数和数比较

11、大小。第 1010 题是一道体现统计是想的填空题，练习时一要注意让学生先准确地数出两种不同颜色三角形的个数，再填数，以此让学生经历统计数据的过程；二是注意统计表下面的算式有四种不同的填 法，练习时让学生自己去探索，发现多种填法。第 1111 题是一道让学生对照图在实际情境中找7+3=107+3=10 的原型的练习题， 通过练习可以进一步密切计算与实际生活的联系。练习时要特别注意引导学生认真观察，发现满足算式的不同对象。第 6969 页上的思考题答案如下：9+0=8+1=7+2=6+3=5+49+0=8+1=7+2=6+3=5+4 练习时， 要注意让学生明确要求：每个数只用一次； 所组成的五个加

12、法算式的得数要相同。5 5.教学填未知加数。教学时， 先引导学生仔细观察教材第 6060 页上的插图， 让学 生理解题意：盒子里能放 1010 枝圆珠笔，已经放了 7 7 枝，还要放几枝才能装 满。在此基础上让学生明确解题思路:看盒中有几个空格，可以放几枝圆珠笔， 就知道在括号里填几了。填空前让学生学会读算式：7+7+ （ ） =10=10,读作 7 7 加几等于 1010 ，读算式可以促进学生 对题意的理解。如果有学生通过想 1010 的组成 7 7 和 3 3 组成 1010 在括号里填上 了，或者利用加减法之间的联系在心里列出减法算式 10-7=310-7=3，并 根据这种算式在括号里填上 3 3，教师应给予肯定和鼓励，并让他们 说出想的过程。教学增画小旗并在 6+6+（ ）=8=8 的括号里填未知加数时，可 先引导学生摆小棒，再按教材中的例子增画小旗，最后在算式 6+6+